【正文】 ）（4）學(xué)生動手畫一畫。（1）師：聰聰拿出各種圖案的飾品別出心裁地擺出了一些規(guī)律，你們能發(fā)現(xiàn)嗎？（課件顯示：）（2）接下去聰聰會怎么擺呢？學(xué)生用學(xué)具動手?jǐn)[一擺。（三）設(shè)計臥室窗簾圖案。（2）活動要求： A、請你們小組合作先規(guī)劃出設(shè)計方案，再用貼或畫的方式合作完成B、設(shè)計的圖案一定要有規(guī)律。（課件：播放音樂。說一說其中的規(guī)律。四、課堂小結(jié)?？吹降膱D案都是按照一定的順序循環(huán)排列的?！窘虒W(xué)反思】這節(jié)課采用了開放式的課堂教學(xué)模式。在整堂教學(xué)中，還存在諸多不足，現(xiàn)總結(jié)如下：引入需要簡潔點，比較相同和不同點。新課主題教學(xué)沒有太大必要操作，只讓學(xué)生從不同角度充分說規(guī)律；老師要善于引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說。地面循環(huán)展示等課件可以不用，因為太零碎。這個環(huán)節(jié)作了安排，但是沒有時間來處理。有意識引導(dǎo)橫看、豎看、斜看都用課件展示，循環(huán)即使連通。找循環(huán)規(guī)律怎么來的，讓學(xué)生說清楚循環(huán)規(guī)律。教師教學(xué)生怎么說，交代仔細(xì)一點。第三篇：《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級上冊第59頁例題及相應(yīng)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：，并會用語言描述。從而對規(guī)律的確定性有深刻的體會。教學(xué)難點：根據(jù)余數(shù)作出正確判斷一、感知、描述規(guī)律，感知規(guī)律（1）猜圖形（2）說規(guī)律我們就可以說圓、三角形、正方形三個一組，依次排列的。），鞏固認(rèn)識這些圖形是按什么規(guī)律排列的呢？（出示）生：三角形、五角星、正方形、圓形每四個一組，依次排列。（分組圈出）小結(jié)揭題在日常生活中，有許多象這樣周而復(fù)始，循環(huán)出現(xiàn)的有規(guī)律現(xiàn)象，這節(jié)課，我們就一起來研究這些排列中的規(guī)律問題。（2）做完了嗎？四個同學(xué)討論一下。為什么是第六組？（因為有這樣的5組多了2個，這2個是第六組的圖形）第六組中的第二個是什么圖形？三角形C：深入體會第六組圖形老師并沒有擺上去啊，你是怎么知道是三角形？第一組中的第2個圖形是三角形，所以第六組的第二個也是三角形。第六組的第二個圖形肯定也是三角形。（板書：擺出六組圖形）（4）小結(jié)：看來，我們不光可以用擺的方法知道第17個是什么圖形，還可以用除法來判斷，你們喜歡用哪個方法？第17個圖形我們是用除法來計算的，那么其它序號的圖形例如第19個，第24個能用除法來判斷嗎？看來用除法可以判斷出這些圖形中的第幾個是什么圖形。為什么要除以4？在這道題目里，余數(shù)會出現(xiàn)幾種情況？余數(shù)分別會是幾？無余數(shù)當(dāng)余數(shù)是1的時候，對應(yīng)的圖形是？ 當(dāng)余數(shù)是2的時候，對應(yīng)的圖形是？當(dāng)余數(shù)是3的時候，對應(yīng)的圖形是？當(dāng)無余數(shù)的時候，對應(yīng)的圖形是？.練一練3四、.總結(jié)：這節(jié)課，我們研究了規(guī)律中的數(shù)學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)要知道一組有序圖形中的某一個是什么圖形，只要用除法判斷它是第幾組中的第幾個就可以了?！墩乙?guī)律》課后反思：“數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是一個充滿生命活力的歷程。”因此，我設(shè)計了以下幾個流層：創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律——自主探索，交流策略——初步運用，優(yōu)化策略——提高練習(xí)，加深理解——生活問題，擴展延伸本節(jié)課我本著“扎實、有效”的原則，力圖在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活相結(jié)合，且面向全體學(xué)生來設(shè)計教學(xué)。學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，學(xué)生在四年級兩冊教材中分別學(xué)習(xí)了間隔排列的兩種物體個數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律，以及對幾種物體進行搭配或排列的規(guī)律。周期現(xiàn)象表現(xiàn)為一種周而復(fù)始，循環(huán)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)。學(xué)生首先要通過觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象中的規(guī)律，初步認(rèn)識周期現(xiàn)象，然后對現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展作出判斷。2．關(guān)注數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)價值。3．關(guān)注數(shù)學(xué)方法的滲透，學(xué)會數(shù)學(xué)思考?！皵?shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)始終在經(jīng)驗上徘徊，而應(yīng)是不斷地從生活背景中提煉數(shù)學(xué)信息、揭示數(shù)學(xué)規(guī)律、優(yōu)化或重組認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，即數(shù)學(xué)化的過程”。這樣就由具體到抽象，由感性到理性，經(jīng)歷了抽象概括的過程。在圖形的循環(huán)排列變化中，為了更顯直觀。第四篇：找規(guī)律教學(xué)設(shè)計及反思一年級下冊《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計及反思一、教材分析此教學(xué)內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級下冊中《找規(guī)律》的第一課時。二、教學(xué)目標(biāo)【教學(xué)目標(biāo)】1．讓學(xué)生通過觀察、猜測、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律，會用自己的方式如聲音、動作、圖形符號等來表現(xiàn)不同的規(guī)律，并聯(lián)系實際感知生活中的一些常見的規(guī)律。3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)在生活中的價值，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、設(shè)計理念興趣是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在這一理念的指導(dǎo)下，通過“找簡單的規(guī)律——畫規(guī)律——找生活中的規(guī)律——動手創(chuàng)造規(guī)律”等活動。五、教學(xué)過程(一)情境中感知規(guī)律引入情境“六一”節(jié)快到了，羊村里的大肥羊?qū)W校準(zhǔn)備開個聯(lián)歡會，瞧，這懶羊羊和喜羊羊布臵的教室。其實剛才已經(jīng)有人說到點子上了：有位同學(xué)說喜羊羊布臵的小旗是按一紅一黃一紅一黃排列的，象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復(fù)出現(xiàn)至少3次以上的，我們就說小旗的排列是有規(guī)律的。（揭示課題）(二)探究中認(rèn)識規(guī)律找一找，認(rèn)一認(rèn)（出示主題圖）：大肥羊?qū)W校最后決定用喜羊羊布臵的教室來開聯(lián)歡會，喜羊羊還邀請了一些小朋友們來參加呢!瞧，現(xiàn)在他們已經(jīng)高興得又唱又跳了。還能找到其他規(guī)律嗎？猜一猜，說一說①大家真不簡單，圖上的規(guī)律都找著了，根據(jù)它們各自的規(guī)律，你能猜出后一個是什么嗎？請把書翻到88頁，自已完成例1，比比誰圈得又對又快。③小結(jié)：看來同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了規(guī)律，也就是一組事物依次不斷重復(fù)的排列。(三)運用中理解規(guī)律第一關(guān)：涂一涂，畫一畫①孩子們想不想?yún)⒓酉惭蜓蛩鼈兊穆?lián)歡會呢？那就要闖過喜羊羊設(shè)臵的智力關(guān)哦，大家有信心嗎？（出示掛圖：例2例3）這就是喜羊羊它們設(shè)臵的聯(lián)歡會的兩種入場門票，也就是書上的例例3，只要你按門票上的要求畫對了、涂對了，就能來參加聯(lián)歡會了。趕快動起來吧?、诮涣髟u價：請一組同學(xué)來匯報。第二關(guān)：涂一涂，擺一擺①大家已經(jīng)來到聯(lián)歡會上了，喜羊羊想讓我們也表演個節(jié)目，可他不知該讓誰來表演呢？于是喜羊羊想出了一個辦法：他出了一道題，誰做錯就要上臺表演。（都對啦，看來大家對新知識規(guī)律掌握的不錯）(四)創(chuàng)造中深化規(guī)律排一排我提