【正文】 小鳥，兩只老鳥接住小鳥把它帶回了巢中。五、自學(xué)導(dǎo)航想一想這篇文章哪幾個自然段寫了事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果？說一說，這是一只怎樣的小鳥？六、品讀細想，理解重點句子。默讀第一和第二自然段，用筆畫一畫，再和同學(xué)說一說這是一只怎樣的小鳥？誰愿意讀讀第一和第二自然段呢？（生答）師：這真是一只快樂可愛的小鳥啊！哪位同學(xué)能想象一下小鳥快樂的心情，到前面來表演一下這只可愛的小鳥呢？其他的同學(xué)和周老師都把自己當(dāng)做自然中的一棵樹或是一朵花，讓我們用肢體來配合他一下，讓我們含笑著傾聽她美妙動聽的歌聲吧！這么可愛的小鳥誰不喜歡呢？可是，不幸的事情還是發(fā)生了！一個彈子飛來，打傷了小鳥，當(dāng)時的情況是怎么樣的？誰能給大家讀讀？其他同學(xué)想想在這一部分你讀明白了什么呢？出示幻燈片，比較句子，指導(dǎo)朗讀。斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住它，銜上巢去。（2）朗讀，想象，感悟親情的偉大。我們怎樣才能讀出老鳥當(dāng)時的那種急切、悲傷的心情呢？同學(xué)們試試。孩子們啊，我們怎么可以？怎么可以？讓這么可愛無辜的小生命受到傷害呢？讓我們齊讀課文的最后兩個自然段，邊讀邊體會此時孩子們的心情。（）羽毛（）小鳥（）的樹木（）的陽光那只小鳥后來怎么樣了？續(xù)寫一段話。）的歌聲）的樹枝（（第三篇：一只小鳥教案《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：。、流利、有語氣地朗讀課文。精讀課文中美的部分，抓住關(guān)鍵詞句，體會小鳥的可愛之處，并品味小朋友傷害小鳥時的語氣、動作、表情描寫的妙處，學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的作用。（一）創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，你們看（指屏幕）明媚的陽光輕灑大地，蔥翠的樹木生機盎然，在這一片好景致中，一只小鳥躍上枝頭，放聲歌唱――課件演示鳥叫聲。生：我覺得這鳥叫聲十分優(yōu)雅。（二）板書課題，齊讀課題初讀課文，了解大意，解決字音。（2）讀不懂的詞語做上記號?！皟A”字引導(dǎo)學(xué)生積累四字詞語（雨下的很大可以說是――傾盆大雨）。（23人，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說的完整、簡練，滲透歸納主要內(nèi)容的方法。你覺得這是一只怎樣的小鳥？聯(lián)系有關(guān)語句說一說。生：這是一只幸福的小鳥，可以從“ ”看出。生：這是一只會唱歌的小鳥，可以從“ ”看出。（引號內(nèi)為相關(guān)課文語句）選自己最喜歡的一句話讀給同桌聽一聽，互相評一評。、6段：鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂的孩子，他們天天來聽小鳥唱歌，有一天，一件令人心痛的事情發(fā)生了。交流體會（多找?guī)讉€學(xué)生談），教師相機出示有關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀。（2）斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。？（學(xué)生抓住4段和8段談感受，在評價他人言行的過程中升華情感，豐富對身邊事物的認識。）（四）拓展深化《一只小鳥》的故事，你有什么話想對小鳥或者孩子說？請同學(xué)們拿出你們自己剪的小鳥，把想說的話寫在上面。寫字時要注意姿勢，寫完之后要仔細檢查。其他同學(xué)在小組內(nèi)交流?！鄙何蚁雽δ切┐蝤B的孩子說：“你們已經(jīng)做錯了，快想辦法救救小鳥吧，不然你們會內(nèi)疚一輩子的?！鄙何乙獙珗@里那些遛鳥的爺爺說：“打開鳥籠，給小鳥自由吧！大自然才是它們的家?！??師：讓美麗常駐我們的心間！讓美麗常駐我們的世界！板書設(shè)計：一只小鳥快樂可憐親情偉大 愛護鳥類第四篇：一只小鳥 教案一只小鳥教學(xué)目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“啁啾”“新意”等詞語在文中的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。（板書：一只小鳥）二、整體感知請同學(xué)們打開書58頁，放出聲音讀一讀這篇課文，邊讀邊思考：你覺得這是一只怎樣的小鳥？（把小鳥的圖片貼到課題旁，并板書：這是一只——的小鳥）師總結(jié)：大家看課文的角度不同，得出的感受也不同。誰找到了？*“它的羽毛還未豐滿，不能遠飛，每天只能在巢里啁啾著，和兩只老鳥說著話兒。多么和諧的一幅親情圖呀！你們愿意來把小鳥一家的幸福讀出來嗎？自己試著讀一讀。啟發(fā)：讀的時候想一想你和爸爸媽媽玩耍、聊天時的情景，小鳥的一家跟你們也是一樣的。（5）這只小鳥天天在父母的呵護下生活，多么幸福?。∵€有哪些句子讓你感受到了小鳥是幸福的？ *“它探出頭來一望，看見了那燦爛的陽光，蔥綠的樹木，大地上一片好景致。看！愛唱歌的小鳥出來了?。◣熥x：它的小腦子里忽然充滿了心意……）（1）能形容一下小鳥的歌聲嗎？（清脆、柔美）從課文中哪看出來？（2）從小鳥清脆、柔美的歌聲中，你聽出了什么？感受到了什么？（3）你們感受到小鳥的快樂了嗎？老師也希望你們能把小鳥的快樂帶給我，自己試著讀一讀。誰來把小鳥的快樂給大家讀出來？（3）還有誰想讀？那好，同學(xué)們讓我們像小鳥一樣，唱響那贊美自然的歌聲吧！（生齊讀）（二）學(xué)習(xí)36自然段，體會小鳥的不幸過渡：多么美好的歌聲啊！同學(xué)們在含笑著朗讀，大自然也在含笑傾聽。*“這小鳥天天出來唱歌，小孩子們也天天來聽它的歌聲”“抬起頭來望著” 重點詞是什么？從這兩個“天天”中體會到了什么？過渡：從這些地方我們看出孩子們非常喜愛這只快樂的小鳥，喜愛這幸福的一家和這美麗的景致，真希望這只小鳥能一直快樂地生活。師：那后來它變成了一只什么樣的小鳥呢？、默讀課文6自然段，讀讀發(fā)生了什么事？生：變成一只可憐的小鳥?！蹦切┬∨笥延脧椆蛩！保煟憾嗫蓱z的小鳥！老師看得出你在為這只小鳥傷心，是嗎？ 生：是，因為小鳥傷勢一定很重的。師：“跌”說明什么？為什么用“跌”，不用“落、掉”呢？（無力反抗，力度太大，小鳥太小，傷勢重）（課件句子中“跌”字開始閃爍）師：小鳥落到地上了嗎？生：沒有，因為“斜刺里兩只小鳥箭也似地飛來，接住了它，銜上巢去。（2）“斜刺”一詞是什么意思？ 請大家一起看課文插圖。這就叫“斜刺里飛來”。（3）那種焦急的心情怎么讀？（應(yīng)該加重你的語氣，加快你的語速）哪一位父母不愛自己的孩子，哪一位父母能眼睜睜的看著自己的孩子受到傷害？此時的它們心急如焚。（自由讀）師：同學(xué)們看看還能從什么地方感受到小鳥的傷勢很重？該讀哪一段？ 生：還能從“它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來”這句話看出來。（生練讀，指名讀）師：你把“一滴一滴”讀得很沉重，你這樣讀想表達什么？生:：我讀的時候仿佛看見了小鳥的血在不停地往下落，小鳥非常痛苦，我很傷心。相信同學(xué)們也一定非常難過。）三、拓展延伸，升華情感從此那歌聲便消失了。那事情后來會怎么樣呢？誰愿意把你的想法和大家分享？（相機把學(xué)生的心愿貼在大樹上）你們的發(fā)言讓我看到了一個個心中有愛的好孩子！要知道真正的喜愛，不是占有、不是破壞。課件出示冰心圖片以及她的名句