學(xué)困生幫扶計劃及總結(jié)-在線瀏覽
2024-10-17 15:40本頁面
【正文】 五、進行理想和紀律教育理想是奮斗的目標，也是正確觀念形成促使進步的動力。同時還要給予紀律教育。沒有紀律的人，是有害社會的人。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀律的重要性，變違紀為守紀，到自覺護紀律。班級中個別學(xué)生學(xué)習(xí)、紀律等各方面都相當差，現(xiàn)在不僅自己成績提高了，還經(jīng)常幫助老師干一些班級工作，而且還能以自身的體會幫助別人。所以我們對學(xué)困生進行理想和紀律教育時就必須轉(zhuǎn)消極情緒為積極情緒，做到這點，要（1）動以真情，真正從內(nèi)心關(guān)心愛護他們，使他們確實感到愛的溫暖，與你心心相印。（3）用語言暗示，消釋消極盛怒情緒?？傊?，我作為一名合格的教師，在教育教學(xué)中會真正做到關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖，讓他們不斷地向真正的優(yōu)秀生邁進四年級數(shù)學(xué)下冊學(xué)困生幫扶總結(jié)連山小學(xué)龔肖榮2013年7月8日抓好學(xué)困生要做好三件事：一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，二是傳授學(xué)習(xí)方法，三是個別輔導(dǎo)。他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標，從而缺乏上進心。我知道這是一項復(fù)雜而艱巨的工程。學(xué)困生中還有很少的一部分，成績不好，是因為學(xué)習(xí)方法不當。授之以漁，將事半功倍。這就需要我們的幫助。這一學(xué)期里，對于我班的某些同學(xué)，嚴格地來要求他們在學(xué)習(xí)上應(yīng)該一絲不茍。一段時間下來，我漸漸地發(fā)現(xiàn)，他們不是學(xué)不會，而是他們根本就沒有去認真地去學(xué)習(xí)，也就是他們沒有按部就班的在教師的指導(dǎo)下預(yù)習(xí)，聽課，做練習(xí)，課后做作業(yè)、復(fù)習(xí)。難道這樣的學(xué)習(xí)就能學(xué)會嗎？學(xué)習(xí)態(tài)度端正了還愁他們學(xué)不會？我在輔導(dǎo)的過程中還經(jīng)常給他們做思想工作，除了給他們講清學(xué)習(xí)的必要性外，然后還要針對學(xué)生的輔導(dǎo)情況給予不同的評價。做的不夠好的，在給予耐心的講解，讓學(xué)生理解作為教師的一片苦心，唯一的目的就是：只要學(xué)生學(xué)好了，就是當老師的最大的欣慰!在這學(xué)期里在我?guī)椭乱徊糠滞瑢W(xué)的數(shù)學(xué)成績都有了不同層次提高。一、教育情況：針對這種情況，在對他們加強心理素質(zhì)的教育過程中，首先要對他們施以愛心，從情感入手。（1）學(xué)困生的心理障礙往往與他們情感及意志薄弱有密切關(guān)系。（2）對學(xué)生的逆反心理，我們應(yīng)注意借助師生雙方的心理交往，建立良好的人際關(guān)系，運用疏泄的方法，深入了解前因后果，主動接近他們，通過談心疏通思想，才有可能解開他們思想疙瘩，澄清是非，并通過做好班級學(xué)生、家長工作，形成團結(jié)、友愛、互助的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，減輕學(xué)困生的逆反心理壓力。對學(xué)困生的教育要因人而異，教師首先以真誠的愛心去愛護學(xué)生，使師生之間產(chǎn)生心靈的共鳴、達成心靈的溝通。古人說：親其師，才能信其道。（4）建立學(xué)困生、弱課生個案。（2）要使學(xué)生不斷看到成績，看到進步，不斷強化“心理優(yōu)勢”。有了積極性，就肯學(xué)習(xí)。成績進步了，心理優(yōu)勢就得到加強，形成良性循環(huán)。為了便于向?qū)W習(xí)困難者施教，可根據(jù)班上學(xué)困生所占的比例來實施分層教學(xué)。避免用一把尺子衡量，只從分數(shù)高低對所有學(xué)生進行分等。（5）抓好學(xué)困生、弱課生的課外個別輔導(dǎo)。常用的輔導(dǎo)方法有：①目的輔導(dǎo)，認識到學(xué)習(xí)的重要性，從而產(chǎn)生強烈愿望，推動他們積極學(xué)習(xí)，為下一步的輔導(dǎo)打好基礎(chǔ)； ②學(xué)法輔導(dǎo)，學(xué)困生碰到困難就會怨恨自己“笨”，從而產(chǎn)生心理障礙；所以要向他們介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和記憶法，讓他們親自實驗與總結(jié)，還可召開學(xué)習(xí)方法討論會，使學(xué)生互相交流，讓學(xué)困生從同學(xué)處得到學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；③書面輔導(dǎo)，書面作業(yè)與試卷，最能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。學(xué)困生和弱課生有不同的心理發(fā)展水平，不同的知識基礎(chǔ)及不同的學(xué)習(xí)態(tài)度、個性特點，要轉(zhuǎn)化他們是一項復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。老師思想教育不力或?qū)λ麄冴P(guān)愛不夠。人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進學(xué)困生行列。我們的學(xué)困生多數(shù)都為外地打工家庭，缺少父母的關(guān)心，老師應(yīng)該多給他們一點關(guān)愛，多一點肯定，多一點幫助，逐步建立親密、和諧的 關(guān)系，他們倍感親切、溫暖
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