除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2024-10-17 12:00本頁面
【正文】 立思考后，小組內(nèi)交流，師巡視傾聽一組學(xué)生的交流情況，作點撥。（4）讓學(xué)生從同學(xué)們交流的一些共同點中找出一句最關(guān)鍵的，最能突出小數(shù)除法特點的算法。三、鞏固練習(xí)，強化算法：計算練習(xí)十三第2題：247。7= 247。8= 學(xué)生獨立計算，師巡視知道，當(dāng)場收集有錯誤的例子。四、全課總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，同學(xué)們都積極動腦，運用自己的知識探究出新的算法，使我們在學(xué)習(xí)中獲得了成功。板書設(shè)計：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。3=（元）12247。6=（元）第二篇：小數(shù)除法—除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 教學(xué)設(shè)計課題：小數(shù)除法—除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)內(nèi)容：教材P24例1及練習(xí)六第3題。過程與方法：通過學(xué)生自主探索、合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納，概括等思維能力。教學(xué)重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。教學(xué)方法：利用知識遷移，明確轉(zhuǎn)化原理，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法。4=引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)除法的計算方法：先看除數(shù)是幾位，然后看被除數(shù)的前幾位，前幾位不夠除時，多看一位，除到哪位，商就寫在那位上面，不夠商1，O占位。根據(jù)學(xué)生的回答，出示已知條件和問題：王鵬堅持晨練。4。3．揭題：那么被除數(shù)是小數(shù)的除法怎么計算呢？今天我們就來學(xué)習(xí)新的知識——小數(shù)除法。分組交流討論情況，展示各種算法：生1:=22400m，22400247。247。生2：可以把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法來計算。2．師引導(dǎo)學(xué)生思想討論：怎樣把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法？小組交流后匯報：，轉(zhuǎn)化成224247。4=。4，你會怎么做？請同學(xué)們試著用豎式計算。讓幾名學(xué)生將自己計算的豎式在黑板上展示出來，并說說是怎樣算的。4．提問：同學(xué)們觀察一下，商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？(理解后回答：因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只要把小數(shù)點對齊，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。）四、鞏固拓展1．完成教材第24頁“做一做”。教師要注意學(xué)生處理商中小數(shù)點的情況，學(xué)生在寫商時可能會漏掉小數(shù)點或點錯小數(shù)點位置。學(xué)生獨立完成除法算式，集體訂正。3．完成教材第26頁“練習(xí)六”第5題。五、課堂小結(jié)。板書設(shè)計：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（1）第三篇：《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教學(xué)設(shè)計《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教學(xué)設(shè)計【教材分析】《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第三章第一節(jié)的內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。而且本節(jié)課也是整數(shù)除法意義上的進一步擴展，也將為今后學(xué)習(xí)小數(shù)除以小數(shù)、小數(shù)四則混合運算打下良好基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)內(nèi)容】教科書第24頁例1。：使學(xué)生體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活中的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中簡單的問題，從中獲得價值體驗。教學(xué)難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。4＝（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)除法的計算方法：先看除數(shù)是幾位，然后看被除數(shù)的前幾位，前幾位不夠除時，多看一位，除到哪位，商就寫在那位上面，不夠商1，O占位。為學(xué)習(xí)新知識鋪墊。（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)公園鍛煉的生活情境，把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維方式來觀察和解決生活中的實際問題。引出問題：王鵬每天堅持晨練，他平均每周應(yīng)跑多少千米？（學(xué)生活動：讓學(xué)生獨立分析題目的條件和問題，根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出除法算式。4= 提問：為什么用除法計算呢？（因為是把總路程平均分成4份，求每份是多少，所以用除法計算。習(xí)新的知識——除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。4的商大概是多少？（學(xué)生活動：小組討論。4=5和24247。4的商是大于5小于6的。）（三）探究計算方法提問：請同學(xué)們想一想：被除數(shù)是小數(shù)該怎么算呢？請大家先獨立思考，再把自己的意見在小組交流一下。）提問：在不改變商的大小的前提下怎樣把小數(shù)變成整數(shù)呢？ 請某個小組代表回答，估計學(xué)生的計算方式有：（1）把被除數(shù)和除數(shù)同時擴大到原來的10倍，再計算，但這樣在算到224247。教師可以隨學(xué)生的回答作以下板書。4 = 5600米 5600米＝提問：這樣可以算出結(jié)果，但是計算時有什么感覺？（學(xué)生回答：這樣做太麻煩了。第二種：利用豎式計算教師板演并計算或者用課件演示 。4商5余2。)，合成24個十分之一，用24個十分之一，除以 4商幾？（商是6）表示什么？(6個十分之一)商6應(yīng)寫在哪一位上?(6要寫在十分位上)，在商5與商6之間點上小數(shù)點，這樣就表示6在十分位上，也就是商里的小數(shù)點應(yīng)和被除數(shù)的小數(shù)點上下對齊。請同學(xué)們利用估算結(jié)果進行初步檢驗并借助小數(shù)乘法進行準(zhǔn)確檢驗。）（四）觀察比較筆算下列兩個算式，有哪些地方相同？哪些地方不同？ 42247。3＝（設(shè)計意圖：通過觀察整數(shù)除法與除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法兩個算式之間的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。但這句話教學(xué)設(shè)計中不出現(xiàn)小數(shù)除以整數(shù)，按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上。2＝247。(教師活動：要巡視檢查，注意學(xué)生處理商中小數(shù)點的情況。平均每本售價多少錢？六、完善認知這節(jié)課你們學(xué)了什么知識？有什么收獲？（學(xué)生反饋）此環(huán)節(jié)，再次鞏固學(xué)生所學(xué) 【課后作業(yè)】教科書第24頁
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