【正文】 哪些習(xí)性？（蟈蟈的叫聲和食性。從第4段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中10三段是對蟈蟈食性的補(bǔ)充說明。）交流討論，編寫謎語。四、品析語言，體悟情感魯迅稱法布爾為“講昆蟲故事的楷?！?、“沒有哪位昆蟲學(xué)家具備如此高明的文學(xué)表達(dá)才能”。②綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。五、拓展延伸通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說看，你從這篇課文學(xué)到了什么？六、小結(jié)熱愛生活的人應(yīng)該看《昆蟲記》，因為可以進(jìn)一步了解世界，也讓自己充滿愛心。七、布置作業(yè)課外選讀法布爾《昆蟲記》中的文章《馬》，體會與本文寫法的區(qū)別；請同學(xué)們?nèi)敉忪o聽蟲鳴鳥啼，并用一段話形象地描寫出來，希望每一位同學(xué)都能在傾聽中有所發(fā)現(xiàn)?？紤]到學(xué)生實際，在教學(xué)設(shè)計方面，我努力設(shè)趣導(dǎo)疑，有針對性地設(shè)計訓(xùn)練與活動，如“編寫蟈蟈謎語”環(huán)節(jié)，師生互動，共同開發(fā)課程資源，形成了教學(xué)中的小高潮。45分鐘充實而有趣的教學(xué)實踐，強(qiáng)化了學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作探究的意識，學(xué)生的速讀能力、概括能力得到了一定的提高，基本完成了教學(xué)目標(biāo)。第二篇：綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計一、教材分析《綠色蟈蟈》是一篇妙趣橫生的小品文，選自人教版語文課本七年級上冊。對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。他們能概括文章的主要內(nèi)容，并對語言有一定的賞析能力，授課時，要注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多讀、自己討論。三、設(shè)計理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，對于這篇課文，教師布置學(xué)生在課下搜集關(guān)于蟈蟈形、色、聲、食等特性，并回憶自己喂養(yǎng)蟈蟈的經(jīng)歷，把自己的經(jīng)驗帶入到課文的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)主動性和積極性；另外學(xué)生之間合作交流，分別介紹自己最熟悉的一種小動物。過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)用快速閱讀理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法。情感與態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對昆蟲的各方面習(xí)性的強(qiáng)烈的好奇心，懂得生命的重要性，學(xué)會理解和尊重其他生命。五、教學(xué)重點培養(yǎng)閱讀能力，整體感知，概述內(nèi)容。七、教學(xué)方法朗讀法：《綠色蟈蟈》是一篇優(yōu)美的科學(xué)小品。情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。合作研討法：本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動有趣，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動空間。點撥法——展開聯(lián)想，拓展思路。討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律。九、課時安排1課時十、教具準(zhǔn)備多媒體課件十一、教學(xué)過程（一）激趣揭題多媒體播放音頻文件讓學(xué)生聆聽大自然中生物的聲音，判斷是哪種動物的叫聲，最后由蟈蟈的叫聲引出我們課文的主角。同學(xué)的介紹和視頻資料已能夠吸引同學(xué)去深入了解課文了，由此，導(dǎo)入課文。介紹蟈蟈。對照幻燈片，學(xué)生解決疑難字詞。篝（gōu）火喧囂（xiāo）狩（shu）獵篡（cu224。）喑（yīn）?。▂ǎ）螽（zhōng）斯萵（wō）苣(j249。）喙（hu236。）創(chuàng)設(shè)情境，蟈蟈去人才交流中心交自薦書，根據(jù)你所了解的蟈蟈的特點，你覺得什么職業(yè)適合它呢？討論交流，填寫表格。（板書）新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。積累字詞速讀課文，找到蟈蟈的相關(guān)介紹，發(fā)揮想象力，填寫自薦表，口頭表達(dá)（三）精讀課文，合作研討剛才同學(xué)們也注意到了，作者在文中不斷變換對蟈蟈的稱呼，這些稱呼的變換起到了什么效果？（學(xué)生發(fā)表自己的見解）總結(jié)：擬人手法的運用，更親切自然，蘊(yùn)含作者喜愛之情，更使行文生動。將《辭?！分袑τ谙X蟈的介紹與本文比較，能發(fā)現(xiàn)本文語言生動，內(nèi)容有趣，那么，你最喜歡文中哪個段落？說一說理由?！睂W(xué)生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點。學(xué)生合作研討，發(fā)表自己的見解找到自己感興趣的段落，讀一讀，評一評。（作者簡介）從法布爾身上我們能發(fā)現(xiàn)點什么，那么，我們面對豐富多彩的大自然，可曾有什么有趣的經(jīng)歷呢？說出來交流一下。（五）課堂小結(jié)大自然妙趣橫生，法布爾只是給我們展示了冰山一角而已。教學(xué)過程中，我時刻注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境、內(nèi)容面向全體學(xué)生，合理建構(gòu)教學(xué)環(huán)節(jié)，多法結(jié)合，層次分明；引導(dǎo)學(xué)生反饋時注重學(xué)法指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解和獨特感受，課堂氣氛靈活生動。不同層次的學(xué)生都參與教學(xué)活動并有自己的收獲。另外作者獨特的語言藝術(shù)也是本文學(xué)習(xí)時不可忽視的問題，可采用學(xué)生獨立研讀、小組合作、全班交流的方法。這是一篇妙趣橫生的小品文，作者采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性。設(shè)計理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，對于這篇課文，教師布置學(xué)生在課下搜集關(guān)于蟈蟈形、色、聲、食等特性，并回憶自己喂養(yǎng)蟈蟈的經(jīng)歷，把自己的經(jīng)驗帶入到課文的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)主動性和積極性；另外學(xué)生之間合作交流，介紹自己最熟悉的一種小動物。了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的生活習(xí)性。學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法。體會文章富有文學(xué)筆法、生動活潑的特點及表達(dá)效果。教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會語言特色。教學(xué)方法朗讀法。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合，描寫生動，妙趣橫生，在反復(fù)誦讀中體味生動傳神的語言特點，如擬人手法的運用及表達(dá)效果。本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動有趣，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動空間。教具準(zhǔn)備多媒體課件課時安排1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)語設(shè)計猜謎：（課件展示）謎一：“小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳；布下八卦陣，捉拿飛來將。”謎三：“頭小頸長四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無邊。今天，我們來學(xué)習(xí)法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點的，他又是如何來介紹蟈蟈這些特點的。在他不足19歲時就立志研究昆蟲?！独ハx記》共20卷，談到的蟲子有100多種，同時收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運顫音的巨人逝世。篝（gōu）火 喧囂（xiāo）狩（sh242。n）奪窸（xī）窣（sū）氣氛（fēn）吮（shǔn）吸 靜謐（m236。)顎（232。）嗉（s249。主要寫的是食物習(xí)性。11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。教師再次用課件展示蟈蟈圖片，學(xué)生4人一組進(jìn)行交流、討論：請根據(jù)蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點合作編寫一個以“蟈蟈”為謎