【正文】 。（自備）l 操作方法：（1）把輪圈組裝到輪軸裝置上；（2）把一定數(shù)據(jù)的鉤碼掛在軸上，看成要克服的阻力；在更大的輪上也掛上鉤碼，看成是我們用力的大小，直至平衡，反復(fù)做3種，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。（4）得出結(jié)論。（六上工具箱中有）l 操作方法：（1）如課本P12圖組裝定滑輪裝置；（2）在定滑輪上掛一根繩子，在繩子的兩端任意掛上一些鉤碼，當(dāng)繩子平衡時(shí)，記錄兩端的鉤碼數(shù)（請(qǐng)注意滑輪受到的摩擦力不能太大，否則會(huì)產(chǎn)生不同數(shù)量的鉤碼也平衡的現(xiàn)象）反復(fù)做35次，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。（4）得出結(jié)論。（六上教學(xué)工具箱中有）l 操作方法：（1）如課本P13圖組裝好動(dòng)滑輪裝置；（2）復(fù)習(xí)測(cè)力計(jì)及使用方法以及力的單位：牛頓（N）；（3）用測(cè)力計(jì)測(cè)出直接提升重物與用動(dòng)滑輪提升重物用的力（測(cè)力計(jì)每次拉的方向必須一致：豎直向上），反復(fù)做35次，并記錄數(shù)據(jù)。第六課 滑輪組研究滑輪組的作用的實(shí)驗(yàn)l 實(shí)驗(yàn)材料：定滑輪和動(dòng)滑輪各1個(gè)、鉤碼若干、1段線、鐵架臺(tái)1個(gè)、平板彈簧稱(測(cè)力計(jì))1個(gè)。（4）交流分析數(shù)據(jù)；（5）得出結(jié)論。（自備）l 操作方法：（1）如課本P16圖組裝斜面裝置；（2）用測(cè)力計(jì)測(cè)出直接提升重物與沿斜面提升重物用的力（測(cè)力計(jì)每次拉的方向必須一致：與斜面平行），反復(fù)做4種，并記錄數(shù)據(jù)。研究不同坡度斜面的作用的實(shí)驗(yàn)l 實(shí)驗(yàn)材料： 添加4個(gè)不同高度墊斜面的小物品、其余同上。（4）交流分析數(shù)據(jù)；（5）得出結(jié)論。（自備）l 操作方法：（1）數(shù)出前后齒輪的齒數(shù)推出自行車大齒輪帶動(dòng)小齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變快；小齒輪帶動(dòng)大齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變慢；（2）在變速車中，大齒輪帶動(dòng)最小的驅(qū)動(dòng)輪齒輪，轉(zhuǎn)速最快，但是用力最多；大齒輪帶動(dòng)最大的驅(qū)動(dòng)輪齒輪，轉(zhuǎn)速最慢，但是省力最多。（自備）（或A4紙）l 操作方法：（1）如課本P2P28圖組裝實(shí)驗(yàn)裝置；（2）兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都要控制墊起紙梁的高度不變，“彎曲了”的標(biāo)準(zhǔn)不變，紙板懸空部分的距離不變，放墊圈的位置不變。（3）成倍改變紙梁的寬度和厚度，記錄相應(yīng)數(shù)據(jù)；（4）交流分析數(shù)據(jù)；（5）得出結(jié)論。（自備）l 操作方法：（1）如課本P29圖組裝實(shí)驗(yàn)裝置；（2）把大小相同的牛皮紙或掛歷紙折成不同形狀的紙，墊起不同形狀紙梁的高度不變，“彎曲了”的標(biāo)準(zhǔn)不變，紙板懸空部分的距離不變，放墊圈的位置不變，記錄相應(yīng)數(shù)據(jù)。瓦楞紙板的研究l實(shí)驗(yàn)材料：瓦楞紙板若干。（2）觀察后研討這樣的結(jié)構(gòu)為什么使柔軟的紙變堅(jiān)硬了，要學(xué)生作出自己的解釋，這是對(duì)本節(jié)課形成的科學(xué)概念的變式應(yīng)用。第三課 拱形的力量測(cè)試紙拱的承重能力實(shí)驗(yàn)l 實(shí)驗(yàn)材料：做拱形的紙，鐵墊圈若干。搭一個(gè)瓜皮拱l(fā) 實(shí)驗(yàn)材料：實(shí)驗(yàn)橋墩、連接底座、6個(gè)梯形組件塊。（2）觀察承受壓力時(shí)的拱形受力情況，用手試著向下壓拱形，感受拱形能承受的壓力有多大。（自備）l 操作方法：（1）通過“看”“捏”發(fā)現(xiàn)乒乓球殼本身不厚、較軟；（2）三個(gè)剖開的乒乓球殼承載了一大摞書。（3）通過對(duì)乒乓球的觀察、實(shí)驗(yàn)和分析，認(rèn)識(shí)圓頂形承受力的特點(diǎn)。第五課 做框架制作四邊形框架與三角形框架比較l 實(shí)驗(yàn)材料：竹棒、小橡皮筋。做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架l 實(shí)驗(yàn)材料：長(zhǎng)短竹棒若干、小橡皮筋。第六課 建高塔（講解）探究高塔不容易倒的實(shí)驗(yàn)l 實(shí)驗(yàn)材料：幾個(gè)大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水等。（2）要學(xué)生用扇風(fēng)的方法檢驗(yàn)建造的“高塔”的抗風(fēng)能力，是啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)框架結(jié)構(gòu)的物體抗風(fēng)能力比實(shí)體的物體強(qiáng)。第七課 橋的形狀和結(jié)構(gòu)模擬建造“鋼纜橋”l 實(shí)驗(yàn)材料：木板或瓦楞紙板、繩子、兩張有背的椅子。（2）在紙板上放重物，不同程度地拉緊繩子，感覺用力的大小，體會(huì)把橋塔修得很高的道理。（自備）l 操作方法：（1）提出用紙?jiān)鞓虻囊?，要求限制了時(shí)間，規(guī)定了使用的材料、橋的跨度、寬度、載重等；（2）引導(dǎo)學(xué)生考慮紙的特性、橋選擇什么樣的形狀和結(jié)構(gòu)、橋由哪幾部分組成，各用多少材料，怎么牢固地連接在一起……（3）介紹評(píng)價(jià)總結(jié)。（或電流實(shí)驗(yàn)盒）l 操作方法：（1）如課本P48組裝好實(shí)驗(yàn)裝置；（2）先用小燈泡電路中的長(zhǎng)導(dǎo)線做實(shí)驗(yàn)，再用去掉了小燈泡的電路（短路狀態(tài)）中的長(zhǎng)導(dǎo)線做實(shí)驗(yàn)，短路時(shí)注意接通一下后馬上斷開，時(shí)間不能太長(zhǎng)，比較兩次磁針偏轉(zhuǎn)情況，得出電流越大，磁針偏轉(zhuǎn)角度越大；通電線圈靠近指南針的實(shí)驗(yàn) l 實(shí)驗(yàn)材料：同上。第二課 電磁鐵制作鐵釘電磁鐵l 實(shí)驗(yàn)材料：多股絕緣膠線、大鐵釘、小塊砂紙、膠帶、大頭針。改變電磁鐵南北極的實(shí)驗(yàn) l 實(shí)驗(yàn)材料：同上添加指南針。第三課 電磁鐵的磁力（一）研究電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)的關(guān)系l 實(shí)驗(yàn)材料：電池、電池盒、長(zhǎng)約3米的多股絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、大頭針。第四課 電磁鐵的磁力（二）研究電磁鐵磁力大小與其他因素的關(guān)系 l 實(shí)驗(yàn)材料：組一：3節(jié)電池和電池盒、多股絕緣導(dǎo)線、大鐵釘。組三：長(zhǎng)短不同、粗細(xì)相同的3個(gè)鐵螺栓，電池、電池盒、多股絕緣導(dǎo)線。l 操作方法（1）學(xué)生選擇其中一個(gè)因素進(jìn)行研究，重點(diǎn)研究電池串聯(lián)節(jié)數(shù)多少對(duì)電磁鐵磁力大小的影響；（2）如課本P54組裝好實(shí)驗(yàn)裝置，三個(gè)電磁鐵只改變的小組所要檢驗(yàn)的條件，其余條件相同，如線圈圈數(shù)都相同等；（2）分別接通電流，斷開電流做幾次吸大頭針的實(shí)驗(yàn)，記錄相應(yīng)數(shù)據(jù)；（3）匯報(bào)交流；（4）得出結(jié)論。對(duì)于一些因素，比如鐵芯粗細(xì)與磁力大小的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明二者關(guān)系并不明顯，學(xué)生會(huì)感到困惑，教師在此要強(qiáng)調(diào)尊重?cái)?shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度。其實(shí)，這種類型的關(guān)系在實(shí)際中是很多的，這正是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的好機(jī)會(huì)。l 操作方法：（1）把絲帽完全旋進(jìn)螺桿，螺桿不伸出螺帽。第五課 神奇的小電動(dòng)機(jī)（演示）觀察拆開小電動(dòng)機(jī)l 實(shí)驗(yàn)材料：鎖片已經(jīng)撬開（容易拆開）的玩具小電動(dòng)機(jī)。探究小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)原因的實(shí)驗(yàn)l 實(shí)驗(yàn)材料：轉(zhuǎn)子、硬紙板盒或紙杯、橡皮筋、銅質(zhì)單股粗導(dǎo)線做的V字形“電刷”、鐵絲支架、電池、電池座、開關(guān)、導(dǎo)線、磁鐵、大頭針。注意 “V”形叉子是關(guān)鍵的部件，它起的是電刷的作用，要用較粗的銅導(dǎo)線制作，張開的角度要先試驗(yàn)一下，避免把換向器卡死，線頭要用砂紙磨光，最好把轉(zhuǎn)子的換向器也磨光一下；（2）分析原因。(自備）l 操作方法：（1）兩手互相摩擦，體會(huì)手的感覺，反復(fù)彎折一段鐵絲，摸摸彎折處的溫度來(lái)認(rèn)識(shí)人體的能量轉(zhuǎn)化成了熱能。注可能最后也沒有點(diǎn)亮小燈泡，但他們都能看發(fā)電機(jī)到確實(shí)發(fā)出電來(lái)了，取得了實(shí)際的感受。l 操作方法：（1）將校園分為幾個(gè)區(qū)域分小組進(jìn)行調(diào)查；（2）要對(duì)校園生物展開全面調(diào)查，包括土壤中的和曾經(jīng)過往的動(dòng)物；（3）用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動(dòng)植物；（4）將調(diào)查的校園生物分為動(dòng)物和植物兩類分別記錄，既要記錄生物的名稱，又要記錄它們生長(zhǎng)和經(jīng)?；顒?dòng)的地點(diǎn)；（5）匯報(bào)交流總結(jié)。l 操作方法：（1）每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)選擇1~2種相貌特征表現(xiàn)出的不同性狀用文字或畫寫下來(lái)，并進(jìn)行比較異同；（2）對(duì)全班做一次相貌普查，并記錄倒統(tǒng)計(jì)表中，教師要注意引導(dǎo)區(qū)分前額發(fā)際等不同。第六課 原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的研究魚的體形的作用的實(shí)驗(yàn)l 實(shí)驗(yàn)材料：不同形狀的塑料魚、水盆、水。第四篇：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)心得體會(huì)榆陽(yáng)區(qū)芹河明德小學(xué) 楊登峰很榮幸參加了由市教育局組織的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)，又要源于以下三個(gè)方面的原因。由于我一直從事語(yǔ)文教學(xué)工作，科學(xué)也是長(zhǎng)期兼代的一門課，我也一直以為對(duì)科學(xué)來(lái)說(shuō)，傳授知識(shí)應(yīng)該放在第一位，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可有可無(wú)，對(duì)學(xué)生影響不大，或者說(shuō)有時(shí)根本沒有時(shí)間做實(shí)驗(yàn)，所以科學(xué)實(shí)驗(yàn)很多時(shí)候就被機(jī)械的灌輸取代了。幾年前，在“普實(shí)”時(shí)作為科學(xué)老師的我有幸參加實(shí)驗(yàn)室這塊工作，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理、建設(shè)和