大學(xué)生調(diào)查報(bào)告——農(nóng)村教育現(xiàn)狀分析最終版-在線瀏覽
2024-10-17 15:25本頁(yè)面
【正文】 校學(xué)點(diǎn)東西，以后更賺錢(qián)。%的選擇為：是我走向成功的必選之路。如果據(jù)以上數(shù)據(jù)分析，那么可以看出，多數(shù)人對(duì)高中的學(xué)習(xí)還是不積極態(tài)度的。而這些觀點(diǎn)來(lái)自哪里？除了他們自身不夠成熟不夠了解社會(huì)之外，家庭其它成員的觀點(diǎn)也是一個(gè)重要因素?，F(xiàn)在所在的中學(xué)生幾乎都是九零后。小太陽(yáng)、小月亮、小皇帝、小公主……都是形容這些在家里享有優(yōu)越待遇的獨(dú)生子女，因?yàn)榧依锞湍敲匆粋€(gè)孩子，因此他往往被寄予著厚望。但是，很可惜的是這種關(guān)愛(ài)往往就過(guò)頭了變成了溺愛(ài)。他們的天性也因此變得偏向于唯我獨(dú)尊，狂妄自大。學(xué)校方面處在一個(gè)兩難境地，一方面學(xué)校本該好好教育學(xué)生，適當(dāng)?shù)牟扇↑c(diǎn)嚴(yán)厲的措施是可取的，但是另一方面又要一學(xué)生為中心，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。廣播電視傳媒的發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)也逐漸興起，人類的活動(dòng)能力增強(qiáng)，人際交流也是很寬泛與頻繁的。這是導(dǎo)致成績(jī)不佳的一個(gè)因素，但不能說(shuō)這種變化是壞，這只是一種社會(huì)發(fā)展過(guò)程中必然會(huì)產(chǎn)生的現(xiàn)象，也是一種教育途徑的優(yōu)化過(guò)程。在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)方面，仍然還是有很多貧窮落后的家庭，國(guó)家對(duì)教育的投資與政府對(duì)社會(huì)職能的履行還是不盡人意。這是農(nóng)村發(fā)展也是農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸。但是可以預(yù)見(jiàn)的是，在未來(lái)的不久的時(shí)間內(nèi)，隨著農(nóng)村社會(huì)的不斷發(fā)展，這些問(wèn)題都將一一迎刃而解，我相信，農(nóng)村教育一定會(huì)有一個(gè)美麗的前景。其間，我們深進(jìn)遵義市道真縣棕坪鄉(xiāng)進(jìn)行了為期15天的社會(huì)實(shí)踐，活動(dòng)的主要內(nèi)容有：支教掃盲、文化宣傳、法律普及、義務(wù)勞動(dòng)、展開(kāi)農(nóng)技知識(shí)培訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查、濟(jì)困助學(xué)、走訪老黨員和重走長(zhǎng)征路等。此次活動(dòng)使我們當(dāng)代大學(xué)生能夠深進(jìn)農(nóng)村，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，近間隔和農(nóng)民接觸，了解當(dāng)下農(nóng)民的生活現(xiàn)狀。同時(shí)，通過(guò)此次活動(dòng)，也使我們當(dāng)代大學(xué)生開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，鍛煉了能力，磨礪了意志。此次活動(dòng)以支教為主，故所得成果也是與教育有關(guān)。授課內(nèi)容以中學(xué)階段的主科為主，兼辦有愛(ài)好特長(zhǎng)班。其間利用休息時(shí)間，對(duì)部份學(xué)生進(jìn)行了家訪。存在的的題目：經(jīng)過(guò)這么多年的新農(nóng)村建設(shè)，且加上近來(lái)大弄農(nóng)村寄宿制學(xué)校工程，就目前而言，農(nóng)村教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已日益完善，供水供電不成題目，教室教具給配充足(比如也能實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué))，學(xué)生食宿很有保障。具體而言，教師隊(duì)伍的數(shù)目和質(zhì)量在這類鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)是嚴(yán)重不足的。這是農(nóng)村教育長(zhǎng)時(shí)間緩慢發(fā)的展的關(guān)鍵因素。但就調(diào)查下來(lái)的結(jié)果來(lái)看，家庭這一塊基本上沒(méi)能對(duì)學(xué)生的教育作多大的貢獻(xiàn)。假如是留守兒童則祖父母輩就更沒(méi)有閑暇也無(wú)精力對(duì)其進(jìn)行教育和管理。在采訪進(jìn)程中了解到，多數(shù)農(nóng)村學(xué)生其實(shí)不同城市的學(xué)生一樣用很多的課余時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，相反，農(nóng)村的學(xué)生自律能力普遍不強(qiáng)，這主要是觀念差異而至。這也合乎眼下應(yīng)試教育的規(guī)律，這類教育體制下，其實(shí)不要求學(xué)生有多么高的自主發(fā)揮，而是看誰(shuí)肯下工夫，肯花時(shí)間，只要拼命做、背，就會(huì)成效明顯。固然，農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)不牢固早已經(jīng)是路人皆知的，但通過(guò)調(diào)查下來(lái)的情況來(lái)看，基礎(chǔ)不厚不過(guò)是疥癬之疾，勁頭不足才是親信大患。曾想固然地以為農(nóng)村的生活條件大不如城市，人言：困于心，橫于慮，而后作。但實(shí)際考察下來(lái)與理想大相徑庭。也許是本日農(nóng)村的物資生活相對(duì)進(jìn)步，也也許是電視網(wǎng)絡(luò)的***作用。另外，地方保護(hù)主義也是阻礙農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的一支氣力。所以多數(shù)的學(xué)生為求穩(wěn)妥不能不填報(bào)本縣的一般高中。升學(xué)管道不順暢通，也是一個(gè)辣手的題目。山村固然物資條件不甚豐裕，但基本的能保證青少年健康發(fā)育成長(zhǎng)的物資所需還是有的。所以，基于這個(gè)還算不錯(cuò)的客觀條件，只要老師在學(xué)生身上多花心思，嚴(yán)格要求，并且善于引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是可以也是一定能夠進(jìn)步的。不光如此，也有老師放棄了外調(diào)升遷的大好機(jī)會(huì)，情愿扎根留在這窮鄉(xiāng)僻壤，十幾年如一日，從未止息。對(duì)這類安心扎根農(nóng)村的教師一方面進(jìn)步待遇，另外一方面可遣至外地進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)其更好地為本地教育事業(yè)服務(wù)。在這當(dāng)中，唱主角的正是國(guó)家的相干政策偏向和重點(diǎn)幫扶。只有想辦法讓無(wú)數(shù)的知識(shí)人才前赴后繼不斷地投身到中國(guó)的農(nóng)村建設(shè)隊(duì)伍當(dāng)中，這個(gè)題目才有可能從根本上得以解決。其中責(zé)任其實(shí)不在于大學(xué)生，而是在于國(guó)家的政策性導(dǎo)引不夠。好在最近幾年來(lái)我國(guó)對(duì)這方面的重視程度和投進(jìn)力度正在不斷地加強(qiáng)，相信隨著城市就業(yè)的飽和和相干政策措施的到位，將會(huì)不斷有大學(xué)生到農(nóng)村往就業(yè)、生活，而城鄉(xiāng)教育的差距屆時(shí)將會(huì)逐步縮小。最嚴(yán)重的現(xiàn)狀是學(xué)生學(xué)習(xí)漸成不夠積極主動(dòng)的氛圍。其根本的和實(shí)質(zhì)性的改善則必須舉全國(guó)之力而為之，且要堅(jiān)持下往。然而大多數(shù)人卻忽視了農(nóng)村教育的重要性。目前，我國(guó)農(nóng)業(yè)在總體上實(shí)現(xiàn)了溫飽、進(jìn)入小康的前兩步目標(biāo)，已經(jīng)開(kāi)始向基本實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標(biāo)邁進(jìn)。目前，我國(guó)農(nóng)民整體素質(zhì)較低，難以適應(yīng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)需要的狀況，這將成為阻礙我國(guó)農(nóng)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的最大障礙。而農(nóng)村教育改革和發(fā)展的重要內(nèi)容就是普及農(nóng)村義務(wù)教育。但是，由于受傳統(tǒng)教育的影響，長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一，職業(yè)教育和成人教育薄弱，教學(xué)內(nèi)容缺乏地方特色，一些地方往往把升學(xué)教育作為教育工作唯一追求的目標(biāo)，忽視中小學(xué)畢業(yè)生對(duì)生產(chǎn)知識(shí)和技術(shù)的需要。教育是一個(gè)國(guó)家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。科教興國(guó)是中國(guó)的基本國(guó)策，沒(méi)有農(nóng)業(yè)、農(nóng)村的現(xiàn)代化，國(guó)家的現(xiàn)代化就是一句空話，而實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村現(xiàn)代化的關(guān)鍵在科技，基礎(chǔ)是教育。結(jié)合我國(guó)農(nóng)村教育的大好形勢(shì)，本人在新學(xué)期之初對(duì)我縣部分農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行了深入地走訪了解，從中總結(jié)出我縣現(xiàn)階段農(nóng)村教育現(xiàn)狀中出現(xiàn)的一些問(wèn)題：一、學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張。學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要由上級(jí)主管部門(mén)按照學(xué)校學(xué)生人數(shù)撥給，但農(nóng)村學(xué)校規(guī)模較小，生源有限，回?fù)芙?jīng)費(fèi)往往是杯水車薪，根本不足以維持學(xué)校正常辦公辦學(xué)。有些地方主管教育部門(mén)卻不顧農(nóng)村的現(xiàn)狀而要求一些小學(xué)、中學(xué)一定要達(dá)到“普九標(biāo)準(zhǔn)”，這無(wú)異是在讓學(xué)校背負(fù)沉重的負(fù)擔(dān)。導(dǎo)致農(nóng)村教育的發(fā)展變得越來(lái)越艱難，農(nóng)村學(xué)校的負(fù)債累累將嚴(yán)重阻礙農(nóng)村教育的發(fā)展。由于鄉(xiāng)村小學(xué)比較分散，加上經(jīng)濟(jì)的制約，農(nóng)村小學(xué)課程除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)之外，往往缺少英語(yǔ)，體育，音樂(lè)，美術(shù)等課程，或有開(kāi)設(shè)但無(wú)專業(yè)教師任教，甚至由主科老師將所有課程一手包辦。三、教學(xué)配套設(shè)施不完善。如科學(xué)課上，經(jīng)常是老師照本宣科，把這一節(jié)課的內(nèi)容從頭到尾講完就算完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，但學(xué)生卻無(wú)法通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來(lái)了解一些基本自然現(xiàn)象，這樣就制約了學(xué)生對(duì)大自然事物的認(rèn)知能力。而在體育課上，因無(wú)體育器材，
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