【正文】 師動(dòng)起來,“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),特制訂數(shù)學(xué)培優(yōu)輔困計(jì)劃。認(rèn)真挑選好培優(yōu)輔困的對(duì)象。認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周至少3次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性。培優(yōu)內(nèi)容：思維能力方面的訓(xùn)練。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)就及時(shí)表?yè)P(yáng)，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。同時(shí)，在每天放學(xué)后定期對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，對(duì)掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。家長(zhǎng)和老師相配合我打算布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)在家里對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)，老師定期到優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪，摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況?？傊谒刭|(zhì)教育的今天，培優(yōu)輔困工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。第三篇：培優(yōu)輔困工作總結(jié)培優(yōu)輔困工作總結(jié)在這炎炎的夏日，一學(xué)期的工作即將結(jié)束，培優(yōu)輔差工作也取得了一些經(jīng)驗(yàn)，為下一步更好地開展工作，現(xiàn)總結(jié)一下工作中的幾點(diǎn)做法和體會(huì)：班級(jí)我已帶了兩年，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力哪些是屬于懶，哪些是屬于能力慢，哪些是上課易分神的，那些屬于漢語能力有限聽不懂話我都心中有數(shù)。教師那么多，學(xué)生也會(huì)厭煩；有的反而加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；再就是安全問題。本班的后進(jìn)生，我一一下課與談話，消除敬畏心理，拉近與老師的距離，讓他們明白自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和努力方向。班級(jí)每天布置的閱讀，我都督促后進(jìn)生。后進(jìn)生少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)。優(yōu)先批改作業(yè)。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，率高，批改起來心情舒暢，差生的作業(yè)費(fèi)時(shí)。設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的、模仿性的作業(yè)，作業(yè)盡量當(dāng)堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改，最后是作業(yè)的評(píng)價(jià)，在作業(yè)的評(píng)價(jià)中，只打“√”，不打“”錯(cuò)誤的地方怎么辦呢？只畫一條橫線或一個(gè)圈，提醒學(xué)生紅線圈里有錯(cuò)誤，要改正。既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)了學(xué)生的榮譽(yù)感，又養(yǎng)成了有錯(cuò)就改的好習(xí)慣，也便于老師監(jiān)督學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的修改。測(cè)試成績(jī)好的同學(xué)，表?yè)P(yáng)并獎(jiǎng)給本子或鉛筆，以激勵(lì)進(jìn)步。以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法，談不上經(jīng)驗(yàn)，在今后的培優(yōu)和扶困工作中，我會(huì)努力向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，不斷更新進(jìn)取，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。為此，我經(jīng)常在課余時(shí)間與學(xué)生溝通，利用有利的契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，告訴他們?nèi)绾螌?duì)待學(xué)習(xí)、在生活中應(yīng)該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹(jǐn)慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學(xué)生的距離，又了解了優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，達(dá)到理想的效果。過程中，發(fā)揮了自己的潛能，認(rèn)識(shí)到自己的能力，學(xué)習(xí)上更加有自信心。而他們也會(huì)盡自己的最大能力做到最好，一種潛移默化的作用在無形中形成，后進(jìn)生的成績(jī)、思想和紀(jì)律都明顯改善。所以我在日常的教學(xué)過程中，一旦他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，我都把這芝麻大的小事說成西瓜那么大的大事，及時(shí)肯定，讓他們知道老師每時(shí)每刻都在關(guān)注他。總之，差生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠(yuǎn)，但是只要我們教師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待差生，一步一個(gè)腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處。培優(yōu)輔困工作總結(jié)2新課標(biāo)中指出：“要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求”“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線，而培優(yōu)輔困工作直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量?，F(xiàn)將本學(xué)期我校培優(yōu)輔困工作小結(jié)如下：首先以尊重為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)情感的交融。為了轉(zhuǎn)化學(xué)困生，我們根據(jù)學(xué)困生的心理特點(diǎn)，從感情上親近他們，從興趣上引導(dǎo)他們，從學(xué)習(xí)上幫助他們，從生活上關(guān)心他們，成為他們的良師益友，滿足他們的自尊需要。其次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。在教學(xué)中我們有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)困生的自信心，讓學(xué)困生積極參與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)習(xí)成為他們的自身的需要，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。三、給學(xué)生“發(fā)展性”的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)及學(xué)習(xí)中的具體情況，努力尋找和發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)與進(jìn)步的表現(xiàn)，捕捉適宜的教育時(shí)機(jī)，在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，給予肯定。最后，我重視培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。xx小學(xué)20xx年9月培優(yōu)輔困工作總結(jié)3一學(xué)期以來，我在培優(yōu)輔困工作過程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)輔導(dǎo)計(jì)劃，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高。成績(jī)、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“學(xué)困生”，并取得了一定的成效。在工作過程中能個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。在實(shí)際教學(xué)中，力爭(zhēng)做到精講精練。優(yōu)先課堂提問法：課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計(jì)問題時(shí)要講究層次性，讓學(xué)困生也能跟著老師的提問而積極思維，做到學(xué)困生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。這樣因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的實(shí)行分層教學(xué)：在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時(shí)，及時(shí)肯定，忠心祝賀。對(duì)學(xué)困生的要求要一步一步提出。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，取得良好的效果。以平時(shí)的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。并幫助學(xué)困生分析不足，提出要求。讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。學(xué)困生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。激勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。培優(yōu)輔困工作總結(jié)4轉(zhuǎn)眼間，學(xué)期將盡。針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)輔困的目標(biāo)，制定了培優(yōu)輔困措施?，F(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)如下：一、基本情況我所教的班級(jí)學(xué)生62人。這11名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差。二、主要措