【正文】 會(huì)覺(jué)得自己真的很棒，因?yàn)榇舐暲首x，可以增強(qiáng)我的記憶力，使我的大腦能夠更有效地接收這些知識(shí)，同時(shí)呢，我的知識(shí)量也在不斷地增加。”中待到花開(kāi)爛漫時(shí)，舞墨覽卷樂(lè)吾心。我覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)論是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)還是對(duì)老師的進(jìn)步，它的意義與價(jià)值都是不言而喻的。中國(guó)古代有“頭懸梁、錐刺骨”的“苦學(xué)”之說(shuō)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者必須忍受巨大的身心痛苦，要“苦其心志、餓其體膚、空乏其身”，才能進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)或達(dá)到學(xué)習(xí)的境界。而我們教師也常常用這樣的格言促動(dòng)學(xué)生“苦學(xué)”：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”、“在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)”等等，告誡、鼓勵(lì)、鞭策莘莘學(xué)子，只有肯于吃苦、勇于吃苦、善于吃苦，下苦功，出苦力，才能取得優(yōu)異的成績(jī)、實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想、做出卓越的貢獻(xiàn)。狄更斯曾說(shuō)道：“一個(gè)健全的心態(tài)，比一百種智慧更有力量。隨著一次次的討論，一次次的試課，4月份，我代表二年級(jí)數(shù)學(xué)組參加了學(xué)校組織的“自主體驗(yàn)”教學(xué)模式的匯報(bào)課，我把“自主體驗(yàn)“模式的幾個(gè)環(huán)節(jié)嵌入課堂。通過(guò)按照自主體驗(yàn)教學(xué)模式的備課、試課、評(píng)課、磨課，賽課、炒課，不知不覺(jué)中，我又在這個(gè)平臺(tái)上得到了鍛煉，在鍛煉中提升了自己。隨著時(shí)間的推移與我的自省自悟，這種模式已融入了我的每一節(jié)課，這種模式為我的課堂注入了生機(jī)與活力。我的學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓闹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，她們喜學(xué)、樂(lè)學(xué)，對(duì)于每一節(jié)新課，學(xué)生通過(guò)閱讀質(zhì)疑從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)合作質(zhì)疑能和身邊的小朋友一起解決問(wèn)題，她們?cè)谟懻撝忻靼椎览恚跔?zhēng)論中掌握方法，在辯論中鍛煉能力和口才，所以很多奇思妙想往往在合作中產(chǎn)生，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新思維得到很好的發(fā)揮。10月24日，一年一次的大型聽(tīng)課開(kāi)初中時(shí)就學(xué)過(guò)這樣一句話：“三人行，必有我?guī)煛保@是孔子的一句名言，它告訴我們，要隨時(shí)注意學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，隨時(shí)以他人的缺點(diǎn)引以為戒，要用絕對(duì)的、虛心的態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)“我?guī)煛爆F(xiàn)在的校訓(xùn)就要求我要多向名人名家學(xué)習(xí)，多借鑒他們的好的方法，然后再根據(jù)自己班上的實(shí)際情況去做相應(yīng)的改變，讓我們?cè)诮讨袑W(xué)，在學(xué)中教，使自己不斷走向成熟，不斷成長(zhǎng)。當(dāng)回首過(guò)去，或許會(huì)覺(jué)得有些稚嫩，但這種稚嫩正是成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，是每一個(gè)階段必須經(jīng)歷的過(guò)程，而勤奮學(xué)習(xí)則是由稚嫩走向成熟的關(guān)鍵。在我看來(lái)，即使是做一天和尚撞一天鐘，也要用心去撞，撞出精彩，撞出大音希聲的效果來(lái)。在工作中尋找樂(lè)趣，每天多一點(diǎn)快樂(lè)，笑對(duì)人生路應(yīng)該是我們共同的追求。當(dāng)你以快樂(lè)的心態(tài)去從事你熱愛(ài)的事業(yè)時(shí)，離成功也就只有一步之遙了?！霸趯W(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)，在快樂(lè)中不斷成長(zhǎng)”是我們二實(shí)小人的追求！我學(xué)習(xí)我成長(zhǎng)我快樂(lè)（校訓(xùn)解讀）濮陽(yáng)縣二實(shí)小張玉明學(xué)校是一個(gè)集體，學(xué)校是我們的家，我們?cè)趯W(xué)校里快樂(lè)地學(xué)習(xí)，歡快地游戲，茁壯地成長(zhǎng)，我們很幸福。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，難道不快樂(lè)嗎？我校除了秩序井然的課堂，又增加了晨誦、午讀、暮醒，從中了解到祖國(guó)文化的博大精深，既拓寬了視野，又增長(zhǎng)了知識(shí)，并在不斷的反思中成長(zhǎng)，我們能不快了嗎？在我們的學(xué)校里有優(yōu)美的環(huán)境，有豐富多彩的校園文化，有互相幫助的同學(xué)，有無(wú)私關(guān)愛(ài)我們學(xué)習(xí)、關(guān)心我們健康成長(zhǎng)的老師、領(lǐng)導(dǎo)；在家里有精心呵護(hù)我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶；在社會(huì)上有許多關(guān)照我們的叔叔阿姨。學(xué)習(xí)是快樂(lè)、是收獲、是成長(zhǎng)、是幸福。書(shū)是人性的凈化器，給人心靈蕩滌，使人大徹大悟從小書(shū)已成為我生命中不可缺少的一部分，它伴我走過(guò)了十幾個(gè)春秋，讀書(shū)給我?guī)?lái)了無(wú)限的樂(lè)趣，讓我受益無(wú)窮。養(yǎng)成習(xí)慣 學(xué)習(xí)的內(nèi)容 確實(shí)沒(méi)什么，也許你以后用不上 但學(xué)習(xí)時(shí)養(yǎng)成的習(xí)慣 以及——濮陽(yáng)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校訓(xùn)徐永娟朱永新教授在《文明之旅》節(jié)目訪談中說(shuō)：“教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的態(tài)度，過(guò)一種幸福完整的教育生活，幸福完整的教育就是好的教育。“你只有從學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，你才能夠?qū)W得更好。所以，我們二實(shí)小把校訓(xùn)定為：“我學(xué)習(xí)，我成長(zhǎng)，我快樂(lè)。校訓(xùn)是一個(gè)學(xué)校精神的靈魂和眼睛，國(guó)家教育方針的個(gè)性化表現(xiàn)，契合著“珍愛(ài)生命，健康成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，應(yīng)和著素質(zhì)教育的時(shí)代節(jié)拍，憧憬著“整體推進(jìn)，和諧發(fā)展”的美好愿景，引領(lǐng)著濮陽(yáng)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體師生邁向幸福人生。教育事業(yè)關(guān)乎一個(gè)個(gè)鮮活的生命，我們要善待生命，關(guān)愛(ài)生命引領(lǐng)生命；而生命的真諦則在于快樂(lè)、健康和通過(guò)讀書(shū)所獲致的充實(shí)和幸福。運(yùn)用“我??我??我??”排比的修辭句式，旨在營(yíng)造并凸顯師生主體性、自我能動(dòng)性昂揚(yáng)的氛圍。它由三句話組成，有其內(nèi)在聯(lián)系“快樂(lè)”源自“健康”，“快樂(lè)、7到自己，理解和感覺(jué)到自己身上的人類(lèi)自豪感的火花，讓每一個(gè)學(xué)生能在自己的基礎(chǔ)上不斷提高，這才真正是教育的成功，也是沒(méi)一個(gè)學(xué)生的成功，從而每一個(gè)學(xué)生都感到求知的快樂(lè)，思考的快樂(lè)，創(chuàng)造的快樂(lè)。我認(rèn)為良好的態(tài)度是學(xué)好知識(shí)的前提。這充分說(shuō)明了態(tài)度的重要性。著名教育家朱永新老師說(shuō)：“教師的讀書(shū)不僅是學(xué)生讀書(shū)的前提，而且是整個(gè)教育的前提?！痹诠糯娜搜劾?，讀書(shū)是良藥、黃金屋、顏如玉?！皼](méi)有最好，只有更好”，只要我們堅(jiān)定目標(biāo)，態(tài)度良好，方法正確，一定會(huì)取得令自己滿(mǎn)意的成績(jī)?！秾W(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、快樂(lè)》“我學(xué)習(xí)我成長(zhǎng) 我快樂(lè)”解讀二年級(jí) 王亞男我學(xué)習(xí)，科學(xué)知識(shí)我學(xué)習(xí)，做人道理向書(shū)本學(xué)習(xí)向老師學(xué)習(xí)向同學(xué)學(xué)習(xí)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)在成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)我們學(xué)地快樂(lè)我們快樂(lè)地學(xué)著。生活處處有陽(yáng)光，生活處處有溫馨，生活需要我們慢慢的去品味。同時(shí)，還要注意在信息暢達(dá)的今天，一定要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)以外的知識(shí)，把各種知識(shí)信息進(jìn)行整合，做到一專(zhuān)多能、觸類(lèi)旁通，盡量做到成為業(yè)務(wù)上的尖子、工作中的多面手。為了在學(xué)生眼前點(diǎn)燃一個(gè)知識(shí)的火花，教師本身就要吸取一個(gè)光的海洋，一刻也不能脫離那永遠(yuǎn)發(fā)光的知識(shí)和人類(lèi)智慧的太陽(yáng)。我們要用一種淡定的心態(tài)去體會(huì)一個(gè)從教者的樂(lè)趣，體會(huì)取得成績(jī)時(shí)的喜悅，體會(huì)取得家長(zhǎng)的尊重時(shí)的快樂(lè)，體會(huì)取得社會(huì)認(rèn)可、同行肯定時(shí)的成就感。時(shí)間是公平的，給每一個(gè)人的都一樣，愉快是過(guò)一天，抱怨也是過(guò)一天，我們?yōu)楹尾豢鞓?lè)起來(lái)呢？三尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李 ；十年樹(shù)木，十載風(fēng)，十載雨，十萬(wàn)棟梁。校訓(xùn)最能反映一所學(xué)校傳統(tǒng)和特色，對(duì)激勵(lì)全校師生弘揚(yáng)傳統(tǒng)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、責(zé)任感，繼續(xù)奮發(fā)向上，具有特別重要的意義我們學(xué)校的校訓(xùn)為“我學(xué)習(xí)、我快樂(lè)、我成長(zhǎng)”我們的校訓(xùn)是從本校的實(shí)際與需要出發(fā)的既有豐厚的文化底蘊(yùn)，又有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。我學(xué)習(xí)：就是全校師生每個(gè)人的自我要求，人人積極學(xué)習(xí)利用豐富知識(shí)充實(shí)自己、提高自己，是自己走在社會(huì)的前列。我快樂(lè)：就是在學(xué)習(xí)中、在發(fā)現(xiàn)中、在探索中得到快樂(lè)，從而感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。作為老師要善于鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)即激發(fā)、勉勵(lì)。鼓勵(lì)的形式是多樣的，除了可言語(yǔ)鼓勵(lì)外，教師贊許的點(diǎn)頭、信任的微笑、期待的延伸，都是鼓勵(lì)的變現(xiàn)方式。讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成為快樂(lè)的學(xué)習(xí)者，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)?！霸趯W(xué)習(xí)中快樂(lè)、收獲中成長(zhǎng)”。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不是一朝一夕能完成的，需要長(zhǎng)期地堅(jiān)持，長(zhǎng)期地訓(xùn)練，是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在對(duì)二年級(jí)語(yǔ)文課本知識(shí)整合以后，收獲很大，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，各小組的合作意識(shí)增強(qiáng)，組內(nèi)各學(xué)員之間，各組之間能夠互相課堂上，我和孩子們一起分享故事中人物的喜怒哀樂(lè)，學(xué)累了，給他們講個(gè)笑話，帶走一天的疲勞。記得剛來(lái)二實(shí)小的時(shí)候，教慣了初中的我面對(duì)這群小孩子真的是束手無(wú)策。如果要說(shuō)該感謝的人，實(shí)在是太多太多。我學(xué)習(xí)我成長(zhǎng)我快樂(lè) 濮陽(yáng)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)馬曉輝校長(zhǎng)讓所有老師對(duì)校訓(xùn)進(jìn)行解讀。學(xué)習(xí)是自己的事情，成長(zhǎng)也是自己的事情，快樂(lè)不快樂(lè)只有自己知道，其實(shí)快樂(lè)也能影響他人。”奧妙無(wú)窮的謎吸引著我們的求知之心，引領(lǐng)著我們不斷地學(xué)習(xí)探究，而學(xué)習(xí)本身也是一種藝術(shù)，一種技能。當(dāng)然，根據(jù)每個(gè)人的條件不同，學(xué)習(xí)方法會(huì)有所差異。因?yàn)樗伎际侵腔鄣幕鸱N，理解是思想的翅膀。就比如我們的自主體驗(yàn)教學(xué)模式下的導(dǎo)學(xué)案，就是讓孩子通過(guò)課前預(yù)習(xí)，能夠?qū)λ鶎W(xué)的內(nèi)容有一個(gè)整體的把握，并找出疑難處，在展示環(huán)節(jié)從身邊的兵教兵說(shuō)起，在小組解決不了的情況下，在班內(nèi)大展示，使每個(gè)孩子在老師點(diǎn)撥的情況下時(shí)更有目的性和針對(duì)性聽(tīng)課。我學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退，面對(duì)日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)，我們每個(gè)人都會(huì)感受到來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家庭以及自身等各方面的壓力。這時(shí)，惟