讓反思成為一種習(xí)慣-在線瀏覽
2024-10-17 19:28本頁(yè)面
【正文】 實(shí)踐。反思是教師成長(zhǎng)的助推器，既能為教師充電,也能為教師補(bǔ)鈣。只有通過反思才能發(fā)現(xiàn)自我、科學(xué)客觀地評(píng)價(jià)自我有了反思,才有了對(duì)自己的挑戰(zhàn),也才有了自我的不斷提升。每一個(gè)教師都需要在不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思中體驗(yàn)成長(zhǎng)，感悟成長(zhǎng)，獲取教育的真諦。這種反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題，反思后則奮進(jìn)。教學(xué)反思，著眼于一個(gè)“細(xì)”字，落實(shí)于一個(gè)“寫”字。自我反思。反思課堂教學(xué)成功得意之處。反思失誤之處，即學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；小組合作學(xué)習(xí)有沒有流于形式；是否關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展；學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)的是否適時(shí)是否到位等等。才能讓自己揚(yáng)長(zhǎng)避短，找到問題的癥結(jié)和解決問題的良方，才能讓自己在山重水復(fù)時(shí)感受到柳岸花明，才能讓自己在春風(fēng)得意時(shí)保持頭腦的清醒。要跳出自我就是經(jīng)常地開展聽課交流，與同事一起觀察自己的、同事的教學(xué)實(shí)踐，與同事就實(shí)踐問題進(jìn)行對(duì)話、討論，產(chǎn)生思維碰撞，集思廣益尋求解決問題的途徑。行成于思而荒于嬉。只有這樣，我們才能一步步走近名師，一步步走向成功。時(shí)代在進(jìn)步，知識(shí)也在不斷更新，我清楚地認(rèn)識(shí)到不管你多么熱愛本職工作，多么熱愛你的學(xué)生，沒有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備是不能勝任教書育人這一神圣使命的，所以我們應(yīng)該及時(shí)充電，不斷提升自己。學(xué)生從我們這兒學(xué)到的不僅僅是知識(shí)。學(xué)會(huì)讀書，愛好閱讀，是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的最主要內(nèi)容。教師的讀書風(fēng)氣能影響和帶動(dòng)學(xué)生的愛好?！碑?dāng)書籍成為教師的第一至愛的時(shí)候，喜愛讀書便會(huì)成為學(xué)生的第一愛好?！睂?duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西實(shí)在太多，而我們知道的東西又太少了。這話固然有道理，但一桶水如不添加，也有用盡的時(shí)候。讀書不僅是一種學(xué)習(xí)方式，而且是一種生活方式、生存方式，它是終身學(xué)習(xí)的需要。一個(gè)人，只有在讀書中才能體驗(yàn)更豐富多彩的生命滋味。所以我們應(yīng)該對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行自我反思。在教學(xué)過程中存在著許多我們常見的問題，但是往往因?yàn)樗鼈兲胀?，而被我們所忽視，所以我們要做一個(gè)問題的發(fā)現(xiàn)者和解決者?？删烤乖鯓舆M(jìn)行教學(xué)反思呢？我決定從以下幾方面做好反思：首先：在教學(xué)實(shí)踐中自我反思。同時(shí)，認(rèn)真進(jìn)行反思記載。平時(shí)要善于結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，及時(shí)進(jìn)行自我反思。利用聽評(píng)課、集體備課、集體交流之機(jī)，要積極學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，不斷完善自我。要結(jié)合自己的教學(xué)成績(jī)，不斷反思自己，努力尋找成敗的原因，知道自己的缺點(diǎn)和不足，進(jìn)一步明確自己的努力方向。教師要學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論，并自覺地運(yùn)用新的理念反思自己的教學(xué)實(shí)踐，指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中深刻反思，認(rèn)真消化，并付諸實(shí)踐。再次： 在和同事之間的相互研討中自我反思。還要對(duì)所聽和觀摩的每一堂課都要研究、思考、并用以反思自己的教學(xué)，進(jìn)行揚(yáng)棄。今后, 我將注重自己的學(xué)習(xí)和反思，爭(zhēng)取在不斷學(xué)習(xí)和點(diǎn)滴反思中進(jìn)一步提升自己的各方面的素質(zhì)。我相信從事學(xué)校教育工作之人，讀到這話均會(huì)為之一顫，繼而叩問自己：我是否把那個(gè)“歡欣誠(chéng)實(shí)又聰穎的小男孩”變成了一個(gè)“十八歲，已然老朽”的青年？這種叩問，就是對(duì)教育教學(xué)的反思。為了那個(gè)母親和她的孩子，為了天下所有母親以及所有的孩子，為師者當(dāng)把反思鐵定為教育教學(xué)不可或缺的過程，并讓反思成為一種習(xí)慣。反思課堂，“向課堂要質(zhì)量”不是一句口號(hào)。多年來，教育界的理論探討和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)均表明：誰抓住了課堂教學(xué)，誰就掌握了新課程教育的主動(dòng)權(quán)；誰抓住了課堂教學(xué)，誰就奏響了大面積提高教育質(zhì)量的凱歌。皮亞杰說過：“教育的主要目的是培養(yǎng)能創(chuàng)新的、而不是簡(jiǎn)單的重復(fù)前人已做過的事的人，這種人能有所創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)和發(fā)明?！跋蛘n堂要質(zhì)量”已然成為我們繞不過的坎：如何充分提高單位時(shí)間的教學(xué)質(zhì)量？反思課堂是關(guān)鍵！反思自己，“做一個(gè)有思想的教師”不只是夢(mèng)想。美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾提出教師的成長(zhǎng)公式是“經(jīng)驗(yàn) + 反思 = 成長(zhǎng)”；我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程 + 反思”的成長(zhǎng)公式。我們提倡每位教師在教學(xué)之后，都應(yīng)養(yǎng)成冷靜反思的習(xí)慣，并認(rèn)真做好教學(xué)后記。我們不能苛求每一位教師都是思想家，但每一位教師至少應(yīng)該是一個(gè)獨(dú)立思考者。讓反思成為教師的一種習(xí)慣。一、共產(chǎn)黨員進(jìn)行自省，要注意在“微”字上下工夫俗語說：“針大的窟窿能
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