【正文】 學生。期末考試。這美好的時光，將給我校各項工作入新的生機，新的希望。一個緊張、充實的新的學期悄然而至。不斷創(chuàng)新工作思路和工作方法，以縣局提出的“緊扣一個中心”的思路作為工作指南，繼續(xù)以提高教育教學質量為宗旨，堅持以課程改革為突破口，以提升教師群體專業(yè)化水平為目標，以提高教育教學質量為核心，堅持 “先學后教，廣泛采用“兩主一線”（教為主導，學為主體，練為主線）”的課堂教學原則推進有效教學系列活動。關注學生的綜合素質和全面發(fā)展，關注教師的專業(yè)成長和自我提升。二、基本情況分析：我?，F(xiàn)有教學班6個，8名任課教師，共有學生137人。但在我們在有效教學的推廣與實施中，學生與人合作，特別是學習上合作精神得到了培養(yǎng)和提高。但由于我校地處縣城偏遠地區(qū)，教師的教科研意識薄弱，個別教師的普通話、新的教育教學技能力有待于進一步提高。結合本學科特點、教師特點，創(chuàng)造性的制定任務目標、方法措施，并做好各項計劃的審核工作。做到各教研組組組有課題，各教師人人有課題。本學期將繼續(xù)推廣實施互助、有效教學模式，培養(yǎng)學生的合作精神與熟練掌握運用知識的能力。在自然學科將實施“學生動手實踐能力的培養(yǎng)”課題的研究與實驗，不斷總結和拓展，形成體系，逐步提高學生的動手實踐能力，注意加大學生的課外閱讀量，提高圖書室的利用率，給學生提供便利的閱讀機會、條件。抓好備課、上課環(huán)節(jié)，提高課堂效率，向四十分鐘要質量；加強弱門弱科的管理力度，狠抓落實；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手實踐能力。狠抓課堂教學水平不斷提高。積極撰寫教學論文，本學期每人至少上交兩篇教育教學論文。加大畢業(yè)班教學的管理力度，確保畢業(yè)班小考成績的提高。以活動為載體，通過上示范課、匯報課、成長課等行之有效的形式，開展追趕超越，學校要求本學期教師公開示范課不少于2節(jié)，教師聽課筆記不少于15節(jié)，教導主任聽課筆記不少于40節(jié)。四、方法措施：依法治教、強化內部管理。組織教師認真學習大綱，切實掌握新大綱開好每一科課程，使所開課程真正做到 上課表，進課堂。加強備課環(huán)節(jié)，做到備《大綱》，備教法，備學生，備媒體，備板書，備練習。我們要求每課教案做到環(huán)節(jié)齊全：有教材分析（單元教材分析，每課教材分析）、有情感目標、認知目標、能力目標、有教學重難點、有教學設想、有教具準備、教學時數(shù)、教學過程、教學小結、板書設計、教學體會等環(huán)節(jié)。繼續(xù)深化教育教學改革，優(yōu)化教學過程。重視對學生學習過程與方法，情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，引導學生主動參與，親身實踐，獨立思考，合作探究，從而實現(xiàn)學習方式的轉變，改變單一的記憶，接受，模仿的被動學習方式，發(fā)展學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力。堅持集中業(yè)務學習制度，定期組織教師學習業(yè)務知識，讓先進的教育思想、教學方法及時來到教師身邊，不斷給教師充電、加壓，利用一切可利用的機會，給教師提供自學條件，苦練內功，不斷提高教師的業(yè)務素質。完善機制，營造教科研氛圍。學校將針對教師普遍存在的科研意識弱、科研能力低的實際，建立科學的教科研評價機制，讓教科研作為評估中的硬指標，一改過去重精神、重結果的作法。讓教師們及時的吸納外面先進的教育思想，科學的教學方法，消除教育科研的神秘化等消極心理，引導教師唱好“更新觀念 人人參與 教育科研進課堂”三部曲，用實踐證明進行教育科研的可行性和實效性。堅持開展教研活動，以教研帶動質量。圍繞各項工作計劃，大力開展集體備課、課前說課、聽評課活動，促進備課，講課質量的提高。1加強教學常規(guī)的落實兌現(xiàn)力度。對各教研組開展的活動實行申報、驗收、審查。做到領導深入，強化管理，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一布署，共同提高。學校要準確掌握情況，及時反饋，及時指導，注重各學科成績的實質性提高。以提高全校教育教學質量為根本點，切實履行教學管理、教學研究、教學服務三大職能，圍繞“課改、科研、常規(guī)、質量”幾項任務，全面落實教研工作重點，大力推動全校教師廣泛參與的群眾性教研活動，積極引導教師專業(yè)發(fā)展，提升教師素質和教學水平，努力推進素質教育，為我校教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎。圍繞一個中心：大力推進導學案，全面提高教育教學質量。落實三個重點：提高教師素質，提升導學案實施水平，構建高效課堂。結合學科和課型特點，創(chuàng)新課堂教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學結構。變“教案”為“學案”。變“教學”為“導學”。轉變教學方式和學習方式。以教學方式的轉變，引導學生學習方式的改變，培養(yǎng)學生自主學習能力。課前預習是提高學習效率的重要措施，它可以幫助我們把握新課的內容，了解重點，增強聽課的針對性；在預習過程中，自己能解決的問題盡量自己解決，自己不能解決的問題記下來留在課堂上解決，這不僅可以提高學生自己獨立解決問題的能力，同時也有助于發(fā)現(xiàn)學習中的重點、難點，使學習效率成倍的提高。教師要提前公布下一節(jié)課的教學目標、要解決的問題、需要查閱什么資料、做哪些調查等，讓學生提前做到心中有數(shù)。新學期，學校將從學生行為規(guī)范管理入手，規(guī)范學生的日常行為，注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)。各班要加強有形式又有內容得班級文化建設，以此來進一步規(guī)范學生的學習行為。通過“業(yè)務交流”，引導教師牢固樹立質量意識，增強新課程理念，用好導學案，不斷反思自己的教學行為，改進教學方法，提高課堂學習的有效性，促進教學質量的全面提高。為了幫助教師及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決教學過程中的“夾生飯”問題。同時，要把抽測后的質量反思做為活動的重點，各個教研組要在抽測后一周的時間里，組織全體教師以客觀、冷靜的態(tài)度，本著發(fā)現(xiàn)問題，總結得失，改進教學的目的，從學案、學生、教師自身三方面對抽測結果做出詳盡全面的書面分析。、抓實校本教研, 提高教學工作的有效性。新學期，