【正文】 互動(dòng)看起來熱熱鬧鬧，實(shí)際效果卻很低。同樣是小組互動(dòng)，如果教師有意進(jìn)行優(yōu)生和學(xué)困生搭配，取得的效果往往比前后四人小組或讓學(xué)生自由組合要好得多。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生都有訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。這樣，人人都有交際的具體任務(wù)，人人都能參與到口語交際中去。對(duì)學(xué)生在口語交際過程中出現(xiàn)的語言不規(guī)范、表述不清楚等情況，可以在學(xué)生說完以后，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生口語表達(dá)出現(xiàn)問題的時(shí)候，教師可以通過親身示范，讓學(xué)生在感悟、模仿的過程中，逐步規(guī)范他們的口語。有的學(xué)生說：“我覺得爸爸打我是不對(duì)的?！蔽艺f：“把后面改為‘對(duì)我的身體會(huì)造成傷害’就更清楚了。如果打我，我就不說了。所以后面學(xué)生勸說爸爸時(shí)，他們都注意到怎樣把要說的意思表達(dá)清楚。對(duì)于口語交際比較好的小組，可以推薦到全班，向全體同學(xué)展示，以使學(xué)生能夠有一個(gè)可以模仿、學(xué)習(xí)的對(duì)象。，引導(dǎo)表達(dá)。教學(xué)《該怎么做》時(shí)，學(xué)生討論爸爸該不該打我，有個(gè)學(xué)生說：“我覺得爸爸打我是應(yīng)該的。這時(shí)，我叫一個(gè)表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生幫助他說：“我覺得爸爸打我是應(yīng)該的?！蔽覇枺骸澳阏f的是這個(gè)意思嗎？”他點(diǎn)頭說是。，發(fā)展語言。如果不清楚，那該怎么說。學(xué)生參與評(píng)議，會(huì)促使他們更認(rèn)真地傾聽別人的發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚(yáng)，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭(zhēng)論，對(duì)別人提出建議和批評(píng)；也能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)口語交際訓(xùn)練目標(biāo)提出“初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神”的要求，我們?cè)诳谡Z交際課的教學(xué)中，不能忽視對(duì)口語交際時(shí)的情感、態(tài)度和文明用語等交際技能的指導(dǎo)與訓(xùn)練。在口語交際中，要求學(xué)生盡量做到以下幾點(diǎn)：（1）交際雙方在談話時(shí)，表情要自然、放松，不東張西望，不伸舌頭，不做鬼臉，始終保持專注的神情和入神的姿態(tài)。（3）根據(jù)不同的對(duì)象、不同的場(chǎng)合及不同的談話內(nèi)容，說恰當(dāng)、得體的話。以上幾個(gè)方面的要求，需要教師在學(xué)生饒有興趣的口語交際中，在學(xué)生最需要時(shí)，相機(jī)切實(shí)、精當(dāng)?shù)靥崾居嘘P(guān)方法與要求，點(diǎn)撥語言習(xí)慣、交際方式與態(tài)度上的偏差，使之受到正確的訓(xùn)練，有效地提高口語交際的能力。同學(xué)猜完后，要求他用上“祝賀你，猜對(duì)了”“對(duì)不起，你猜錯(cuò)了。如果同學(xué)在說猜謎的依據(jù)時(shí)說得不充分，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充后，要求其對(duì)那位同學(xué)致謝。，領(lǐng)悟技能。它既可以描述正確的做法讓學(xué)生仿效，也可以提一些問題讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索正確的口語交際方法。爸爸回來發(fā)現(xiàn)后就責(zé)備他，還要打他。（1）小松馬上大聲爭(zhēng)辯道：“我不是故意的，你不該打我，花瓶本來就沒有放好。我畫畫時(shí)不小心碰到了花瓶，它掉到地上就碎了。，提高技能。如評(píng)一評(píng)聲音是否響亮，舉止是否大方，表情是否自然，交際方式是否文明、禮貌等等?！鹞业陌l(fā)現(xiàn)：引號(hào)的用法1．教師簡(jiǎn)單導(dǎo)入，齊讀課題：我的發(fā)現(xiàn)??2．學(xué)生齊讀三個(gè)例句，發(fā)現(xiàn)共同的特點(diǎn)：有些詞語帶有引號(hào)。4．教師過渡，引導(dǎo)學(xué)生辨析各個(gè)句子中引號(hào)的用法，筆記。（2）這個(gè)探字寫出了竹筍的可愛。每篇課文的主要人物，都個(gè)人獨(dú)特的美好品質(zhì)。2．教師教讀2遍。4．教師組合糾讀學(xué)生發(fā)生過讀音錯(cuò)誤的字、詞。6．教師過渡：這16個(gè)詞語，分為三類：（1）贊揚(yáng)目標(biāo)堅(jiān)定、不懈努力的；（2）批評(píng)缺少恒心和毅力的；（3）既有贊揚(yáng)，又有批評(píng)，意思相對(duì)的。7．分組讀，感受三類詞語在感情色彩上的不同。9．指導(dǎo)學(xué)生寫部分詞語，著重強(qiáng)調(diào)不要寫錯(cuò)別字：雄心壯志堅(jiān)韌不拔聚沙成塔集腋成裘持之以恒無堅(jiān)不摧碌碌無為一暴十寒半途而廢10． 學(xué)生自由讀，背誦，聽寫。2．學(xué)生接龍朗讀故事，教師評(píng)點(diǎn)、糾正錯(cuò)誤的讀音。4．學(xué)生整體朗讀課文，要求讀正確、讀流暢；齊讀第一段反饋朗讀情況，并弄清為什么要先寫“鯤”？5．教師引導(dǎo)學(xué)生理解“鵬程萬里”的本意：（1）利用文句描述“鵬”的樣子，釋為“大鵬鳥”。（3）根據(jù)板書理解“鵬程萬里”的本義：大鵬鳥飛得又快、又高、又遠(yuǎn)。第二篇：語文園地七語文園地一、交流平臺(tái)1．我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。(2)這段描寫讓人感受到了榕樹____________的樣子，體會(huì)到了作者對(duì)榕樹__________的贊美。(1)按課文原文填空。作者把________________的過程寫得既活潑又有趣。________________________________________________________________________________________________________________二、詞句段運(yùn)用1．元旦快到了，五(2)班準(zhǔn)備開展一次元旦聯(lián)歡會(huì)，請(qǐng)你為元旦聯(lián)歡會(huì)設(shè)計(jì)一句宣傳語吧！2．我會(huì)仿寫，把畫面寫得更具體。夕陽(yáng)斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、日積月累漁歌子[唐]張志和西塞山前__________________，桃花流水__________________。1．把詞補(bǔ)充完整，“漁歌子”是__________。3．全詞呈現(xiàn)出______、________、________、________等色彩。詞的三、四、五句寫人，生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫________________的生活情趣。二、示例：，喜迎新年！2．(1)啊，晚霞閃耀著絢麗的光彩，赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色，真美！(2)那黑狗不吼不叫，像一個(gè)很有身份的武士，威嚴(yán)、老練，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在那里。3．白　紅　青　綠4．春　西塞山前　悠閑、自在第三篇：語文園地七語文園地七漂亮的貝殼(k233。o)藏在海灘上，美麗的迎客松生長(zhǎng)在懸(xu225。225。(1)用“＼”劃去錯(cuò)誤的讀音和生字。在“漂亮”中讀______。()(2)這天又是刮風(fēng)，又是下雨，簡(jiǎn)直糟糕透了。()(4)閃電飛光，雷聲轟鳴。(擬人句)______________________________________________________(2)例：小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。①麻花鴨　?、谖宀氏?2)“鴨”讀()，“霞”讀()，兩個(gè)字有相同的韻母是()。快樂讀書吧2．紙　低　被　潑　令　今　在　再　已　以　園　圓5．②?、邸、佟、?．(1)小樹向我招手，花兒向我微笑。8．(1)②?、?2)yā　xi225。2．通過交流搜集的資料，談感想，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容：習(xí)作學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：完成習(xí)作，提高表達(dá)水平，培養(yǎng)讀寫能力。這些感受我們能用自己的筆寫下來嗎？讀了文章、書籍，把自己的體會(huì)、感想寫下來，就是讀后感?！慷?、自讀閱讀提示，了解寫好讀后感的方法。⑴什么是讀后感？讀（了文章、書籍，把自己的體會(huì)、感想寫下來，就是讀后感。（1）、“讀”是基礎(chǔ)，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容和體驗(yàn)到了文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會(huì)，才能有感而發(fā)寫好讀后感。（3）、為了更好地表達(dá)自己的感受，也可以適當(dāng)引用相關(guān)的資料?！奎c(diǎn)撥：平時(shí)在閱讀文章或書籍時(shí)，可以在文旁圈點(diǎn)批注，隨時(shí)記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料也可以隨時(shí)積累下來，為寫好讀后感做好閱讀等方面的準(zhǔn)備。邊讀邊思考：從這篇讀后感中你體會(huì)到了寫讀后感的哪些方法？小組討論，習(xí)得寫法。交流讀后感的一般