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正文內(nèi)容

送培送教活動(dòng)總結(jié)-在線瀏覽

2024-10-15 13:17本頁(yè)面
  

【正文】 養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力”,要在學(xué)習(xí)目標(biāo)中把學(xué)習(xí)語(yǔ)言放在重要的位置上,教學(xué)過(guò)程中要抓住精彩的語(yǔ)言和靈動(dòng)的語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中的妙處和背后的情感。從他還能大段大段地背誦一些優(yōu)美課文可以看出他認(rèn)為背誦對(duì)于學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言有著重要作用。我認(rèn)為要在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言背后的人文性。離開了語(yǔ)言文字的運(yùn)用這個(gè)工具性目標(biāo),人文性目標(biāo)也就成了空中樓閣,無(wú)法落實(shí)。古詩(shī)教學(xué)重在體會(huì)感情。他認(rèn)同習(xí)主席的看法:不能把古代經(jīng)典詩(shī)詞和散文從課本中去掉,而應(yīng)該把這些經(jīng)典嵌在學(xué)生腦子里,成為中華民族文化的基因。一般來(lái)說(shuō),古詩(shī)的教學(xué)目標(biāo)無(wú)非是學(xué)會(huì)生字詞,了解詩(shī)人及背景,理解詩(shī)意,體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美,體會(huì)感情,還有朗讀和背誦。他主要從“要做到知人論世”“要重視意象的文化意蘊(yùn)”“要重視構(gòu)建和體悟意境”這三個(gè)方面來(lái)講古詩(shī)的鑒賞和教學(xué)的。我認(rèn)為對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)那就是感情。他還強(qiáng)調(diào)了古詩(shī)的教學(xué)可以很好地借用音樂,合適的音樂能很好渲染出需要的氛圍,有助于學(xué)生體會(huì)詩(shī)中的感情。中華民族的復(fù)興之路需要傳統(tǒng)文化的復(fù)興。因?yàn)椴皇亲约和诰虻?,再深也不行,另一個(gè)原因就是語(yǔ)言功底有限。葉教授強(qiáng)調(diào)說(shuō)課時(shí)重點(diǎn)講述設(shè)計(jì)思路和理論依據(jù),力求解決“為什么這樣教和教得怎么樣”的問題,特別要講講學(xué)情分析和效果預(yù)測(cè)。關(guān)于評(píng)課,他認(rèn)為觀摩課免不了表演的痕跡,但應(yīng)避免留下表演的痕跡。他還特別強(qiáng)調(diào)了看老師如何處理文字和圖畫的關(guān)系,他認(rèn)為多媒體教學(xué)只是一種手段,千萬(wàn)不能為了要用多媒體就去用,應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要,適當(dāng)使用。常常感嘆自己既不會(huì)說(shuō)課,也不會(huì)評(píng)課,想來(lái)還是自己的理論基礎(chǔ)較薄弱,不能很好地抓住課中精彩的、成功的方面,真正看出其中的門道。且不說(shuō)那些教授和領(lǐng)導(dǎo)是如何成功的,孫老師的成功就能給我們啟示。通過(guò)與他交流,我知道他的成功源于熱愛、天賦和堅(jiān)持。說(shuō)不定下次去外縣培訓(xùn)、上課的就是我們的劉主任和王主任。系統(tǒng)思考方可形成理論。學(xué)習(xí)很重要,思考更重要。有很多東西,沒有一定的功底你是學(xué)不來(lái)的。再看另一個(gè)名師,又有哪點(diǎn)是能夠?qū)W來(lái)的,慢慢地就有可能形成自己的理論和教學(xué)風(fēng)格。大道至簡(jiǎn)源自老子的道家思想,其含義就是最有價(jià)值的道理其實(shí)是最樸素的道理。大道至簡(jiǎn)也是一種哲學(xué),在當(dāng)今這個(gè)紛繁復(fù)雜的大千世界中,我們要學(xué)會(huì)把復(fù)雜變成簡(jiǎn)單,用智慧創(chuàng)造“簡(jiǎn)單”。深入主要表現(xiàn)在全面、深入地了解更多有用的信息。比如教學(xué)中,深入更多地表現(xiàn)在鉆研、挖掘教材。老師懂了,如何讓學(xué)生也懂?如何用淺顯的、學(xué)生都懂的語(yǔ)言講解、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、懂得道理?淺出的過(guò)程中就需要很多的方法和手段了。以上皆是個(gè)人的淺陋認(rèn)識(shí)和見解,歡迎同仁批評(píng)指正。在教育局的高度重視和具體領(lǐng)導(dǎo)下,由教師進(jìn)修學(xué)校組織實(shí)施,依靠基地學(xué)校和省市縣專家團(tuán)隊(duì)力量,2015年10月至2016年元月,為期四個(gè)月的“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng),小學(xué)語(yǔ)文、初中數(shù)學(xué),幼師四個(gè)班共400人的培訓(xùn)項(xiàng)目圓滿結(jié)束。所有學(xué)員按時(shí)、保質(zhì)、保量參加了四個(gè)階段的各項(xiàng)活動(dòng)。一、精心籌備,科學(xué)部署,精準(zhǔn)施培本次培訓(xùn)從9月開始策劃,突出“重”“精”“細(xì)”“實(shí)”四個(gè)特點(diǎn)。局領(lǐng)導(dǎo)和教師進(jìn)修學(xué)校相關(guān)人員圍繞“培訓(xùn)什么”、“如何培訓(xùn)”、“誰(shuí)來(lái)培訓(xùn)”等進(jìn)行了多次商討部署,整體規(guī)劃,制訂了《培訓(xùn)方案》。局人事科王見紅、岳瑞華兩位領(lǐng)導(dǎo)親自到基地學(xué)校、園區(qū)考察現(xiàn)場(chǎng),參加開班儀式,對(duì)項(xiàng)目組給予了大力的支持。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,是活動(dòng)成功的前提和基礎(chǔ)。項(xiàng)目部先后三次召開會(huì)議,研究課程計(jì)劃、過(guò)程管理、考核評(píng)估,進(jìn)行了詳細(xì)而周密的送教活動(dòng)的設(shè)計(jì)和部署:包括方案制定、專家聘請(qǐng)、培訓(xùn)學(xué)員研修手冊(cè)制定等。診斷示范階段,項(xiàng)目組成員更是邀請(qǐng)縣內(nèi)管理經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)指導(dǎo)有方的名師名校長(zhǎng),深入基地學(xué)?,F(xiàn)場(chǎng),通過(guò)課堂觀察、師生訪談、調(diào)查測(cè)評(píng)等方式,找準(zhǔn)老師課堂教學(xué)存在的突出問題,精準(zhǔn)確定研修主題、精心設(shè)計(jì)研修形式。項(xiàng)目組的領(lǐng)導(dǎo)老師們,你們的敬業(yè)精神、服務(wù)意識(shí)以及培訓(xùn)者的專業(yè)素養(yǎng),贏得了學(xué)員的高滿意度,你們辛苦了,謝謝!白馬橋中學(xué)、橫市中小、三聯(lián)小學(xué)、縣幼二園四所基地學(xué)校,配備了校(園)長(zhǎng)為主管,副校(園)長(zhǎng)為場(chǎng)地負(fù)責(zé)人和后勤主任為技術(shù)保障人員的團(tuán)隊(duì),為這次活動(dòng)付出了更多的辛勞和汗水,8次8天,不僅提供了現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)保障,還承擔(dān)了跟班學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)、示范課、專題討論、經(jīng)驗(yàn)交流等工作。二、內(nèi)容豐富,形式多樣,富有成效本次培訓(xùn)以圍繞主題,安排了課堂觀摩共44堂,專題微講座32場(chǎng),學(xué)員研討活動(dòng)12場(chǎng),安排了跟班實(shí)踐4次。每一節(jié)展示課,均來(lái)自一線教師,你們精心準(zhǔn)備,認(rèn)真?zhèn)湔n、集體磨課,示范課教學(xué)設(shè)計(jì)新穎,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,課堂氣氛活躍,務(wù)實(shí)高效:一是每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做,這是保證課堂高效的必要條件;二是在具體的一節(jié)課里達(dá)到厚積知識(shí)、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效的目的;三是堅(jiān)持讓學(xué)生在課堂上心情舒暢,有安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。確保了所送的每一節(jié)課都能讓農(nóng)村的教師能學(xué)得來(lái),用得上。專題理論講座是集中解決教師教育教學(xué)思想觀念的重要形式。那些寶貴的經(jīng)驗(yàn)提煉,讓老師們受益匪淺。本輪培訓(xùn)在每一次聽課之后,都安排了研討時(shí)間,組織學(xué)員圍繞專題進(jìn)行了深入交流。既是吸收,又是內(nèi)化,更有提升。這樣的研修學(xué)習(xí),彰顯了培訓(xùn)的實(shí)效,使老師們?cè)谡n堂駕馭、活動(dòng)組織、教材挖掘、重難點(diǎn)的把握與突破等能力得到磨礪,真正學(xué)有所獲。培訓(xùn)過(guò)程中,項(xiàng)目組
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