【正文】 四邊形。量：正確掌握物體的大中小，正確比較兩個以上的物體，透過各種質(zhì)量、形狀、大小的具體物體比較輕重、知道對應(yīng)長短的具體方法圖：還認識變形的四邊形空間：把握數(shù)的順序，以自己為中心，了解什么是斜。準(zhǔn)備工作：觀察孩子。選擇適當(dāng)?shù)?、能夠促進孩子成長的材料和練習(xí)，使孩子能夠在自我發(fā)展的道路上持續(xù)成長。5經(jīng)常檢查放物架上的教具材料是否齊備，無缺損。為孩子展示材料時，要邀請孩子，并征得孩子的同意。9如果需要洗手，教孩子去洗。11 告訴孩子教具擺放的地點。演示給孩子如何搬運材料到工作的地點。教師要并排坐在孩子的右手邊，要使孩子最大限度地看清楚老師的展示動作。通過手勢和表情向孩子傳達信息，使外在的鎮(zhèn)定自若和集中精力成為孩子內(nèi)在品質(zhì)的部分。2從頭至尾地觀察孩子一個階段，看孩子是否專注于老師的教學(xué)。4教給孩子的只是一個練習(xí)的要點，一個靜態(tài)的畫面。6用休止，放慢速度或使用另外一些協(xié)助性的手勢來強調(diào)要點。8要時?？紤]到教學(xué)練習(xí)要富有挑戰(zhàn)性，以此激發(fā)孩子的參與興趣。練習(xí)結(jié)束之后，要將材料送回原處。11 邀請孩子練習(xí)材料。材料練習(xí)：如果孩子想要反復(fù)練習(xí)，允許孩子這樣做并注意觀察孩子的練習(xí)情況。不得以任何方式強迫孩子學(xué)習(xí)?！笆д`控制”是一個特殊的“反饋”機制，是針對一個特定的練習(xí)材料、特定的練習(xí)過程反饋出來的一個孩子所達到的準(zhǔn)確性和完美程度的線索。每個練習(xí)過程中都不止包含有一個興趣點，而這些興趣點會依次引起孩子的注意。(注意：當(dāng)?shù)谝淮螢楹⒆诱故静牧?，?dāng)孩子第一次著手練習(xí)材料，一定先要將最基本的方法介紹給孩子，千萬不可急于將容易引起孩子興趣的多樣化練習(xí)和引伸練習(xí)展示介紹給孩子。)教學(xué)目的：每種教具材料都具備特有的直接教學(xué)目標(biāo)。唯有這樣才能呈現(xiàn)出一種有意義的教學(xué)練習(xí)，并達到重要詳細的要求。年齡：一旦孩子對材料表示出興趣，而老師也充分相信孩子具有取得成功的機會時，這就標(biāo)志著孩子已經(jīng)具備了嘗試這個材料的充分條件。傳統(tǒng)的使用材料的年齡限制僅僅是一般的指導(dǎo)性建議，它可以根據(jù)老師對孩子的仔細觀察來做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在感官體驗之后，相應(yīng)的詞匯要隨之告訴孩子。多樣化練習(xí)和擴展練習(xí)：多樣化練習(xí)是指用更多的方法更深入地展示材料所包含的教學(xué)內(nèi)容。蒙氏語言活動中教孩子學(xué)習(xí)反義詞時,利用兒歌的形式讓孩子感興趣,并且特別的喜愛!反義詞對對歌上對下，小對大。多對少，老對少。黑對白，里對外。遠對近，古對今。寬對窄，買對賣。西對東，始對終。美對丑，薄對厚。天對地，稠對稀舊對新，晴對陰。強對弱，對對錯。深對淺，加對減。冷對熱，飽對餓。直對彎，長對短。快對慢，雙對單。笑對哭，吸對呼。優(yōu)對劣，日對夜。香對臭，胖對瘦。冷對暖，忙對閑。送對迎，動對靜。濁對清，輸對贏。凹對凸，矮對高。盾對矛，貶對褒。安全對危險，優(yōu)點對缺點。喜歡對討厭，復(fù)雜對簡單。責(zé)備對稱贊，堅硬對柔軟。暗淡對明亮，緩和對緊張。干凈對骯臟，喜悅對悲傷。輕巧對笨重，繁重對輕松。遲鈍對靈敏，懷疑對相信。黑暗對光明，表揚對批評。秘密對公開，快樂對悲哀。憎恨對熱愛，隱瞞對坦白。糟蹋對愛惜，懲罰對獎勵。白天對黑夜，歡送對迎接。幸福對痛苦，正確對錯誤。稠密對稀疏，清晰對模糊。永久對暫時，結(jié)束對開始。粗糙對光滑，矮小對高大。強烈對微弱，勤勞對懶惰。幫你學(xué)記反義詞，掌握詞匯可不少。(手指)，從不開口，要是開口，掉出舌頭。(衣帽架)，有門沒窗，屋外熱烘，屋里冰霜。(襪子)，圍著柱子坐，只要一分開，衣服就扯破。(雨傘)，野草吃個飽，過了嚴(yán)冬天，獻出一身毛。（荷花)，身子硬如鐵，一日洗三遍，夜晚柜中歇。（桌子），洗澡吹泡泡，洗洗身體小，再洗不見了（香皂），肚里水汪汪，生的子兒多，個個黑臉膛。（顯微鏡），抱起似孩子，抓撓肚腸子，唱出好曲子。（測電筆），早晚擠一股，兄弟三十二，都說有好處。（打一生活用品）（鍋），不跑不走；請他睡覺，他就搖頭。（打四種動物）（蜜蜂，蜘蛛，螢火蟲，紡織娘）第四篇：蒙氏教師個人總結(jié)篇一：蒙氏b班個人工作總結(jié) 蒙氏b班個人工作總結(jié)時間過得真快，轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)接近尾聲，在這個學(xué)期里，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心 和幫助下，通過本班老師和全班幼兒的共同努力，在各方面都有了一定程度的進步和提高。以積極熱情的心態(tài)去完成園里安排的各項工作，以一個蒙氏教師 的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，遵守幼兒園的各項規(guī)章制度，積極要求進步。二、業(yè)務(wù)方面這學(xué)期初，由于各方面的原因，領(lǐng)導(dǎo)決定將新入園的孩子分為兩個新班，由于領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，決定由我來擔(dān)任主班老師和馮麗一起承擔(dān)起教學(xué)任務(wù)。沒有經(jīng)驗，就積極和老班的老師請教、學(xué)習(xí)。一段時間的教學(xué)后，讓我發(fā) 現(xiàn)，自己的知識其實是非常貧乏的，這就需要自己不斷的去充實，不斷地去學(xué)習(xí)，所以一方 面我會向本園的一些有經(jīng)驗、有好想法的老師去取經(jīng)，另一方面，我積極利用晚上的時間，通過上網(wǎng)查詢有關(guān)蒙氏教學(xué)的最新動態(tài)及有關(guān)知識，參閱蒙氏的有關(guān)書籍，使自己增長了不 少知識和經(jīng)驗三、教學(xué)方面保育方面（1）、午睡：現(xiàn)在大部分的孩子能夠很快的入睡，個別的小朋友需要老師在旁邊陪同，過一會也能睡著，像我們班的馬震元、劉子清小朋友，以前睡覺在旁邊哄一個小時也睡不著，現(xiàn)在再也不需要老師的陪同了。孩子 們在入睡前都能有意識的將自己的衣服疊好，放在床頭或腳旁邊，只有脫不下來或紐扣在身 后的，才需要老師幫忙，有的孩子甚至去找同伴幫助，在起床時，都會自己將被子、褥子疊 好，櫥子矮的幼兒自己放，櫥子高的幼兒會使用禮貌用語請求老師幫忙放，收拾快的孩子，還能將墊子折疊好，幾個合作放到墻邊，并且?guī)椭蠋熣疹櫤蛶椭艿苊妹脗?，而這些小孩 子們，得到了哥哥姐姐的幫助，還會主動謝謝哥哥姐姐們，班上的張紋碩、顧思憶、陳小琪 等幾個小朋友，他們每天都是在收拾好自己被褥之后，去幫助別小朋友。剛開始入學(xué) 時，小朋友每次吃飯都弄得地上、桌上很臟，現(xiàn)在已經(jīng)有了很大的進步，幼兒進餐時心情愉 快。（3）、喝水：現(xiàn)在孩子們都養(yǎng)成了很好的飲水習(xí)慣，知道排好隊拿自己的杯子接水喝，知道 先接涼的，再接熱的，而且每次都能喝上滿滿一杯，以前一些很不喜歡喝水的小朋友，現(xiàn)在 也能主動接水喝了。教學(xué)方面在教學(xué)中，我會堅持我的原則，不能做的就是不能做，我們一直堅持采用提出規(guī)則、不斷提醒的方法幫助孩子逐步形成我們不斷地要求孩子，有時會對提醒幾次無效的孩子一點小小的懲罰，請他坐到一邊的小椅子上，現(xiàn)在孩子們基本上都能主動遵守工作中的規(guī)則，就算有違犯規(guī)則的小朋友，他身邊的小朋友也會主動提醒他：“請你小聲說話，你打擾我的工作了”、“你這樣做不對，請你把工作材料收起來”，通過孩子的這些話不難看出，通過我們的共同努力，孩子們已經(jīng)形成了良好的常規(guī)。針對每個孩子制訂不同的計劃。針對他，每次在制定工作時，他的數(shù)學(xué)、感官部分是和大孩子一樣，而日常則是和小孩子一樣。因材施教，因人施教。為了不影響班中的正常教學(xué)工作，為了讓家長信任我們班，相信老師能把他們的孩子帶好，我忍痛沒有回去向離世的母親告別，而是以百分百的熱誠投入到工作中。制作的延伸教具太少。大膽創(chuàng)新，多設(shè)計一些延伸教具，不僅僅是模仿別人。篇二：搖籃幼兒園蒙氏教育個人學(xué)期總結(jié)搖籃幼兒園寶寶一班個人總結(jié)寶寶一班 陳奕山 時光飛逝，短短的一學(xué)期又過去了。經(jīng)過了一學(xué)期和孩子們的朝夕相處；經(jīng)過了