除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教案推薦閱讀-在線瀏覽
2024-10-17 20:04本頁面
【正文】 （1）課件出示例1：王鵬堅持晨練。4= 讓學(xué)生觀察，這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同？通過觀察，學(xué)生會看出這道算式的被除數(shù)是小數(shù)。（板書課題：小數(shù)除以整數(shù)。分組交流討論情況，展示算法：方法一：=22400米22400247。4＝先把小數(shù)部分的4蓋上不看，用4除22，商5以后，余數(shù)是2，化為20個十分之一，與十分位上的4合起來是24個十分之一。（5）通過觀察發(fā)現(xiàn)商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？(商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊)（6）小結(jié)：怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)？按整數(shù)除法的方法除，計算時商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。比一比：42247。3=并提問：這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？：《新編童話集》共4本，平均每本售價多少錢？讀完題目后，讓學(xué)生自主解答。七、板書設(shè)計：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法(1)例1：247。能在探索計算方法的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)比較、分析和歸納等思維能力，以及類比、遷移的學(xué)習(xí)能力，感受數(shù)學(xué)探索活動的樂趣。數(shù)量）分別列式：247。5247。講評（可能存在的問題）：題一：注意小數(shù)點(diǎn)對齊問題題二：注意整數(shù)部分除完后，要添上小數(shù)點(diǎn)補(bǔ)上0之后繼續(xù)除題三：注意商0后，不會乘、減、移除法豎式中間過程中是不出現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的。指出：小數(shù)除法在除的時候，先除整數(shù)部分，除完整數(shù)部分添小數(shù)點(diǎn)繼續(xù)除小數(shù)部分。檢查自己的預(yù)習(xí)作業(yè)，訂正錯誤。指名完成試一試。強(qiáng)調(diào)：商到哪一位不夠商1要商0。指名說說錯在哪里。二、布置作業(yè)：口算第1題上面的3題。課后小記：不少學(xué)生預(yù)習(xí)后都對我說：小數(shù)除法特別難。所以兩個班教學(xué)時我有意采用了不同的方法：前一個班的三個計算題，是在我工整的板書中進(jìn)行的，學(xué)生自我感覺很好，但在作業(yè)中竟然出現(xiàn)了零點(diǎn)幾并有余數(shù)的情況。結(jié)果三個同學(xué)都有不同的錯誤。但不少學(xué)生還在繼續(xù)這些步驟。過程與方法：進(jìn)一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，能正確、熟練地進(jìn)行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算。教學(xué)重點(diǎn)：能正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。教學(xué)方法：利用教材情境，結(jié)合學(xué)生例l的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)，歸納總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的結(jié)果。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1．（出示如下題目）豎式計算下列各題：247。21= 2．提問：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法在計算時，要注意什么？（商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊）這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)除以整數(shù)的知識。三、自學(xué)設(shè)疑：四、合作互動〈一〉小組討論交流導(dǎo)綱中所有問題。五、導(dǎo)學(xué)歸納〈一〉引導(dǎo)學(xué)生說：本節(jié)課你有什么收獲？〈二〉師強(qiáng)調(diào)：小數(shù)除法中商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊，小數(shù)除法除到最后沒有余數(shù)了叫除盡了；不夠商1要用0來占位。編題自練。16＝（千米）例3：247。(2)整數(shù)部分不夠除，商O點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)繼續(xù)往下除。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，是在學(xué)生掌握整數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，整數(shù)除法是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)除法的起點(diǎn)。我們的學(xué)生還處在具體思維階段，具體思維的現(xiàn)狀與算法的抽象化這對矛盾的解決是本堂課的重點(diǎn)，我根據(jù)學(xué)生的已有水平和教材的編排特點(diǎn)，力求通過教學(xué)，能達(dá)到以下的教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會除法的意義，掌握除數(shù)是整數(shù)的數(shù)小數(shù)的除法計算方法，理解算理，進(jìn)行準(zhǔn)確地計算。培養(yǎng)學(xué)生交流合作的能力，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。二、說教法、學(xué)法為了有效的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我在教學(xué)中采用了創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)、觀察、估計、驗證等手段，通過組織學(xué)生學(xué)習(xí)、探究，讓學(xué)生掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，理解算理，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程。二、自主探索，完善算法。我們的學(xué)生大部分處在具體思維的層面，形成表象是豎式計算的基礎(chǔ)（）。然后讓學(xué)生進(jìn)行驗證，可以用自己的生活經(jīng)驗來解釋，也可以通過豎式來計算。抽象概括，形成算法。解決問題，完善算法。最終形成屬于自己計算法則。三、鞏固練習(xí)，深化理解?！本毩?xí)是學(xué)生掌握知識，形成技能發(fā)展智力的重要手段，為了讓不同層次的學(xué)生學(xué)有所得，體驗成功的喜悅，我安排了三個層次的練習(xí)。第二層次練習(xí)是對學(xué)生進(jìn)行豎式的專項訓(xùn)練，再次在糾錯中強(qiáng)化計算法則，使計算法則真正內(nèi)化計算的技能。四、全課總結(jié)，課外延伸通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？課后找一找，在我們生活中有哪些問題 能利用今天所
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