【正文】 出去玩，但是不知道要不要帶雨傘，就可以利用預(yù)報儀了。細節(jié)在于觀察，成功在于積累。靜靜地，你聽花兒在說：“小蜜蜂是我的好朋友，因為是她們把我?guī)У竭@里，開始吸足水分，萌芽生長的?！?花兒很興奮，說：“我喜歡小蜜蜂在我的身上蹦蹦跳跳，她們是一群可愛的小精靈，給我?guī)砹藷o限的歡樂。對，是他們使我的未來不是夢，給我?guī)頍o窮的美麗和快樂??” 花兒說：“我的家族一直在這里繁衍生長，但是我們的生存環(huán)境也曾遭遇過破壞。盡管人們的生活在日益發(fā)生著變化，華麗的高樓替換了矮小的平房，昔日的鄉(xiāng)間小道也成了四通八達的立交?！?花兒抖了抖精神，又說：“但人們很快意識到，如果再這樣下去，會有多少可愛的小動物因為環(huán)境的破壞而失去家園，又會有多少動植物因為生態(tài)的破壞而瀕臨滅絕??如果這樣，又如何讓人與自然和諧相處呢？終于，人們清楚地認識到我們存在的重要了?！被▋旱墓适率钦鎸嵉摹Ｔ谝郧?，我就對這個問題產(chǎn)生了好奇。小螞蟻身上的那些像小沙粒的東西那就是小螞蟻們的糧食?！蔽矣置靼琢艘粋€道理?！边@也證實了一句諺語，那就是：螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到！”我這又知道了明天一定會下大雨，我真是覺得為什么會這么地神奇呢？我又想起了一句話：我不知道什么是絕對的真理，但是我對我的無知是謙虛的?！痹趬衾镂覍λ麄冋f：“我就是那無邊的海洋，大千世界只不過是我的沙岸上的沙粒?！贝笞匀皇俏覀兊膯⒌?，也是人類的老師，大自然給人們帶來了聰明才智，和想象的空間。歷史上給了我們很多好的例子。星期六的時候，我發(fā)現(xiàn)家里有條大青蟲把它的屁股放進了螞蟻洞里?？墒谴笄嘞x卻排除了一粒米粒般大小的大便，說：“小螞蟻，你還是放棄吧，你現(xiàn)在簡直就是給我抓癢癢而已，不知量力。這時小螞蟻拖著疲憊的身體走了。可是幾分鐘后，事情卻出乎我的預(yù)料，小螞蟻搬來了千千萬萬的救兵，這小小的螞蟻還真是聰明，居然還會叫救兵，看來它們知道團結(jié)就是力量的奧秘。一不小心，大青蟲就摔進了水溝里，掙扎了幾下就被水淹死了。第三篇：四下第三單元三角形教案四下第三單元三角形教案本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址第三單元：三角形第一課時:（認識三角形）上課時間:3/10累計課時:12教學(xué)內(nèi)容:蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》四年級（下冊）第22～23頁。能力目標：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、交流等有趣的數(shù)學(xué)活動過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察理解能力、動手操作能力、合作交流能力、分析概括能力，進一步發(fā)展空間觀念，提高學(xué)生運用知識解決問題的能力，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)重點:認識三角形的特征。教學(xué)過程:一、認識三角形的特征、（由課前“考眼力”游戲中，不見了三角形導(dǎo)入）三角形躲到哪兒去了？哦！它到我們的生活中來了，你找到了嗎？（斜拉索和橋面形成三角形，橋柱和橋面形成三角形。展示作品，說說你是怎樣做的。老師把它畫到黑板上來，教學(xué)三角形的邊、角、頂點，請一位同學(xué)上來指一指三角形的邊、角、頂點，下面的同學(xué)數(shù)一數(shù)三角形有幾條邊、幾個角、幾個頂點呢？請你們結(jié)合剛才做的三角形，同桌相互指一指、說一說。匯報。（1）（出示4種小棒）老師準備了這樣4根小棒，請你任選3根小棒，看能否圍成三角形；（2）邊操作邊由小組長負責將實驗結(jié)果記錄在實驗表中。（出示結(jié)論）驗證結(jié)論。判斷如果有兩根長度分別為2cm和5cm的木棒，①用長度為3cm的木棒與它們能擺成三角形嗎？為什么？②用長度為4cm的木棒與它們能擺成三角形嗎？為什么？③要擺成三角形，第三邊還可以是幾厘米？（討論后回答）7厘米行嗎？7厘米以上呢？把一根14厘米長的吸管剪成三段，用線串成一個三角形可以有幾種方法？為什么？強調(diào)三角形兩邊之和大于第三邊。生活中有如此多的三角形僅僅是因為它的美嗎？它對我們的生活有著怎樣的影響呢？只要我們善于觀察、善于思考、善于探索，就能發(fā)現(xiàn)三角形中更多的奧秘！板書設(shè)計:認識三角形三角形兩條邊長度的和大于第三邊第二課時:（認識三角形的高）上課時間:3/11累計課時:13教學(xué)內(nèi)容:教科書第24—25頁教學(xué)目標：、讓學(xué)生知道三角形的高和底的意義，了解底和高的對應(yīng)關(guān)系，會用三角尺畫三角形的高。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進一步發(fā)展空間觀念和自主探索、合作交流的意識。教學(xué)準備：三角尺、學(xué)具盒等教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一些有關(guān)三角形的知識，你對三角形有了哪些了解。二、教學(xué)新課（一）認識三角形的底和高、我們剛才說到三角形有三條邊，這節(jié)課我們將要來認識關(guān)于這個三角形神秘的第四條線段。指明：人字梁的高度就是從這個三角形的頂點到它對邊的垂直線段。示范畫高。從頂點畫下來的這條垂線用虛線畫一畫。模仿板書也畫一畫。指出：三角形有三個頂點，可以向?qū)叜嬋龡l垂直線段。分別請學(xué)生來用三角板擺一擺另兩條高的位置。引導(dǎo)觀察該圖：一個三角形可以畫出它的3條高；這3條高應(yīng)相交于同一個點。三角形（板書）猜三角形（）談話：老師這有3個三角形，每個三角形的一部分被長方形給遮住了，你知道這是什么三角形嗎？提問第3個圖形時問：被遮住的兩個角是什么角？會是兩個直角嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生開始對“三角形的內(nèi)角和是多少”進行思索。談話：看來三角形里角一定藏有一些奧秘，這節(jié)課我們就來研究有關(guān)三角形角的知識“三角形內(nèi)角和”。為了方便研究，我們把每個三角形的3個內(nèi)角分別標上∠∠∠3。（多讓幾個學(xué)生說一說）猜一猜。呢？你能肯定嗎？預(yù)設(shè)1師：大家意見不統(tǒng)一，我們得想個辦法驗證三角形的內(nèi)角和是多少？可以用什么方法驗證呢？操作驗證：小組合作。（老師首先為學(xué)生提供充分的研究材料，如三種類型的三角形若干個（小組之間的三角形大小都不相同），剪刀，量角器，白紙，直尺等，以及充裕的時間，保證學(xué)生能真正地試驗，操作和探索，通過量一量、折一折、拼一拼、畫一畫等方式去探究問題。（1）教師：匯報的測量結(jié)果，有的是180176。為什么會出現(xiàn)這種情況？提問：有沒有別的方法驗證。B、請大家四人小組合作，用他的方法驗證其它三角形。D、師展示。（4）數(shù)學(xué)文化談話：除了我們這節(jié)課大家想到的方法，還有很多方法也能驗證三角形的內(nèi)角和是180176。早在300多年前就有一個科學(xué)家，他在12歲時就驗證了任何三角形的內(nèi)角和都是180176。早在300多年前這位法國著名的科學(xué)家就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了任何三角形的內(nèi)角和是180度，而他當時才12歲。（1）談話：你對三角形內(nèi)角和是多少度還有疑問嗎？現(xiàn)在我們可以肯定的說：三角形的內(nèi)角和是？度。把兩個小三角形拼在一起，問：大三角形的內(nèi)角和是？度。？三、解決相關(guān)問題談話：接下來，利用三角形的內(nèi)角和我們來解決一些相關(guān)的問題吧！、看圖，求未知角的度數(shù)（想想做做第1題）提問：剛才，我們利用了三角形的什么？操作練習(xí)完成“想想做做第3題”學(xué)生先動手操作，再填寫教科書，然后匯報答案。那么在一個三角形中最多有幾個直角？又最多有幾個鈍角？為什么？板書設(shè)計：三角形的內(nèi)角和80度第五課時:（等腰三角形和等邊三角形）上課時間:3/16累計課時:16教學(xué)內(nèi)容：教科書第30——32頁。讓學(xué)生在探索圖形特征以及相關(guān)結(jié)論的活動中，進一步發(fā)展空間觀念，鍛煉思維能力。教學(xué)重點：認識等腰三角形和等邊三角形以及它們的特征。教學(xué)準備：例題中的三角形；一張長方形紙，一張正方形紙，剪刀。）指出：像這種兩條邊相等的三角形，我們叫它“等腰三角形”折一折、剪一剪：取一張長方形紙，對折；畫出它的對角線，沿對角線剪開；展開觀察：這樣剪出來的三角形就是我們今天要認識的等腰三角形。）除了兩條邊是相等的，還有什么也是相等的？你是怎么知道的？（還有兩個角也是相等的，因為也是重合的。師生共畫等腰三角形。三、認識等邊三角形：、剛才有的同學(xué)畫的等腰三角形，看上去三條邊都是相等的。為了確保三條邊都相等，我們可以這樣折：取一正方形形紙，邊折邊示范，并講清楚為什么要這樣折？剪下后，量一量每條邊是不是真都一樣長？在量的過程中，你還有什么發(fā)現(xiàn)？（3個角也都相等，都是60度）畫等邊三角形：很容易保證兩條邊相等，但保證三條邊都相等有一定的困難，所以等邊三角形不好畫。比如先畫一條長3厘米的線段，然后分別畫出60度的角，如果兩邊正好會合，正好都是3厘米，那就說明畫得很準確。比如先畫一條3厘米的線段，從端點出發(fā)到高量出3厘米，并畫下來，再畫另一條，就得到了等邊三角形。四、完成想想做做：、下面物體的面，哪個是等邊三角形，哪個是等腰三角形？指名說一說，并說明理由。剪出的兩個三角形是等腰三角形嗎？是直角三角形嗎？。畫出下面每個圖形的另一半，使它成為一個軸對稱圖形，并說說這幾個軸對稱圖形都是什么三角形。在點子圖上畫出有一個角是直角的等腰三角形，再畫出每個角都是銳角的等腰三角形。在寫之前可先組織學(xué)生說說各題是怎么思考的。教學(xué)目標：通過梳理，使學(xué)生進一步認識三角形邊和角的特點；能正確給三角形分類；做一些相關(guān)的判斷等練習(xí)。想一想，這又是為什么？畫三角形的高，要注意用三角板上的直角去比畫，用虛線，標出直角標記和“高”三角形按角可以分成銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。三角形按邊考慮，有兩種特殊情況：等腰三角形和等邊三角形。這個三角形是什么形狀的？（三個角的度數(shù)分別是45度、45度和90度）分別舉老師的教師用和學(xué)生用的該塊三角板，比一比，使學(xué)生明白：等腰直角三角形不管大小，它的三個角的度數(shù)是固定不變的。分析：等邊三角形從字面上看，它只說了邊沒說角，你能知道它的角各是多少度嗎？那要不要說成“等邊銳角三角形”？為什么？（通過討論使學(xué)生明白：等腰的可能是直角、銳角、鈍角，所以要說清楚是等腰直角三角形，而等邊三角形只能是銳角三角形，所以就沒必要再強調(diào)了。指出：利用這點，我們可以進行一些計算。說說你判斷的依據(jù)是什么？結(jié)論是什么？（可提問學(xué)生：是不是三個角都要量？為什么？）老師注意巡視畫高是否規(guī)范。說說怎么想的。小結(jié)：有鈍角的就是鈍角三角形，有直角的就是直角三角形，三個角都是銳角的才是銳角三角形。學(xué)生可同桌或四人合作，請不同拼法的同學(xué)站在講臺前展示。指出：只要是三角形，它的內(nèi)角和就是180186。繼續(xù)合作，請不同拼法的同學(xué)站在講臺前展示。交流的時候可先算長方形和正方形的，再選一般的四邊形。186。你會用下面的9根小棒，擺成一個等邊三角形和兩個等腰三角形嗎？讓學(xué)生從學(xué)具盒里拿出三種規(guī)格的小棒，分別擺一擺。擺完后問：如果用一紅兩綠的小棒來擺等腰三角形，行嗎？為什么？再看書上小棒的數(shù)據(jù)，說說哪種情況是不可以的?？勺寣W(xué)生算一算，分別都得到了120米，那就是相等。在交流的時候注意補充和規(guī)范，如第三個三角形，最好能分別從角和邊兩方面考慮，說成是“等腰鈍角三角形”。說說自己的發(fā)現(xiàn)，如：一個多邊形可以分成多個三角形，三角形的個數(shù)就是多邊形的邊數(shù)減2?？梢杂?80（n－2）……三、介紹“你知道嗎？”學(xué)生自己閱讀，并算算金字塔每個側(cè)面的底角大約是多少度？關(guān)于金字塔有很多的秘密，同學(xué)們?nèi)绻信d趣的話，可找一些相關(guān)的資料來看看。勾畫教材中加法交換律的定義及字母表示法，并抄寫一遍。過程與方法：能用字母式子表示加法交換律，初步學(xué)會應(yīng)用加法交換律進行一些簡便運算。②培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，抽象，概括的初步思維能力。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法交換律。請學(xué)生觀察兩組算式，說說有什么發(fā)現(xiàn)？出示書上的主題圖，你搜集到了什么信息？今天李叔叔一共騎了多少米？根據(jù)學(xué)生回答板書：40+56=96千米56+40=96千米和前面的兩個例子比較你發(fā)現(xiàn)了什么？、4根據(jù)學(xué)生回答板書：猜想——兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置它們的和不變。/ 41 讓學(xué)生舉例，如35+20 =20+35等等讓學(xué)生多說 同桌互說學(xué)生匯報答案。同學(xué)自己設(shè)計一組式題驗證，小組交流結(jié)果，匯報結(jié)論。例：一家電影院，走廊的左邊是476個座位，走廊的右邊有518個座位，一共有幾個座位，（用兩種方法計算）（1）口答列式：476＋518 518＋476 為什么這樣列式？（2）判斷：得數(shù)會相同嗎？（3）計算結(jié)果，得出結(jié)論：476+518=518+476 在加法中，交換加數(shù)的位置，和不變。在這個環(huán)節(jié)中有出現(xiàn)個別代表一般的給予舉例糾正。6．小結(jié)：（1）什么是加法交換律？用字母a、b表示加法交換律。2．學(xué)習(xí)加法交換律的最終目的是用。問：驗算方法運用什么運算定律？“練一練”128+326 45+562 254+3208（1）分組完成。做游戲——“我該在什么位置”470＋830＝830＋ 101 3＋214＝ 十256＋214= ＋256 十 367=367 ＋（1）將卡片470、880、10121558發(fā)給六個同學(xué)。（3）小結(jié)：這些算式都用等號連接，兩邊都有相同加數(shù)，那就意味著另一個加數(shù)也相同，我們并用了加法交換律。勾畫教材中加法結(jié)合律的定義及字母表示法，并抄寫一遍。過程與方法：能用字母式子表示加法交換律，初步學(xué)會應(yīng)用加法結(jié)合律進行一些簡便運算。②培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，抽象，概括的初步思維能力。/ 41 教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法結(jié)合律。也不知道知道李叔叔騎自行 車 旅行 情況(多媒體演示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計)。隨著學(xué)生的回答，多媒體展示線段圖，出現(xiàn)大括號與問題問：通過線段圖的演示，你們發(fā)現(xiàn)什么？（不論那兩天的路程先相加，總長度不變。（1）三天 一共行多少千米？可以怎樣計算：根據(jù)學(xué)生回答板書：88+104+9