【正文】 生的注意力，改變以前舊的模式，即老師一味的講授，灌輸模式。第二個(gè)收獲，通過每天的上網(wǎng)，操作鍵盤，我更加熟練運(yùn)用電腦去查資料，學(xué)知識(shí)。利用電腦去看名家課例，去查教學(xué)疑問，去放松休閑，去制作課件都很方便，有了電腦，生活變得輕松自在，豐富多彩！責(zé)任與示范有了這次培訓(xùn)的可貴經(jīng)歷，我認(rèn)為努力提升自身修養(yǎng)，和專業(yè)水平是很有必要的，是迫在眉睫的，是不容忽視的。每想到這些，我不敢有絲毫懈怠，我得鉆研好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)好每節(jié)常規(guī)課，教育好每個(gè)小學(xué)生，不管教授的是語文還是科學(xué)，我不能讓他們?cè)谖业氖掷锟菸?、凋零。總而言之，感謝教育部開展國培計(jì)劃——中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目。但愿這樣的培訓(xùn)能多一些，尤其是在不發(fā)達(dá)的中西部地區(qū)，希望下次能參加語文培訓(xùn)，盡快讓自己成長起來。感謝****的領(lǐng)導(dǎo)和老師們?yōu)槲覀儗W(xué)員提供各種優(yōu)質(zhì)服務(wù)和后勤保障，使我們能放心的安心的學(xué)習(xí)。和以往的培訓(xùn)相比，雖然此次培訓(xùn)時(shí)間較長，任務(wù)較重，但卻沒有一點(diǎn)倦怠的心理，總是在一種催人奮進(jìn)激情中完成各項(xiàng)工作。思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。一、主要收獲學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的，但又是充實(shí)而快樂的，我的確在享受“學(xué)習(xí)”這種樂趣。（一）初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念更具人文性初中化學(xué)課程既要幫助學(xué)生理解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，從化學(xué)的角度去認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、生活等方面的有關(guān)問題，了解化學(xué)制品對(duì)人類生活的影響，懂得運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的方法合理開發(fā)利用資源，治理環(huán)境污染，又要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，讓學(xué)生在面對(duì)化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題的挑戰(zhàn)時(shí)，能夠做出更理性、更科學(xué)的決策?？茖W(xué)素養(yǎng)理念。具體這就是知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。為此要求新課程目標(biāo)要體現(xiàn)人文性，內(nèi)容上要體現(xiàn)社會(huì)性，教學(xué)上體現(xiàn)體驗(yàn)性，讓學(xué)生在體驗(yàn)探究的活動(dòng)過程掌握方法，形成知識(shí)與技能，形成良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，要激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究性的基本過程與方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究的能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，掌握包括提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等要素。（二）弄清了新課堂的本質(zhì)和教學(xué)中的切入點(diǎn)，改變了教學(xué)中陳舊的觀點(diǎn)第一，課堂教學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)生為主體，師生雙向活動(dòng)。改革教師表演為主的單向流程教學(xué)模式，創(chuàng)建學(xué)生全面參與的多種教學(xué)模式。從生活經(jīng)驗(yàn)，生產(chǎn)實(shí)際，原有知識(shí)質(zhì)疑，出乎意料的實(shí)驗(yàn)，化學(xué)史，熱點(diǎn)新聞，播放視頻資料等中，創(chuàng)造性在設(shè)置課堂教學(xué)情景，深動(dòng)地展示課堂教學(xué)。課堂提問的功能在于啟發(fā)學(xué)生思維，訓(xùn)練語言表達(dá)能力，活躍課堂氣氛，警示或激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。從判斷、原因、反問、證明、比較、應(yīng)用等方面設(shè)置有意義的問題。營造民主寬松的教學(xué)環(huán)境，在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，引出認(rèn)知上的沖突，從而提供質(zhì)疑，讓學(xué)生在矛盾中感知其道理，認(rèn)識(shí)真理所在，從引發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的良好思維能力。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生書寫，不容錯(cuò)寫、別寫的地方，這化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)要求。第七，關(guān)注差異教育，新課程理念下，沒有差生概念，而是差異學(xué)生的問題，學(xué)習(xí)知識(shí)上的優(yōu)秀學(xué)生，可能是技能上后進(jìn)生，學(xué)習(xí)知識(shí)上后進(jìn)生，可能是技能上的優(yōu)秀生。第八、課程改革的目的是把學(xué)生如何獲得知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能，就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”，作為一名教師，我認(rèn)為這個(gè)觀念的形成是很重要的。在今后的工作、生活中從以下幾個(gè)方面努力：不斷的學(xué)習(xí)，提升自我。為此，教師在博覽群書之外，還要做有心人，通過下面兩種途徑獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)：一是向同事學(xué)習(xí)，二是向?qū)W生學(xué)習(xí)。在當(dāng)今時(shí)代，教師真正需要的是虛懷若谷的態(tài)度,要敢于承認(rèn)自己在某些知識(shí)和經(jīng)歷方面的欠缺，虛心向自己的教育對(duì)象學(xué)習(xí)。把學(xué)生放在首位。貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的思想，把促使全體學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展以及使學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展作為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法的學(xué)習(xí)，以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，注意在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神教育的同時(shí)進(jìn)行人文精神教育。實(shí)行彈性教學(xué)設(shè)計(jì)，除遵照課程標(biāo)準(zhǔn)精心設(shè)計(jì)必學(xué)內(nèi)容外，還要考慮拓展性課題等內(nèi)容，供學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)，以有利于因材施教，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。充分考慮學(xué)生的發(fā)展，注重初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，對(duì)于概念的定義不過于強(qiáng)調(diào)嚴(yán)密性，改變過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的邏輯性的傾向。結(jié)構(gòu)上采用單元課題式，突出主題，并具有綜合性，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，并注重改革習(xí)題，賦予其新的功能。從學(xué)科領(lǐng)域和現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。教師要利用各種機(jī)會(huì)對(duì)自己的教育、教學(xué)、科研活動(dòng)等進(jìn)行的反思。一學(xué)，學(xué)習(xí)教育理論文章，以及別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；二讀，堅(jiān)持讀業(yè)務(wù)文章，讀與校本課題有關(guān)書籍，掌握最新的；三寫，寫讀書筆記、寫評(píng)課記錄、寫讀書體會(huì)等，教師是新課程的促進(jìn)者，在培訓(xùn)資源相對(duì)缺乏的情況下，我要以主動(dòng)的態(tài)度，反思的精神去努力學(xué)習(xí)，不斷探索、提高自身素質(zhì)。篇三：農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì) 農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)石門小學(xué)教師：向蘭宇 伴隨著“國培計(jì)劃——2011貴州省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”的腳步，我作為一名小學(xué)語文教師，于2012年開始了新一輪的遠(yuǎn)教培訓(xùn)。但是隨著培訓(xùn)的深入特別是視頻的觀看，使我對(duì)此次“國培計(jì)劃”有了新的從量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變。首先，通過通識(shí)課程三個(gè)模塊視頻的觀看和學(xué)習(xí)，我認(rèn)為主要是指導(dǎo)教師如何來定位自我，并明確學(xué)習(xí)和發(fā)展是每個(gè)教師必須的和終身的過程。是李晶教授讓我看到了自己的盲目和不足，也開始反思自己的過去，與此同時(shí)合理的作出判斷并制定一份“兩年專業(yè)發(fā)展計(jì)劃”，使我從反思中樹立新的目標(biāo)，并在今后的教育教學(xué)中明確地向著目標(biāo)努力奮斗，這就是我從通識(shí)課程中感悟到的。其次，從11月中旬開始的學(xué)科課程模塊，對(duì)農(nóng)村初中地理教學(xué)，如何整體把握教師的教學(xué)能力、如何設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、如何實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)、如何把握初中學(xué)生心理，進(jìn)而把握初中地理教材、甚至如何評(píng)價(jià)學(xué)生，展開了全方位針對(duì)性很強(qiáng)的指導(dǎo)，可以說學(xué)科課程的各位專家就