【正文】 ？ 學(xué)情預(yù)測(cè)：一共有幾株玉米？問：怎樣列式？三只青蛙共有幾只眼睛？問：怎樣列式？還剩幾個(gè)玉米棒子？問題1和2學(xué)生口答，問題3，小組合作交流。觀察算式，說說自己的算法。它可以用來解決生活中的問題。三、拓展運(yùn)用：做“做一做”第1題。第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第58頁(yè)。能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。德育點(diǎn)：養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖片、口算卡片。三三（）（）二四（）（）二三（）（）四四（）（）三五（）（）二二（）（）一四（）（）三四（）（）四五（）（）算一算，說口訣。（1）3乘4得多少？（2）4個(gè)5連加的和是多少？（3）兩個(gè)因數(shù)都是3，積是多少？（4）5乘3再加上6得多少？二、拓展練習(xí)：在圓圈里填上“+”、“－”、“”。（1）3+3+3+1（2）32+1（3）33+1（4）34－1（5）34－2每人折4只紙鶴，曉東、天天、真真、花花、李明一共折幾只紙鶴？每人跳三次，4個(gè)人一共跳幾次？開放題：小車5元，娃娃3元，魔方2元，手槍4元。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)：使學(xué)生知道乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的含義解答求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題。能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和初步的分析能力以及運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的含義解答求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：師：森林中住著三只小象，他們?nèi)齻€(gè)是好朋友，經(jīng)常在一起玩，小象決定蓋一座大房子三個(gè)好朋友一起住，這樣可以天天見面?？此麄兏傻枚嗥饎拧Ｋ闶绞?3＝6（根）三、拓展運(yùn)用：練習(xí)十二第1題。然后認(rèn)真觀察畫面，找出解決“一共澆多少棵樹？”所需的信息數(shù)據(jù)，列式解答，說一說你是怎樣想的？練習(xí)十二第2題。練習(xí)十二第3題。再提出用乘法計(jì)算的問題。出示情境圖，學(xué)生自己尋找信息提出用乘法計(jì)算的問題，再獨(dú)立解答。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)：使學(xué)生自主探究6的乘法口訣，并能運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。德育點(diǎn)： 養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)： 熟練運(yùn)用乘法口訣。教具準(zhǔn)備： 口算卡片。4+4+4+4 35 23 42 55 13 3+3+3 25 51 2+2+2 35 52介紹算得快的方法。二、自主探究：出示魚圖，表格。（2）根據(jù)表寫乘法算式。小組合作，比賽開始。學(xué)了6的口訣你最喜歡哪一句呢？看到口訣你想到什么乘法算式？三、拓展應(yīng)用： 61頁(yè)“做一做”。然后隨意提問：擺個(gè)六邊形用多少根小棒，讓學(xué)生說出乘法算式和口訣。通過對(duì)3組題中每?jī)尚☆}的對(duì)比、思考，揭示相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。摘蘋果。5（）＝30（）3＝18 6（）＝24開放題：12=（）（）=（）（）第八課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第62～63頁(yè)。能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生熟記6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教學(xué)過程：一、基本練習(xí)：讀口訣，寫算式。36 62 16 64 66 56 63 26 46 65 65－10 36+6 66－8 26+20每6枝彩筆裝一盒，2盒裝幾枝？3盒裝幾枝？4盒裝幾枝？ 1只蜜蜂6條腿，3只蜜蜂幾條腿？6只蜜蜂幾條腿？ 學(xué)生列式，說出用的什么口訣。先理解圖意，說一說圖的意思，獨(dú)立列式解答。師出示卡片12，問：幾和幾相乘得12？只要說出等于12就可以。在（）里填上“+”、“－”或“”。第九課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第64頁(yè)。能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟記6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教學(xué)過程：一、基本練習(xí)：計(jì)算：62+6 63 63+6 64 64+6 65 65+6 66 53+5 54 54+5 55 計(jì)算后，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。6+6+6+6 54 四六二十四 4+4+4 32 三四十二 5+5+5+5 64 二三得六 3+3 43 四五二十三六十八 66 6+6+6+6+6+6六六三十六 36 6+6+6二、課堂練習(xí)： 64頁(yè)第10題。64頁(yè)第11題。想一想的問題讓學(xué)生進(jìn)行估算，并說一說方法，自己是怎樣想的。6（）＝18 5（）＝10 4（）＝12（）5＝15 6（）＝24（）6＝30 6（）＝36 6（）＝12 5（）＝25三、拓展應(yīng)用：一共有幾個(gè)？每張桌子旁邊有6把椅子，餐廳里擺了5張桌子，一共有多少把椅子？數(shù)學(xué)游戲。小組比賽。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)：使學(xué)生熟記26的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。德育點(diǎn)：養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。教具準(zhǔn)備： 口算卡片。一共有幾顆星？寫出加法算式，再把加法算式改寫成乘法算式。6+6+6+6＝24 4 ＝ 24 或46＝24 表示4個(gè)6相加的和是多少。出示1～6的乘法口訣表，學(xué)生仔細(xì)觀察。完成66頁(yè)第1題。二、整理用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題：教材65頁(yè)第2題。學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的方法，解決問題，交流自己解決問題的方法。學(xué)生獨(dú)立完成，交流解決問題的方法，交流多種解法。2+2+2+2+1 3+3+3+3+3 6+6+6－6+6+6三、開放題：人民公園一張成人票6元，一張學(xué)生票4元。五、觀察物體教學(xué)內(nèi)容：從不同位置觀察物體、軸對(duì)稱、鏡面對(duì)稱。使學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。能力點(diǎn)：通過以上活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過觀察和空間想像判斷從不同位置觀察到的形狀。教學(xué)難點(diǎn)：能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)：正確辨別從不同位置觀察到簡(jiǎn)單物體的形狀。學(xué)會(huì)要認(rèn)識(shí)物體的全貌應(yīng)從多角度觀察物體的方法策略。通過多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察和空間想像正確判斷從不同位置觀察到的形狀。教具準(zhǔn)備：恐龍玩具、玩具汽車、小熊玩具、鬧鐘。師：這些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他們說得對(duì)嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個(gè)辦法嗎？（讓他們每個(gè)人把全身都摸一摸就知道了）師：同學(xué)們說得真好，盲人叔叔全聽到了，說你們真是一群樂于助人的好孩子。（觀察物體）二、自主探究：把每一小組準(zhǔn)備的物品拿出來，放在桌子中間，仔細(xì)觀察，互相說一說你看到了物品的哪一部分，是什么樣子的？匯報(bào)自己看到的是什么樣子的。閉眼睛想一想：在不同位置觀察到的物體的不同樣子。你能很快說出這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎？說說理由。三、拓展應(yīng)用：做“做一做”。開放題：教師出示一幢房子的從不同角度看到的4幅圖，學(xué)生把方向和圖連一連。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)：通過觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。能力點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作能力，同時(shí)感受對(duì)稱圖形的美。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：出示課件，師：美麗的春天，陽(yáng)光明媚，春意盎然，同學(xué)們高興得去郊外放風(fēng)箏，看有蝴蝶風(fēng)箏、有蜻蜓風(fēng)箏……，他們美嗎？你認(rèn)為它們美在什么地方？怎樣驗(yàn)證它們左右兩邊完全一樣？二、自主探究：師：這些風(fēng)箏不僅顏色美、形狀美，而且左右兩邊完全一樣。師：現(xiàn)在自己剪出與老師不一樣的圖形，看誰(shuí)剪的與眾不同？ 學(xué)生動(dòng)手剪，把剪好的有創(chuàng)意的貼在黑板上。（板書：對(duì)稱）揭示對(duì)稱軸的含義，教師畫出自己貼的圖形的對(duì)稱軸。三、拓展應(yīng)用：做“做一做”。不是對(duì)稱圖形的說出理由。說一說：你能舉出生活中對(duì)稱圖形的例子嗎？欣賞生活中的對(duì)稱圖形。（教師出示貼好的一半對(duì)稱圖形，學(xué)生自己貼另一半。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第69頁(yè)。通過游戲和動(dòng)手操作，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的感知。德育點(diǎn)：使學(xué)生感受生活之美，學(xué)會(huì)欣賞對(duì)稱的美。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：師：老師給你們出一個(gè)謎語(yǔ)：你哭她也哭，你笑他也笑，你問他是誰(shuí)，他說你知道。（板書：鏡面對(duì)稱）二、自主探究：出示例3的圖片。學(xué)生在鏡子前做各種動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 讓學(xué)生從不同角度體驗(yàn)鏡面對(duì)稱你能舉出生活中哪兒還有這樣的現(xiàn)象嗎？三、拓展應(yīng)用：做“做一做”。通過活動(dòng)使學(xué)生知道，照鏡子是鏡子內(nèi)外的人上下、前后位置不會(huì)發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生對(duì)換。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，掌握對(duì)稱圖形的特征。能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作能力。第三篇：第四單元復(fù)習(xí)斑 羚 飛 渡（教 學(xué) 案）教學(xué)目標(biāo)：整體感知文本內(nèi)容，理解作者的思想感情。獲取更大的信息量，理解生活與自然的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：體味作者深沉而強(qiáng)烈的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：如何關(guān)注自然、關(guān)注生活，從自然和生活中學(xué)到生存的經(jīng)驗(yàn)。教前準(zhǔn)備：布置學(xué)生進(jìn)圖書館或上網(wǎng)查找與本文主題相關(guān)的文章，進(jìn)行比照閱讀。課時(shí)安排： 兩課時(shí)。獲取更大的信息量，理解生活與自然的關(guān)系。對(duì)“愛”的再理解、再認(rèn)識(shí)。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，也許你們?cè)犨^一個(gè)發(fā)生在西藏地區(qū)的故事，一天清晨，一位老獵人從帳篷里出來，正準(zhǔn)備喝一碗酥油茶時(shí)，突然看見不遠(yuǎn)處的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊，他眼睛一亮，轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來杈子槍，舉槍瞄了起來。老獵人雖然吃了一驚，但他并沒有被藏羚羊的行為所打動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊應(yīng)聲倒地，倒地后它仍是跪臥的姿勢(shì)，眼里的兩行淚跡也清晰的留著。顯然藏羚羊之所以彎下笨重的身子向獵人下跪，是在乞求獵人保全自己孩子的一條性命?。⊥瑢W(xué)們，動(dòng)物亦是生命，動(dòng)物亦有情感，這只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊，難道不值得我們深思嗎。下面就讓我們一起走進(jìn)故事，去感受那悲壯而感人的場(chǎng)面吧。理解生活與自然的關(guān)系。“愛”的再理解、再認(rèn)識(shí)。教師配樂朗讀。一群老斑羚，在生命的懸崖上，在生死的抉擇中，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，就這樣以生命做橋墩，心甘情愿的選擇了死亡，消失在一片燦爛中。（四人小組討論2分鐘，然后學(xué)生自由發(fā)言5分鐘）教師小結(jié)：那是一幅多么壯美的圖畫?。　耙焕弦簧僮叩絺难隆?，“老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點(diǎn)往下降落的瞬間，身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下”，“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實(shí)的背上猛蹬了一下，下墜的身體奇跡般的再度升高”，“而老斑羚則像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去”。他們的壯舉，是傷心崖上的彩虹，是生命之虹，是精神之虹，是靈魂之虹，美麗、絢爛、久遠(yuǎn)??他們的愛是世間最偉大最純潔的愛，那么面對(duì)著這么博大的愛??五、體驗(yàn)反思 提出問題：假如你是飛渡過去的小斑羚，此時(shí)你會(huì)想些什么呢？又會(huì)對(duì)老斑羚說些什么呢？（要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談，或許有些學(xué)生會(huì)談到父母對(duì)自己的愛，自己應(yīng)如何報(bào)答。2002年2月23日，位于奧地利西南部阿爾卑斯山的費(fèi)拉茨谷地發(fā)生了一起雪崩，一對(duì)正在滑雪的母女被大雪埋葬。母女倆開始了艱難的自救，然而無濟(jì)于事，他們的努力換來的是更嚴(yán)重的困難，她們昏迷了。醫(yī)生還不無沉痛地告訴她，真正救她的其實(shí)是她的母親！救援人員在她母親的遺體旁發(fā)現(xiàn)了一塊染滿鮮血的鋒利的巖石切片，救援人員正是因?yàn)榭匆娏搜┑厣夏堑栗r紅的長(zhǎng)長(zhǎng)的血跡才意識(shí)到下面有人。她一直以為做清潔工的母親是極其卑微的，甚至曾以母親的卑微為羞恥，但是在這一瞬間，她發(fā)現(xiàn)母親原來是如此偉大！在這次雪崩災(zāi)難中，在遲遲得不到救援的生死關(guān)頭，母親以一種感天泣地的行為，用自己動(dòng)脈里流淌的鮮血為女兒指引了生命的方向！女兒終于心痛地明白，自己原來一直都擁有著一份人世間最珍貴的財(cái)富，那就是比血更濃的母愛!同學(xué)們，故事中的這位母親，不正像那群老斑羚一樣嗎？她為了女兒的生存，毅然放棄了自己的生命，從容的走向了死亡。今天的作業(yè)是：六、作業(yè)摘抄課文的生動(dòng)詞語(yǔ)、優(yōu)美句子，整理到筆記本上。完成課后練習(xí)二。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：體味作者深沉而強(qiáng)烈的思想感情。從文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)上分析，再次體會(huì)作者塑造斑羚形象的意義。二、出示課時(shí)目標(biāo)體味作者深沉而強(qiáng)烈的思想感情。從文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)上分析，再次體會(huì)作者塑造斑羚形象的意義。（大屏幕投出下面內(nèi)容）課文第二自然段的作用是什么？鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫了它的哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象？文中出現(xiàn)了幾次彩虹？每次出現(xiàn)有什么意義？（四人小組討論5分鐘，然后自由發(fā)言5分鐘）教師小結(jié)：第二自然段介紹了傷心崖的情況，這一段內(nèi)容的介紹為下文的情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。文中重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時(shí)，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無能為力的