【正文】 什么呢？我們今天就一起來研究《小船與浮力》（板書：小船與浮力）師：小船浮在水面上，其實(shí)就是因?yàn)槭艿搅怂畬λ蛏系耐辛Γ@種力就叫浮力。師：仔細(xì)觀察，你認(rèn)為這些物體中哪些會(huì)浮在水面上，哪些會(huì)沉下去呢？請?jiān)谟涗泦紊蠈懴履愕念A(yù)測，和你的小伙伴交流一下。請組長領(lǐng)取材料，小組開始實(shí)驗(yàn)。你們在實(shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)嗎？關(guān)于浮力你有什么想法嗎？生：我發(fā)現(xiàn)有的物體能浮起來，比如木塊、蘋果、泡沫……，把它們按進(jìn)水里還能再浮起來。生：有的物體用手輕輕地就能按進(jìn)水中，但是有的物體比如泡沫塊要使比較大的勁兒才能按進(jìn)水里。師：大家描述得真詳細(xì)！通過我們的仔細(xì)觀察，我們發(fā)現(xiàn)了好多平時(shí)沒有注意到的現(xiàn)象，表揚(yáng)大家的火眼金睛！大家想一想，為什么有些物體在水中會(huì)浮起來呢？是受到了什么力的作用嗎？那為什么有些物體在水中又會(huì)沉下去呢？生：我認(rèn)為浮起來的物體像船一樣，都受到了水的浮力，所以才能浮起來。生：我反對，所有的物體都在水里，應(yīng)該都受到浮力，我覺得應(yīng)該是比較大的物體能夠浮起來。師：看來關(guān)于物體的浮力，大家都有自己的思考和猜想。師：浮力既然是一種力，那就需要用專門的儀器——測力計(jì)來測量力的大小。（播放“測力計(jì)使用方法”微課）師：學(xué)會(huì)了嗎？用測力計(jì)勾住我們要研究的物體，看看測力計(jì)的示數(shù)是多少，把它記錄下來。比較把物體放入水中前和放入水中后測力計(jì)的示數(shù)，看看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？師：請組長領(lǐng)取材料、記錄單，實(shí)驗(yàn)開始。哪個(gè)小組和大家分享一下你們組的記錄單，并且說說你們的發(fā)現(xiàn)？生：這是我們組的實(shí)驗(yàn)記錄單。我們發(fā)現(xiàn)，用測力計(jì)勾起它們放入水中之后，測力計(jì)的示數(shù)都會(huì)減少，但是不同的是浮起來的物體，比如泡沫和木塊，測力計(jì)的示數(shù)會(huì)減小到零；但是沉在水中的物體測力計(jì)最后不會(huì)到零。師：好的，謝謝你們！說得真完整！還有哪位同學(xué)要補(bǔ)充嗎？生：我們還有發(fā)現(xiàn)。我們仔細(xì)觀察了測力計(jì)以后發(fā)現(xiàn)，盡管木塊很重，但是放入水中以后，測力計(jì)的示數(shù)減少得很快，說明它受到了很大的浮力。觀察數(shù)據(jù)，我們也可以計(jì)算出這個(gè)結(jié)果，說明不同的物體，它們的浮力大小是不一樣的。那么，它們?yōu)槭裁磿?huì)下沉呢？生：因?yàn)樗鼈兊奶亓?，浮力不夠大，所以浮力不能把它們托起來。師：既然每個(gè)物體在水中都是會(huì)受到浮力，那么浮力的大小能不能改變呢？比如說，我現(xiàn)在手上有一塊橡皮泥，我們第一次實(shí)驗(yàn)的時(shí)候已經(jīng)知道了，這塊橡皮泥在水中是下沉的，有沒有方法能讓這塊橡皮泥浮在水上面呢？（生沉默）師：我們有同學(xué)坐過輪船，輪船是什么做成的？生：鋼鐵。師：那鋼鐵做成的輪船為什么能浮起來呢？生：因?yàn)檩喆虚g是空的。師：好的，這是你的想法，還有沒有同學(xué)有其他的想法？生：我覺得可以試試把它捏得很薄很薄，然后就可以漂浮在水面上了。請組長領(lǐng)取材料，實(shí)驗(yàn)開始?。ㄉ鷮?shí)驗(yàn)）師：時(shí)間到！老師拍了一些同學(xué)成功作品的照片，我們一起來看一看！生：這是我捏的小船，我發(fā)現(xiàn)小船捏得窄的話很容易翻，所以我改成捏成盒子的形狀了，它就能浮在水面上了。生：這是我的潛水艇，我把橡皮泥捏得很薄，然后像包餃子一樣捏起來，發(fā)現(xiàn)這樣也能浮在水面上。生：人不能坐太多，不然浮力不能托起船和人，船就要沉了。師：看來剛才的小活動(dòng)讓大家更了解了浮力，還認(rèn)識到了很多劃船時(shí)的安全問題，真是太棒了。我們課下可以和同學(xué)多多交流，繼續(xù)研究浮力。本課教學(xué)以探究實(shí)驗(yàn)為主，在多次的探究實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生認(rèn)識沉浮現(xiàn)象，了解浮力的原理，在預(yù)測和實(shí)驗(yàn)結(jié)論中產(chǎn)生認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生反思并修正想法，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行觀察、分析、反思和總結(jié)的能力。總結(jié)點(diǎn)評本課的知識容量較大。所以本課從生活中的浮力開始，研究生活中常見的沉浮現(xiàn)象，引出浮力的大小并步步深入，激發(fā)學(xué)生思考現(xiàn)象背后的原因，并繼續(xù)用探究實(shí)驗(yàn)來證明自己的觀點(diǎn)。最后引導(dǎo)學(xué)生對探究實(shí)驗(yàn)中的觀察和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和總結(jié)，并靈活地運(yùn)用到生活中去，體現(xiàn)了科學(xué)知識來源于生活、應(yīng)用于生活的理念。2．過程與方法①通過觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的；②經(jīng)歷探索浮力大小過程；③從日常生活現(xiàn)象入手，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力、解決問題能力與動(dòng)手操作能力。教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析《浮力》這章一直以來都是初中物理教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是中考的必考內(nèi)容之一。如果學(xué)生從實(shí)驗(yàn)探究中認(rèn)識到浮力的大小只與液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)，與物體的體積、物體的密度、液體的深度等無關(guān)，就不難理解阿基米德原理了。而本節(jié)所教授知識浮力的概念又貫穿全章，“稱重法”測浮力又是本章各節(jié)的探究基礎(chǔ)，所以浮力概念的建立和“稱重法”測浮力為本節(jié)重點(diǎn)。教學(xué)對象分析浮力對學(xué)生來說并不陌生，但是根據(jù)生活中的現(xiàn)象得到的一些結(jié)論是片面的。當(dāng)然學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的能力總體來說比較差。教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)1．本節(jié)課從觀看錄像引出學(xué)生生活中能感受到的浮力現(xiàn)象入手，然后讓學(xué)生在課堂上重現(xiàn)浮力的存在。2．進(jìn)行科學(xué)探究：每4人一組，用教材中所展示的操作為主輔以發(fā)揮學(xué)生富有創(chuàng)意性的實(shí)驗(yàn)設(shè)想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。其中教師需要在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中給予學(xué)生必要的引導(dǎo)，和學(xué)生一起確定要測量的物理量，共同形成統(tǒng)一的探究步驟。4．最后師生共同做一個(gè)簡短的小結(jié)。教具學(xué)具乒乓球、大量筒、彈簧測力計(jì)、細(xì)線、石塊、鋁塊、銅塊、橡皮泥、燒杯、水、酒精、濃鹽水。想一想，為什么？演示：把石塊、木塊投入盛水的水槽中，石塊下沉木塊上浮那么石塊受到浮力嗎？教學(xué)設(shè)計(jì)說明：在教師引導(dǎo)下，從生活中觀察到的大量浮力現(xiàn)象并提出與浮力有關(guān)的問題，引起學(xué)生探究的興趣。教師鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并板書。一是體會(huì)：手的感覺；二是觀察：乒乓球最終的情況。得出結(jié)論：浸在液體中的物體受到液體向上的托力，這個(gè)向上的托力叫浮力。（投影）（板書：一、什么是浮力1．定義：浸在液體中的物體受到液體向上的托力，這個(gè)向上的托力叫浮力。（投影）二、浮力大小的測量演示：在彈簧測計(jì)的下面懸掛一個(gè)石塊，把石塊浸入水中，比較前后兩次測力計(jì)的讀數(shù)。(3)明確如何測定浮力的大小。(5)選擇實(shí)驗(yàn)記錄表格。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還學(xué)會(huì)了解決物理問題的方法。（投影）三、探究浮力的大小與什么有關(guān)學(xué)生體驗(yàn)：將飲料瓶慢慢壓入水桶，體會(huì)浮力的變化，觀察水位變化情況，物體浸入液體中的體積變化情況。學(xué)生可能猜想浮力與液體的密度、排開液體的體積、物體的重力、物體的體積、物體的質(zhì)量、物體的形狀、深度等因素有關(guān)系。按下列要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告：實(shí)驗(yàn)課題、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)步驟。各小組根據(jù)要探究的課題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。根據(jù)修正的步驟探究課題，設(shè)計(jì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格并交流，然后進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。并進(jìn)行因素歸類，分成各個(gè)獨(dú)立的可能因素讓各小組認(rèn)領(lǐng)課題。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)論：分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。教師活動(dòng)：總結(jié)學(xué)生的結(jié)論：浸入液體中的物體所受到的浮力只跟液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)。（投影）（板書 阿基米德原理：浸入液體中物體所受浮力大小等于物體排開液體所受的重力。由于時(shí)間的關(guān)系只能讓學(xué)生分別來探究其中的一個(gè)因素與浮力的關(guān)系。教師做好引導(dǎo)，這樣才符合認(rèn)知過程。三、小結(jié)總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識，并說明自己的收獲和可能存在的在疑問：物體的浮沉與什么有關(guān)？教學(xué)設(shè)計(jì)說明：對整節(jié)課進(jìn)行小結(jié)和評價(jià)，設(shè)置下節(jié)課應(yīng)思考的問題，鼓勵(lì)學(xué)生課下繼續(xù)探討和研究。2．浮力的方向：豎直向上。即F?。紾排教學(xué)流程：教學(xué)反思這節(jié)課我讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究貫穿整節(jié)課，從而對浮力有了最直接的感性認(rèn)識，然后通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)總結(jié)和教師的引導(dǎo)演示將學(xué)生的感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識，使學(xué)生進(jìn)一步理解浮力的定義、以及影響浮力的大小的因素。合作性的操作進(jìn)行順利得當(dāng)，并且對數(shù)據(jù)能有效快速進(jìn)行分析的論證，得出了浮力的兩個(gè)影響因素，對科學(xué)探究的主要過程都有了親身良好的體驗(yàn)，自我感覺是一堂較成功的新授課，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生掌握本節(jié)知識良好。【教材分析】一、教學(xué)目標(biāo)①認(rèn)識浸沒在液體和氣體里的物體都受到浮力；②理解浮力的大小等于什么；③初步了解浮力在輪船上的應(yīng)用。、態(tài)度、價(jià)值觀認(rèn)識浮力對社會(huì)發(fā)展的影響，通過了解輪船擱淺的實(shí)例，提高環(huán)保意識。師：（出示課題：浮力）生活中還有那些受到浮力的物體？生：（舉例）二、探究新知師：請看這兒有兩例受浮力的例子（投影圖片）這些浮在水面上的物體能受到浮力，那么放入水中要下沉的土豆受不受浮力呢？生：（思考回答）師：下面用實(shí)驗(yàn)來探究（投影）想想做做：在彈簧測力計(jì)的下面懸掛一個(gè)土豆，再把土豆浸在水中，比較前后兩次測力計(jì)的示數(shù)。（投影）想想做做：，用手把空的飲料瓶按入水中，體會(huì)飲料瓶所受浮力及其變化，同時(shí)觀察水面高度的變化；，然后不斷加鹽，觀察雞蛋怎樣運(yùn)動(dòng)，思考浮力有無變化。大小與浸沒的體積有關(guān)、與液體的密度有關(guān)。師：我們能不能影響浮力大小的兩個(gè)因素歸結(jié)為一個(gè)因素呢？生：質(zhì)量。師：下面我們用實(shí)驗(yàn)來探究：（投影）探究：浮力的大小與物體排開液體的重力的關(guān)系小組討論：設(shè)計(jì)思路、如何利用手邊的器材設(shè)計(jì)。師：（投影實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案：如果水沒有溢出，我們怎樣判斷塑料塊排水的多少？兩種設(shè)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格，分發(fā)記錄數(shù)據(jù)表格，說明2分別是浸沒、部分浸在）生：實(shí)驗(yàn)。（2）會(huì)用彈簧測力計(jì)測量浮力的大?。?）知道阿基米德原理。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相學(xué)習(xí)的精神；（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究物理學(xué)科的興趣和美好情感二、重點(diǎn)難點(diǎn)：受力分析；理解阿基米德原理；學(xué)生質(zhì)疑、分析、概括、實(shí)踐、解決問題的能力的提升策略三、教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件；師生活動(dòng)所需的實(shí)驗(yàn)器材。但是物體的浮沉，在第一節(jié)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中就加以滲透，第二節(jié)再從理論角度推理驗(yàn)證。認(rèn)知目標(biāo)：a)了解浮力（包括浮力的方向、施力物體、浮力的單位）b)了解阿基米德原理（包括原理的建立、適用范圍、簡單應(yīng)用）技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)用彈簧秤測量浮力，體驗(yàn)研究阿基米德原理時(shí)運(yùn)用的科學(xué)方法情感目標(biāo)：結(jié)合阿基米德的故事和并進(jìn)式學(xué)生實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生勇于探求科學(xué)真理的熱情，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。對于初三學(xué)生來說，在日常生活已經(jīng)積累了很多對浮力的感性認(rèn)識。因此《浮力》的教學(xué)一直是初中教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)要求一降再降，但是在歷屆中考中，再簡單的浮力題，得分率也相當(dāng)?shù)汀６锢斫滩挠痔貏e講究知識體系、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，是一門很嚴(yán)肅的科學(xué)。學(xué)生的現(xiàn)狀也就迫使我們改進(jìn)教學(xué)方法，靈活使用教材。以下兩件事給了我很大的啟發(fā)。我也一下子覺悟：原來課還可以這么上，如果我們的課堂也這樣，哪還有那么多孩子討厭物理呢？另一件事是從孩子身上得到的啟發(fā)。”可是她卻不一不饒的糾纏。原來科學(xué)離孩子并不遠(yuǎn)，只是缺了一個(gè)指路人。因此，在傳授基礎(chǔ)知識的課堂上，盡量采用最直白、最生活的語言，盡量采用實(shí)驗(yàn)引出知識點(diǎn)，盡量讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生自主探究、自己實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生從根本上理解知識，然后再進(jìn)行理論驗(yàn)證。本節(jié)課的設(shè)計(jì)很多處都是圍繞這一原則展開的。通過對實(shí)驗(yàn)的分析，可以得出什么是浮力、浮力的方向、浮力的施力物體、測量浮力的實(shí)驗(yàn)方法等。實(shí)驗(yàn)四是本節(jié)課的關(guān)鍵，起到承上啟下的作用。真正從理念上認(rèn)識到浮力的大小取決于液體，而非物體自身的形狀、大小、輕重等因素，糾正生活中形成的錯(cuò)誤意識。實(shí)驗(yàn)五是本節(jié)課的重點(diǎn)。結(jié)合阿基米德的故事和并進(jìn)式學(xué)生實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生勇于探求科學(xué)真理的熱情，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。如果課堂上有剩余時(shí)間，可請同學(xué)回顧板書內(nèi)容，歸納出通過本節(jié)課學(xué)到的四種測量浮力大小的方法。二是受力平衡法，指出懸浮和漂浮的區(qū)別。四是阿基米德原理，指出這是求浮力的普遍適用式。即由教師提供或由學(xué)生任選材料和器材，圍繞“浮力的大小跟哪些因素有關(guān)？”這個(gè)主題，讓學(xué)生自主猜想，提出假說，自行設(shè)計(jì)進(jìn)行探究，讓學(xué)生去參與自己設(shè)計(jì)的實(shí)踐性活動(dòng)，在實(shí)踐探究中去總結(jié)、發(fā)現(xiàn)阿基米德原理。浮力教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教學(xué)設(shè)計(jì)反思從新課程“從生活中走向物理，從物理中走向社會(huì)”的理念出發(fā)。再通過實(shí)驗(yàn)測出水中的物體受到的浮力和排開的水的重力的關(guān)系，最后由分析加表達(dá)式推導(dǎo)得出阿基米德原理，這樣層層推進(jìn)，分散難點(diǎn)。二、教學(xué)過程反思在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生自主參與意識。讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多動(dòng)眼、多動(dòng)口。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主體性、探究性。學(xué)生成為課堂的主人，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，大大引發(fā)了學(xué)生的潛在創(chuàng)造動(dòng)因。在活動(dòng)過程中，學(xué)生能發(fā)揮協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，分工合作，有序進(jìn)行。同時(shí)，教師能及時(shí)了解情況并給予指導(dǎo)。教師的態(tài)度和藹可親，表情豐富、幽默，教學(xué)氣氛輕松自然，力圖使教學(xué)活動(dòng)活潑，激起學(xué)生興趣，尊重學(xué)生，允許學(xué)生出錯(cuò)，經(jīng)常運(yùn)用表揚(yáng)鼓勵(lì)性評價(jià)，耐心啟發(fā)引導(dǎo)，使創(chuàng)新思維得以充分發(fā)揮。學(xué)生聲音輕時(shí)，沒有很好消除膽怯。浮力的定義：一切浸入液體(氣體)的物體都受到液體(氣體)對它豎直向上的力叫浮力。物體的浮沉條件：(1)前提條件：物體浸沒在液體中，且只受浮力和重力。下沉懸浮上浮漂浮F浮 G F浮= G F浮 G F浮= Gρ液ρ物ρ液ρ物(3)、說明：①密度均勻的物體懸浮(或漂浮)在某液體中，若把物體切成大小不等的兩塊，則大塊、小塊都懸浮(或漂浮)。V排=V物漂浮ρ液⑤物體吊在測力計(jì)上，在空中重力為G,浸在密度為ρ的液體中，示數(shù)為F則物體密度為：ρ物= Gρ/(GF)⑥冰或冰中含有木塊、蠟塊、等密度小于水的物體，冰化為水后液面不變，冰中含有鐵塊、石塊等密大于水的物體，冰化為水后液面下降。(2)、公式表示：F浮= G排=ρ液V排g從公式中可以看出：液體對物體的浮力與液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)，而與物體的質(zhì)量、體積、重力、形狀、浸沒的深度等均無關(guān)。規(guī)律二：同一物體在不同液體里，所受浮力相同。規(guī)律四：漂浮物體浸入液體的體積是它總體積的幾分之幾，物體密度就是液體密度的幾分之幾。浮力的利用：(1)、輪船：工作原理：要使密度大于水的材料制成能夠漂浮在水面上的物體必須把它做成空心的，使它能夠排開更多的水。單位t由排水量m可計(jì)算出：排開液體的體積V排=。輪船受到的浮力F浮= mg輪船和貨物共重G=m g。(3)、氣球和飛艇：工作原理：氣球是利用空氣的浮力升空的。為了能定向航行