第一節(jié)信息化教學設計-在線瀏覽
2024-10-17 18:52本頁面
【正文】 自身創(chuàng)造才能的機會,把學生學習語言的潛能激發(fā)出來,把他們想像、創(chuàng)造等多方面的智能開發(fā)出來。那么,讀書不是會變得更有趣、更快樂、更能有進步了嗎?”漢語拼音教學中把游戲引人教學實踐,寓教于樂,可以起到事半功倍的效果。“回房子”游戲——總復習（略）。借助圖畫等媒體漢語拼音教材的字母都配有一幅彩色的插圖,這些插圖直觀形象,接近生活,富有童趣?！皃”（略）。畫面鮮艷的彩圖對小學生具有很強的吸引力,它不僅能幫助小學生讀準音節(jié),而且提供了圍繞音節(jié)訓練說話的具體材料。 “b”和“p”的教學（略）。真正發(fā)展?jié)h語拼音的作用,說好普通話,讓漢語拼音教學從課內走向課外,從學校走向社會?！蹦闶窃鯓涌创@個問題的?請為拼音“z c s”教學寫一個教學設計片斷。壓強是生產、生活中應用非常廣泛的一個概念。本節(jié)課內容較多，要知道壓力的產生及方向，理解壓力和重力的區(qū)別，還要知道什么是壓強以及它的計算單位，最后還要能靈活應用公式分析并計算有關問題，能分析真大和減小壓強的方法及其在實際中的應用。二、目標及分析教學目標：（1）知道什么是壓力，了解壓力與重力的區(qū)別。（3）了解壓強的概念，了解壓強公式中各物理量的名稱、單位及符號，知道壓強單位的物理意義和由來，（4）會運用壓強公式進行簡單的計算。目標分析：這一節(jié)內容著重學習的是固體的壓強。“探究壓力的作用效果”作為一個較為完整的探究過程，讓學生在經歷科學探究的過程中學習科學研究方法，獲取相關的知識。“什么叫壓強”是本節(jié)的主要知識點，教材根據九年級學生已有的知識水平和計算能力，編寫了應用壓強的變形公式進行計算的例題，這樣簡化了學生的學習過程，可以提高學生的學習效率。三、問題診斷及分析在本節(jié)課的學習中，學生遇到的主要問題是對壓強概念的理解和應用，產生這一問題的原因是由于九年級的學生雖有一定的生活積累，他們對壓力有一定的認識，但只停留在感性認識的階段，對于學生來說壓強是一個全新概念。因此，為解決問題，本節(jié)設計重點營造了濃郁的物理問題情景，采用了對比的方法，讓學生在強烈的對比效果下，激發(fā)學生進行探究活動的興致，同時采取設計最簡單、最方便、最切合生活實驗的方法激勵學生找到生活中的物理。五、教學過程設計（一）動手探究 進行新課1．創(chuàng)設問題情景，探究生活中的壓力問題一：將一木塊放在講桌上，分析木塊對講桌是否有力的作用？力的三要素如何？ 設計意圖：分析物體受到的壓力以及它與重力的區(qū)別。壓力和重力的三要素都不同。師生活動：①：請學生用兩個食指按住一支鉛筆的兩端，學生交流兩個手指感覺有什么不同。小問題3：研究物理問題最好的方法就是實驗，同學們的猜想是否正確，大家可以通過實驗來驗證。即：壓力作用效果與壓力大小和受力面積有關，在物理學中用“壓強”描述壓力的作用效果，用字母P表示。（4）感知帕斯卡單位：帕斯卡是一個很小的單位，實際中還常用千帕(kPa)，兆帕(MPa)4．例題練習課本練習第四題，學生獨立完成，集體講評。師生活動：（1）創(chuàng)設生活情景，分組討論增大和減小壓強的方法；（2）總結增大和減小壓強的方法；（3）增大和減小壓強的事例辨別，生列舉生活中改變壓強的事例。六、目標檢測：在物體表面上的力叫做壓力，單位是_____________。當受力面積一定時，_____________越大，則壓力的作用效果越顯著；當壓力一定時，_____________越小，、物理學上稱物體_____________上受到的壓力叫做壓強，計算公式: ___________，壓強的國際單位是_____________，簡稱______。關于壓力、壓強下列說法中正確的是（）A、壓力都是由重力引起的，大小就等于重力 B、壓力的方向總是豎直向下的C、物體對支承面的壓力越大，壓強也越大D、當受力面積一定時，壓力越大，支承面受的壓強也越大七、課堂小結壓力就是垂直作用在物體表面上的力。壓強的基本概念（1）定義：物體在單位面積上受到的力叫做壓強(pressure)（3）符號的意義及單位：p壓強帕斯卡(Pa)F壓力牛 頓(N)S受力面積平方米(m2)壓強的增大和減小的主要方法。第四篇：《第一節(jié) 溫度》教學設計第一課時，知識課 一，溫度 1，閱讀：教材P47的前兩段并預測現象（即兩手分別從熱冷水出來后，再都放入溫水，兩手的感覺相同嗎），打記：何為溫度問：兩手的感覺相同嗎？問：此生活經驗說明什么？（靠感覺來判斷溫度不可靠）問：若要準確掌握物體的溫度，需要什么東西？（溫度計）2，閱讀：教材P47的“想想做做”并預測放入熱水或冷水后的現象（下圖）問：現象？為什么會這樣？（液體熱脹冷縮）指出、打記“教材P48第1段”：溫度計的原理、液體種類、常見的溫度計種類作圖展示：記錄：溫度計的構造（玻璃泡、液體、毛細玻璃管、刻度、玻璃保護層）展示實物：三種常見的溫度計展示大溫度計并問：溫度計上的℃時表示什么，溫度計上的刻度數字是怎么來的，請帶著這些問題閱讀“教材P48第2段”。2體溫計因為太細所以標數字時采取省略方式）訓練：讀溫度計（注意：1告訴學生與刻度尺讀數要求一樣。3按照“1寫出分度值。3對照寫出的分度值檢查讀數是否估讀到分度值下一位”）訓練：某溫度計的量程是20~110℃，那么拿它去測量溫度約為160攝氏度和30攝氏度的物體，后果是？ 4，閱讀：溫度計的使用（教材P49到50）打記：溫度計的使用要點 5，閱讀：“體溫計部分”（教材P50）問：普通溫度計讀數時可以離開被測物體嗎？為什么？體溫計讀數時可以離開人體嗎？為什么？作圖講解：體溫計的縮口結構及其作用。第二課時，題目課 1，溫度計讀數為防止讀數出錯（如忘記估讀或估讀不到位），要“三步法”——1寫出分度值。3對照分度值檢查讀數。2，體溫計使用前沒有把水銀甩下去作圖分析；能上不能下；若使用前沒有把水銀甩下去則測量結果有時是錯的有時是對的。對比作圖分析例，為提高溫度計的靈敏度
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