【正文】 作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內容，使學生能較好的得到發(fā)展。教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。優(yōu)先課堂提問法。及時表揚法。有些特差生根本沒有語文學習的能力。學生課前不預習，課后不復習，作業(yè)靠抄襲，不懂問題不請教，學習應付式。三、具體措施：實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名學困生，介紹方法讓學困生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。結合考試，搞好培輔工作的查漏補缺。優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研難題充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。激勵機制，多給點差生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。我在“培優(yōu)補差”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內容,使學生能較好的得到發(fā)展。優(yōu)等生：張國豪 王秀松高珊珊等。2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。9．對每個學生的個性、習慣等進行了解，做到把每個學生裝在心里。對學困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導。第五篇：一年級數(shù)學培優(yōu)輔差工作總結一年級數(shù)學培優(yōu)輔差工作總結一年級數(shù)學培優(yōu)輔差工作總結1一學期以來，在老師們的關心和支持下，我在工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實的內容，使學生能較好的得到發(fā)展。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。實行的教法改革：充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。根據(jù)學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及調節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。在實際教學中，教學過程中優(yōu)先提問學困生是對他們的相信和肯定。充分給予學困生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變學生依靠老師講而后學的習慣，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。5： 及時表揚法 ：學困生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。學困生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應優(yōu)先表揚學困生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行，并且將這方面的 發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名學困生，介紹方法讓學困生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。結合考試，搞好培輔工作的查漏補缺。優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研難題充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。激勵機制，多給點差生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理?，F(xiàn)將一學期來的工作總結如下:認真?zhèn)湔n，精心設計課堂教學，盡量把抽象的數(shù)學教學變成直觀、形象的數(shù)學學習活動。課堂提問是老師了解學生學習情況，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。由于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓學困生也能跟著老師的提問而積極思維，做到學困生經過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質量的目的。由于學困生聽講理解等各方面與優(yōu)生存在著較大的差距，所以對于教師布置的課堂作業(yè)，他們不是沒交就是遲交，更多時候交上來錯誤連篇，所以很多時候還要對他們進行二次知識傳授。學困生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的`尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。學困生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應優(yōu)先表揚學困生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。開始要求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，產生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲。取得良好的效果。差生之所以差，很大一個原因是因為學習習慣差，管不住自己的各種壞習慣。上課學習習慣好了，差生上課聽講認真了，回答問題和作業(yè)也有了一些進步。對差生的監(jiān)管，除了教師的輔導外，我還發(fā)動優(yōu)秀學生結對幫扶差生。學期末評選進步最大差生同時，評選最負責任的優(yōu)秀組長，讓學生之間的互幫互助發(fā)展成為一種良好的班風。一、學情分析：通過學生平時表現(xiàn)和課堂情況，可以進一步了解班級學生的基本情況。因此，在培養(yǎng)優(yōu)秀學生的過程中，需要進一步了解每個學生的基本情況，分析情況，全面掌握他們的綜合素質、學習態(tài)度和學習方法，以彌補差異。優(yōu)秀學生的主要目標是培養(yǎng)他們的能力，進一步提高他們的數(shù)學素養(yǎng)二、培優(yōu)補差目標：提高資優(yōu)生的自主自覺學習能力，進一步鞏固和提高中專生的學習成績，幫助差生取得適當?shù)倪M步，培養(yǎng)更好的學習習慣，形成數(shù)學思維的基本能力。從數(shù)學思維能力的培養(yǎng)入手，培養(yǎng)良好的學習習慣，形成扎實的基礎和能力，幫助教師開展次要活動，提高全班的數(shù)學素養(yǎng)和成績。在課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)等生的思維和方法去影響差生。采用激勵機制，肯定差生的進步，鼓勵他們不斷進取，在優(yōu)秀學生中樹立榜樣，給他們展示學習熱情和成功感的機會。關注成績中等的學生，保持成績的穩(wěn)定和提高。重視對學生學習的及時評價，讓學生時刻感受到老師的關注。現(xiàn)將一學期來的工作總結如下：一、取得的成績發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用。實行“低、小、多、快”的教法改革。實行分層教學。二、存在的不足少數(shù)學生的學習積極性不高，學習自覺性不強。少數(shù)學生對語文學習缺乏興趣，上課注意力不集中，自控能力差。少數(shù)留守學生因沒有父母的關愛和對學習的輔導、監(jiān)督，課外作業(yè)基礎不做。以平時的作業(yè)為基礎，加強學習方法的輔導。并幫助學困生分析不足，提出要求。讓優(yōu)生講