【正文】 03P 得：D=S=3503*75=125 答：均衡價(jià)格為75元，均衡數(shù)量為125。=D180。有人認(rèn)為，應(yīng)該放開(kāi)火車(chē)票價(jià)完全按供求關(guān)系定價(jià)。你支持那種觀點(diǎn)？如果你認(rèn)為兩種作法都不足取，應(yīng)該采取什么辦法？答：1）這兩種辦法應(yīng)該都不可取。2）盡可能增加春節(jié)鐵路運(yùn)輸供給，如增開(kāi)班次3）加強(qiáng)市場(chǎng)的監(jiān)督和管理，為了保證市場(chǎng)的平穩(wěn)運(yùn)行，可適當(dāng)調(diào)高票價(jià)4）應(yīng)嚴(yán)格限制價(jià)格并打擊票販子；但從長(zhǎng)期看解決這個(gè)問(wèn)題的根本之道：還是增加鐵路等客運(yùn)的供給。答：1）對(duì)于農(nóng)產(chǎn)品應(yīng)該提價(jià)才能提高生產(chǎn)者的收益，因?yàn)檗r(nóng)產(chǎn)品是生活必需品，是需求缺乏彈性商品，如果某種商品是缺乏彈性的，則價(jià)格與總收益成同方向變動(dòng)，即價(jià)格上升，總收益增加；價(jià)格下降，總收益減少，所以對(duì)農(nóng)產(chǎn)品，提價(jià)才能提高生產(chǎn)者收益，否則，會(huì)造成谷賤傷農(nóng)。答（1）需求定理：在其他條件不變的情況下，一種商品的需求量與其本身價(jià)格之間呈反方向變動(dòng)，即需求量隨著商品本身價(jià)格的上升而減少，隨商品本身價(jià)格的下降而增加（2）邊際效用遞減規(guī)律：在一定條件下，隨著消費(fèi)者對(duì)某種商品消費(fèi)量的增加，他從該商品連續(xù)增加的每一消費(fèi)單位中所得到的效用增量（邊際效用）是遞減的。隨著消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)的某物品數(shù)量的增加，該物品給消費(fèi)者所帶來(lái)的邊際效用是遞減的，而貨幣的邊際效用是不變的。因此，需求量與價(jià)格必然成反方向變動(dòng)。計(jì)算：（1）四家集中率；（2）赫芬達(dá)爾－赫希曼指數(shù)（HHI）。根據(jù)別人的經(jīng)驗(yàn)，賺 3000 元的概率為 ，賺 2000 元的概率為 ，賺 1000 元的概率為 ，一分錢(qián)賺不到的概率為 。當(dāng)推銷(xiāo)員每月工作的未來(lái)預(yù)期收入=3000+2000+1000+0=1500 元五、問(wèn)答題： 在目前的家電市場(chǎng)上，為了占有更大的市場(chǎng)份額，各個(gè)廠商不得不采取一些競(jìng)爭(zhēng)策略，包括價(jià)格、廣告、售后服務(wù)、產(chǎn)品外形設(shè)計(jì)等等，其競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的。這種說(shuō)法正確嗎？答：這種說(shuō)法不正確。所以家電行業(yè)不是完全競(jìng)爭(zhēng)行業(yè)。（2）勞動(dòng)供給取決于工資變動(dòng)所引起的替代效應(yīng)和收入效應(yīng)。）一般規(guī)律是，當(dāng)工資較低時(shí)，替代效應(yīng)大于收入效應(yīng)；當(dāng)工資達(dá)到某個(gè)較高水平時(shí)，收入效應(yīng)大于替代效應(yīng)。3 試說(shuō)明市場(chǎng)失靈產(chǎn)生的原因及解決的辦法？ 答： 市場(chǎng)失靈指在有些情況下僅僅依靠?jī)r(jià)格調(diào)節(jié)并不能實(shí)現(xiàn)資源配置最優(yōu)。、解決有公共物品的方法：）準(zhǔn)公共物品可以使之變?yōu)樗饺宋锲酚墒袌?chǎng)提供； 2）純公共物品由政府提供公共物品。2）在產(chǎn)權(quán)不明晰情況下，可以通過(guò)政府干預(yù)，政府解決外部性問(wèn)題方法有：A 采用立法或行政手段，B 經(jīng)濟(jì)或市場(chǎng)手段：征稅和補(bǔ)貼，即對(duì)產(chǎn)生負(fù)外部性的企業(yè)征稅，產(chǎn)生正外部性的企業(yè)進(jìn)行補(bǔ)貼；C 可交易的排污證制度?！段鞣浇?jīng)濟(jì)學(xué)》平時(shí)作業(yè)（3）（第十章至第十三章）一、填空題：支出 法、收入法以及部門(mén)法。按當(dāng)年價(jià)格計(jì)算的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值。資源的增加，核心是 技術(shù)進(jìn)步。，決定經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的因素是資本的增加、勞動(dòng)的增加和 技術(shù)進(jìn)步。正常的勞動(dòng)力流動(dòng)而引起的失業(yè)。 右下方傾斜的曲線，短期總供給曲線是一條向 右上方傾斜的線。，價(jià)格的粘性引起物價(jià)與總供給同方向變動(dòng)。 1，邊際消費(fèi)傾向與邊際儲(chǔ)蓄傾向之和等于 1。線表示在這條線上任何一點(diǎn)都是收入等于消費(fèi)，在簡(jiǎn)單的凱恩斯主義模型中，45 176。 收益的現(xiàn)值與現(xiàn)在投入的資金現(xiàn)值的差額。，消費(fèi)減少，均衡的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值 減少；儲(chǔ)蓄增加，均衡的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值 減少。，總支出（總需求）是決定均衡國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的最重要因素。（）。（）。當(dāng)然僅僅依靠家庭中的個(gè)體，教育有時(shí)又顯得那么力不從心。這篇文章就是針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生做家教的現(xiàn)象分析家教市場(chǎng)的需求供給問(wèn)題。系統(tǒng)，指的是家庭教育，這里尤其指的是學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)與教育與家庭其它方面的教育有著不可分的聯(lián)系，同時(shí)這種教育更不是一蹴而就的，更不能好高急功，欲速則不達(dá)。集中，體現(xiàn)的不僅是家庭教育必須具備明確的目的性、針對(duì)性，同時(shí)更體現(xiàn)了家庭教育需要家庭和家庭教育機(jī)構(gòu)雙重的集中的努力。一、當(dāng)前家教的背景家教中介：主要的市場(chǎng)“牽線人”扮演家教中介這一角色的絕大部分是在校大學(xué)生。當(dāng)然，介紹費(fèi)的獲得不是輕而易舉的，你得為此花費(fèi)代價(jià)；家教報(bào)酬：家教的報(bào)酬多少視具體情況而定，且家教的報(bào)酬多與輔導(dǎo)內(nèi)容有關(guān)，同時(shí)介紹費(fèi)和隨行情看漲；家教報(bào)酬除貨幣收入外，還有非貨幣成分，關(guān)懷和敬意可促使輔導(dǎo)更順利。契約家教將家教的責(zé)任與利益緊緊掛鉤，酬金也相當(dāng)豐厚，是家教市場(chǎng)的大生意。背景探幽：家教市場(chǎng)緣何大。二、調(diào)查家教市場(chǎng)的情況及分析（一）市場(chǎng)環(huán)境概述就消費(fèi)需要方面來(lái)看，濟(jì)南市教育需求較大，同時(shí)需求也呈現(xiàn)出分散的不集中的特點(diǎn)。從概念上來(lái)看，家教為家庭式教育，事實(shí)上社會(huì)上大量補(bǔ)習(xí)班、培訓(xùn)班一定程度上“搶”了家教的市場(chǎng)，分流了不少客戶(hù)資源。從趨勢(shì)上來(lái)看，目前大家都已經(jīng)意識(shí)到傳統(tǒng)的“中介型”家教所具有的局限性以及市場(chǎng)細(xì)分的趨勢(shì)，也都在努力對(duì)自己的業(yè)務(wù)進(jìn)行橫向的發(fā)展。而且，由于天津人口基數(shù)大，而家庭教育當(dāng)前實(shí)際上又是每個(gè)家庭不可或缺的，因而目標(biāo)性需求群體和潛在性開(kāi)發(fā)群體數(shù)量巨大，顯然這是一個(gè)巨大的家庭教育消費(fèi)群體。尤其近年來(lái)隨著人們生活水平、社會(huì)教育水平的提高、家長(zhǎng)教育的攀比心理也在提高3）由于教育不同于現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)品，教育水平的鑒別多數(shù)基于人們的感性認(rèn)知，人們?cè)谕顿Y教育過(guò)程中不少持有謹(jǐn)慎心理。需求特征分析1）誠(chéng)信、價(jià)格合理需求。有的宣稱(chēng)是在“校團(tuán)委直接領(lǐng)導(dǎo)下工作”，有的承諾派出的老師是“由學(xué)校學(xué)生處挑選并推薦”的；而這類(lèi)公司的名稱(chēng)更是緊緊圍繞“山師”、“山大”、做文章，地點(diǎn)也煞費(fèi)苦心地與某些師范院校扯上關(guān)系。要想找一位真正可心的家教很難，而應(yīng)付了事的家教對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)不僅浪費(fèi)時(shí)間和金錢(qián)，主要是誤人子弟。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在家教、家長(zhǎng)和孩子三者中，孩子才是請(qǐng)家教的主體，因此他們對(duì)家教的看法和態(tài)度很重要。3）以自己好惡取代孩子好惡，強(qiáng)自己認(rèn)知于孩子需求。然而在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)代母親的育人素質(zhì)和心理素質(zhì)都不容樂(lè)觀。如，不尊重孩子的獨(dú)立人格