【正文】 ，你們覺(jué)得好看嗎？（課件出示課本115頁(yè)主題圖）這個(gè)圖案不僅好看而且它的顏色和形狀也隱藏著一些規(guī)律，你們能把它找出來(lái)嗎？小組學(xué)生合作探索，自主交流，找出這幅圖的規(guī)律。（教師參與學(xué)生的合作交流中。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出觀察的順序。（1）斜著看：顏色和圖形一樣，只是數(shù)量有變化。第二、三、四橫行照樣。第二、三、四豎行照樣。其它橫（豎）行顏色和圖形都一樣，只是順序有所改變。讓小組的四個(gè)同學(xué)帶上四種不同顏色和形狀的圖形，讓學(xué)生先擺出第一橫行的順序，在上一橫行的基礎(chǔ)上移動(dòng)出第二、第三和第四橫行。（課件顯示：圖案動(dòng)態(tài)的循環(huán)規(guī)律。學(xué)生匯報(bào)，大家評(píng)一評(píng)。師：你們看，這個(gè)是陳陳幫好伙伴安安廚房設(shè)計(jì)的地面圖案，里面也隱藏著一些規(guī)律，你能找出來(lái)嗎？請(qǐng)你仔細(xì)觀察，同桌互相說(shuō)一說(shuō)其中的規(guī)律。師：最后我們來(lái)看看聰聰?shù)男√斓嘏P室。（1）展示聰聰床單的顏色。）（2）小組合作交流。②與墻面圖案比一比有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（3）學(xué)生反饋。不同點(diǎn)在于排列的方式不一樣。（二）擺出飾品圖案。（3）擺完后請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)出規(guī)律。（1）師：聰聰家的窗簾的圖案還沒(méi)設(shè)計(jì)好，小朋友你們?cè)笌退瓿稍O(shè)計(jì)嗎？請(qǐng)你當(dāng)一回設(shè)計(jì)師，在這塊窗簾上設(shè)計(jì)出一些有規(guī)律的漂亮的圖案。（3）小組合作設(shè)計(jì)。）（4）展示學(xué)生作品。比一比哪小組設(shè)計(jì)的圖案最有規(guī)律、最漂亮、美觀。（1）說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？你學(xué)到了什么？今天學(xué)的規(guī)律比以前學(xué)的規(guī)律更加復(fù)雜些，是一些動(dòng)態(tài)的規(guī)律。（2）說(shuō)一說(shuō)自己今天這節(jié)課哪方面表現(xiàn)比較好，哪方面還不夠，或說(shuō)說(shuō)對(duì)其它同學(xué)的評(píng)價(jià)。在本課教學(xué)中，學(xué)生的主體意識(shí)得到了充分的發(fā)揮，不斷迸發(fā)創(chuàng)新的思維火花，熱烈的氣氛有利于學(xué)生的全面發(fā)展。規(guī)律的生長(zhǎng)點(diǎn)；在引入復(fù)習(xí)的時(shí)候沒(méi)把握好，有一點(diǎn)牽強(qiáng)，交代不清楚。另外，老師需要小結(jié)，梳理。其中，在解決第二個(gè)例題補(bǔ)地面磚的時(shí)候，學(xué)生說(shuō)缺什么補(bǔ)什么這個(gè)問(wèn)題，如果遇到第五行該怎么說(shuō)。主題部分過(guò)得太快，讓小組匯報(bào)。小組匯報(bào)環(huán)節(jié)不夠。合作意識(shí)的培養(yǎng)：墻面問(wèn)題4人合作不到位，人人應(yīng)該有一份學(xué)具，自己擺，交流一下。匯報(bào)要有代表性，4人小組每人都說(shuō)，人人動(dòng)手，人人動(dòng)口。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的圖形是有規(guī)律排列的,會(huì)根據(jù)圖形的排列規(guī)律，說(shuō)、畫(huà)、擺出圖形。通過(guò)讓學(xué)生參與多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)。教具學(xué)具：多媒體課件, 正方形白紙，正方形白紙,正方形、三角形、五角星、圓形等學(xué)生紙片，水彩筆。談話：小朋友們?cè)谝郧拔覀兙鸵呀?jīng)學(xué)習(xí)了找規(guī)律的知識(shí)。師：聰聰看明明設(shè)計(jì)的這么好，也運(yùn)用規(guī)律的知識(shí)裝扮了自己的房間，并且邀請(qǐng)我們?nèi)⒂^。（板書(shū)課題）二、尋找規(guī)律，探索新知。1小組學(xué)生合作探索，自主交流，找出這幅圖的規(guī)律。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出觀察的順序。（1）斜著看：顏色和圖形一樣，只是數(shù)量有變化。第二、三、四橫行照樣。第二、三、四豎行照樣。其它橫（豎）行顏色和圖形都一樣，只是順序有所改變。讓小組的四個(gè)同學(xué)帶上四種不同顏色和形狀的圖形，讓學(xué)生先擺出第一橫行的順序，在上一橫行的基礎(chǔ)上移動(dòng)出第二、第三和第四橫行。（課件顯示：圖案動(dòng)態(tài)的循 環(huán)規(guī)律。學(xué)生匯報(bào)，大家評(píng)一評(píng)。師：你們看，這個(gè)是陳陳幫好伙伴安安廚房設(shè)計(jì)的地面圖案，里面也隱藏著一些規(guī)律，你能找出來(lái)嗎？請(qǐng)你仔細(xì)觀察，同桌互相說(shuō)一說(shuō)其中的規(guī)律。師：最后我們來(lái)看看聰聰?shù)男√斓嘏P室。（1）展示聰聰床單的顏色。）（2）小組合作交流。②與墻面圖案比一比有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（3）學(xué)生反饋。不同點(diǎn)在于排列的方式不一樣。（二）擺出飾品圖案。（3）擺完后請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)出規(guī)律。（1）師：聰聰家的窗簾的圖案還沒(méi)設(shè)計(jì)好，小朋友你們?cè)笌退瓿稍O(shè)計(jì)嗎？請(qǐng)你當(dāng)一回設(shè)計(jì)師，在這塊窗簾上設(shè)計(jì)出一些有規(guī)律的漂亮的圖案。（3）小組合作設(shè)計(jì)。）（4）展示學(xué)生作品。比一比哪小組設(shè)計(jì)的圖案最有規(guī)律、最漂亮、美觀。（1）說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？你學(xué)到了什么？今天學(xué)的規(guī)律比以前學(xué)的規(guī)律更加復(fù)雜些，是一些動(dòng)態(tài)的規(guī)律。（2）說(shuō)一說(shuō)自己今天這節(jié)課哪方面表現(xiàn)比較好，哪方面還不夠，或說(shuō)說(shuō)對(duì)其它同學(xué)的評(píng)價(jià)。在本課教學(xué)中，學(xué)生的主體意識(shí)得到了充分的發(fā)揮，不斷迸發(fā)創(chuàng)新的思維火花，熱烈的氣氛有利于學(xué)生的全面發(fā)展。規(guī)律的生長(zhǎng)點(diǎn)；在引入復(fù)習(xí)的時(shí)候沒(méi)把握好，有一點(diǎn)牽強(qiáng)，交代不清楚。另外，老師需要小結(jié)，梳理。其中，在解決第二個(gè)例題補(bǔ)地面磚的時(shí)候，學(xué)生說(shuō)缺什么補(bǔ)什么這個(gè)問(wèn)題，如果遇到第五行該怎么說(shuō)。主題部分過(guò)得太快，讓小組匯報(bào)。小組匯報(bào)環(huán)節(jié)不夠。合作意識(shí)的培養(yǎng)：墻面問(wèn)題4人合作不到位，人人應(yīng)該有一份學(xué)具，自己擺，交流一下。匯報(bào)要有代表性，4人小組每人都說(shuō)，人人動(dòng)手，人人動(dòng)口。，用除法算式對(duì)現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展進(jìn)行預(yù)測(cè)，并會(huì)正確地根據(jù)余數(shù)作出判斷。、合作交流的過(guò)程，在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。（板書(shū)：三個(gè)一組圈起來(lái)，每三個(gè)一組，依次排列。（分組圈出）這些圖形呢？（出示）生：一個(gè)三角形、兩個(gè)圓形，依次排列。二、探索、利用規(guī)律例：黑板上圖形，照這樣擺下去，第17個(gè)會(huì)是什么圖形呢？（1）你會(huì)做嗎？用你的方式做一做。（3）你是怎么想的？生：17 /3=5……2（板書(shū)）A：解釋算式： 17是什么意思？（17是總數(shù)）為什么要除以3呢？（3個(gè)一組板書(shū)↑）商5是指什么？（有這樣的5組）（板書(shū)：組）余數(shù)2又是指什么呢？（還多2個(gè)）（板書(shū)：個(gè)）B：精確定位：這就是說(shuō)第17個(gè)圖形是第幾組中的第幾個(gè)？第六組中的第二個(gè)。為什么看第一組的圖形就知道第五組的圖形了呢？對(duì)，這里每一組圖形的第二個(gè)圖形都是三角形。（3）驗(yàn)證： 你們說(shuō)得很有道理，我們?cè)賮?lái)擺擺看。三、綜合練習(xí)練一練2照這樣排列下去，第26個(gè)是第幾組中的第幾個(gè)，是什么圖形？26/ 4=6（組）??2（個(gè)）第26個(gè)圖形是五角星。運(yùn)用今天的知識(shí)我們也可以來(lái)解決一些生活中的問(wèn)題。數(shù)學(xué)