小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)我的長(zhǎng)生果教案五篇材料-在線瀏覽
2024-10-17 16:09本頁(yè)面
【正文】 女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽(yáng)的焦熱，將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間。秋天，使農(nóng)民的笑容格外燦爛。②這一系列動(dòng)詞用得十分生動(dòng)：拂撒擋捧。5．找找這篇文章的描寫打動(dòng)你的地方。這里運(yùn)用比喻的修辭手法，從視覺(jué)和聽覺(jué)兩個(gè)方面形象的表達(dá)了作者讀書的那種愉悅之情。這個(gè)比喻的妙，“嵌”字用的好！一個(gè)嵌字，將月亮與天空融為一體，給人一種寧?kù)o恬美的感覺(jué)。一位愛(ài)好美術(shù)的小學(xué)教師，他有幾套連環(huán)畫，我看得如醉如癡：《七色花》引得我浮想聯(lián)翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠。這段作者用了很多四個(gè)字的詞語(yǔ)，使得句子非常生動(dòng)。四、再讀課文，體會(huì)情感1．為什么把書比作“長(zhǎng)生果”了嗎？學(xué)生聯(lián)系課文談自己的理解。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。）3．聯(lián)系自己的親身體驗(yàn)用幾句話簡(jiǎn)單談?wù)勛约簩?duì)書的情感。2．課外積累和讀書有關(guān)的格言警句。悟出道理：別出心裁“嵌”字傳神。并通過(guò)互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。↘談話導(dǎo)入①同學(xué)們都聽說(shuō)過(guò)長(zhǎng)生果嗎？（板書：長(zhǎng)生果）吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣？板書課題，并指名讀課題。↘初讀課文，整體感知①自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號(hào)。o。↘細(xì)讀課文，感悟體會(huì)①我的?長(zhǎng)生果?”是什么？（書是“我”摹俺ど?。?/P②作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？（作者寫了童年讀“香煙人”小畫片，讀連環(huán)畫，到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。）a．作者是怎樣讀這些書的？板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。b．作者從作文中悟到了什么道理？讀11．14自然段。◆莎士比亞說(shuō)“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。）◆作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿。）④作者為什么說(shuō)書是“我”的“長(zhǎng)生果”？（書像長(zhǎng)生果一樣，對(duì)我有好處。）↘感受全文，積累語(yǔ)言①認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì)。第三篇：五年級(jí)《我的“長(zhǎng)生果”》教案講師：教學(xué)時(shí)間：2016年11天10天【教學(xué)目的】。理解作者在成長(zhǎng)過(guò)程中閱讀與寫作之間的關(guān)系，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀，寫作和社會(huì)生活的理解。教學(xué)難度聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)，理解閱讀，寫作和社會(huì)生活之間的關(guān)系。自1958年首次出版的Iem和雪梅出版以來(lái)，已經(jīng)有超過(guò)6億字，36卷和8卷這個(gè)收藏。她恪守美的目的是文學(xué)的生活。問(wèn)題：她取得這些成就的一個(gè)重要原因是吃長(zhǎng)的水果?！驹O(shè)計(jì)方案】 *導(dǎo)致主題。*有一個(gè)簡(jiǎn)單的理解作者的創(chuàng)造態(tài)度和目的，為下面的研究和分享平滑，生動(dòng)，美麗的語(yǔ)言的文字鋪平道路。因此，當(dāng)她的生活充滿了。：看到這些大數(shù)字，我們不禁想到，高收益作家的生活是什么？是我們的心在刻板的學(xué)校Pa看起來(lái)像，或者一個(gè)獨(dú)特的 小書蟲作者對(duì)于與我們有關(guān)的讀寫的研究和寫作的建議和信息是什么？讓我們一起研究這個(gè)紀(jì)念文章，回答我們的疑惑。二，教學(xué)過(guò)程：請(qǐng)學(xué)生自由閱讀的文字，并注意在ppt提示的關(guān)鍵詞：心fēi，shynǎn，guluho母親，復(fù)制抄本，冗余rǒng風(fēng)扇。問(wèn)題：文章如何描述作者對(duì)過(guò)去的回憶的心情？答案的要點(diǎn)：第二段，使用修辭實(shí)踐表明作者快樂(lè)，美麗的心情。*整篇文章的感覺(jué)，為以下密集鋪路。：（1）這種對(duì)散文的回憶，描述了作者從童年到少年的美麗，快樂(lè)的閱讀生活?！驹O(shè)計(jì)方案】*通過(guò)關(guān)鍵詞組合文章上下文，整理文章級(jí)別。*培訓(xùn)填寫空白類型閱讀問(wèn)題（培訓(xùn)概要內(nèi)容內(nèi)容）。（3）問(wèn)題：根據(jù)我們的內(nèi)容，請(qǐng)談?wù)剬W(xué)生，作者隨著時(shí)代的成長(zhǎng)，看書改變了嗎？閱讀狀態(tài)的趨勢(shì)是什么？答：閱讀范圍越來(lái)越廣，內(nèi)容越來(lái)越深。（4）問(wèn)題：我們可以看到作者從童年到少年的閱讀體驗(yàn)非常 豐富，心情很愉快。答：見(jiàn)附件表格學(xué)生版）。【設(shè)計(jì)方案】在一個(gè)鏈接的基礎(chǔ)上填寫表格，讓學(xué)生從淺到深的理解作者在不同時(shí)期，不同的閱讀體驗(yàn)，她的報(bào)酬和她的收獲的真相。（6）導(dǎo)致學(xué)生思維：同學(xué) 請(qǐng)回來(lái)看看你填寫的表單。這三個(gè)階段的敘述內(nèi)容，時(shí)間跨度，事物雜，線索更多，但圍繞中心，充分體現(xiàn)散文散散的神散布的特點(diǎn)。升華文章主題：（1）問(wèn)題：你認(rèn)為，直到今天，作者的閱讀和寫作熱情不高，還是暫時(shí)停止了？答：一直保持著很高的熱情（到目前為止，我還在試圖寫作，我還是希望每天都能癡迷閱讀）。問(wèn)題：你怎么理解這句話？筆者從童年到愛(ài)讀書，閱
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