【正文】 住重點(diǎn)詞句來體會(huì)感受。①指導(dǎo)學(xué)生品讀第二、三自然段，結(jié)合掛圖體會(huì)“極多”和四個(gè)“一會(huì)兒”都是講顏色多、文化快的。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。”②教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兩個(gè)重點(diǎn)句，邊看插圖，邊體會(huì)，更真切地感受火燒云色彩變化美。指導(dǎo)學(xué)生品讀第四、五、六自然段（先讀后理解，再有感情地朗讀），并結(jié)合掛圖領(lǐng)會(huì)“一會(huì)兒”、“忽然又”、“接著又”等詞語的用法，明白這都是講火燒云的形狀多、變化快的。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的?？吹娜苏趯ふ荫R的尾巴，那匹馬變模糊了。接頭指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段，讓他們想想哪些詞句表明火燒云的形狀多、變化快。歸納全文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣?！薄翱墒翘炜掌坏却切酆盟暮⒆印！笔箤W(xué)生明白這既是描寫火燒云顏色、形狀變化之美，又是表達(dá)作者對(duì)美麗景色的熱愛之情。三、訓(xùn)練說寫，落實(shí)重點(diǎn)，創(chuàng)造美。教師可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦、品賞，充分感受火燒云的顏色、形狀之美。先引導(dǎo)學(xué)生讀課后“思考先同桌說，再指名說。指導(dǎo)學(xué)生用“……一會(huì)兒……，一會(huì)兒……，一會(huì)兒……，一會(huì)兒……”的句式，把曾看見過的美麗景色寫下來，然后同桌交流?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3~6自然段。過程與方法：領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，積累表示顏色的詞語。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者贊美自然景象的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】讀寫本課生字詞。品讀課文第1自然段，感受景色的美麗，體會(huì)人們歡樂的心境。出示火燒云圖。出示課文題目，齊讀課文題目。二、檢查預(yù)習(xí)，自主識(shí)字。在小組內(nèi)匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。（1）讀音難點(diǎn)主要有“檀”（前鼻音），“盈、彤”（后鼻音），“揉”（翹舌音）。課件出示“我會(huì)寫”。（2）教師提示書寫“必”“威”“武”。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，為閱讀課文做好鋪墊。教師范讀課文，學(xué)生注意生字的讀音。課件出示火燒云圖。指名分段朗讀課文。四、細(xì)讀第1自然段，理解內(nèi)容。思考：（1）什么是霞光？（2）晚飯過后，火燒云上來了，出現(xiàn)了怎樣的景象？課件出示題目，學(xué)生完成填空。大白狗變成了。黑母雞變成了。喂豬的老頭兒的胡子變成了。用自己喜歡的方式讀讀這個(gè)自然段，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。五、課堂小結(jié)。那么，火燒云的顏色、形狀又有什么變化呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。理解課文內(nèi)容，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。出示本課生字、詞語，指名學(xué)生認(rèn)讀。根據(jù)課文內(nèi)容填空。課文先寫，接著寫，然后寫。二、品讀表現(xiàn)顏色變化的句子，感受美好。討論交流感受。①你覺得這句話中哪個(gè)字用得好？為什么？（“燒”字用得好。（2）這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。板書：紅彤彤金燦燦半紫半黃半灰半百合色葡萄灰梨黃茄子紫②這段話運(yùn)用什么修辭手法寫出了火燒云的顏色變化？（排比）③朗讀這段話，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。讓我們?cè)賮碜x讀這段話，讀出你對(duì)火燒云的贊美之情。三、品讀表現(xiàn)形狀變化的句子，感受美好。出示閱讀提示。（2）火燒云的形狀變化有什么特點(diǎn)？（3）火燒云下去時(shí)的情景是怎樣的？匯報(bào)交流。板書：馬狗獅子（2）火燒云的形狀變化既多又快。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。從“一會(huì)兒、兩三秒鐘”這些詞語可以看出火燒云的形狀變化快）②忽然又來了一條大狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了?！巴洹薄版?zhèn)靜”突出了獅子的莊重、肅穆。（火燒云瞬息萬變）②必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看。一會(huì)兒工夫，火燒云就下去了。四、回顧總結(jié)，感受美好。火燒云的絢麗多姿和豐富多變，給我們留下了美好的印象。有感情地朗讀課文學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？火燒云在變，課文講什么和什么在變？二、學(xué)習(xí)課文第二段指名讀第3小節(jié)。）你能再說幾個(gè)嗎？⑷ 這么多的顏色都包括在里的`詞有──誰能美美地讀第3小節(jié)：⑴ 指名讀。⑶ 齊讀。火燒云形狀變化也有兩個(gè)特點(diǎn)（快、多）自由說表變化快而多的詞。⑶ 同桌問讀第6小節(jié)。指名讀6小節(jié)，其余同學(xué)看投影片。⑶ 后面你還希望變成什么？這哪里還像天空，分明就是──（動(dòng)物園）四、引讀最后一小節(jié)師引讀火燒云下去了，人們是什么心情？（惋惜、留戀）上來時(shí)，人們是什么心情？（又驚又喜）指名前后對(duì)讀兩句話。五、總結(jié)全文教師小結(jié)完成板書：師：火燒云在極短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生了千變?nèi)f化。作者的寫作目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿討論作品的成功之處：想想，要寫好這篇文章必須做到哪幾點(diǎn)？（① 觀察有序、細(xì)致；② 想象豐富。六、作業(yè)帶著神奇、美好的情感讀課文并背誦。按一定的順序?qū)懸欢卧挘?00多字）：“這時(shí)，天空出現(xiàn)了……”【板書設(shè)計(jì)】上來了 霞光顏色 變火燒云 變化著 形狀（快、多）生活美好（自然現(xiàn)象 ） 自然神奇下去了 恍恍惚惚火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)5【課時(shí)目標(biāo)】1． 學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分，積累描寫色彩的詞語。3． 知道火燒云顏色變化多，形狀變化快的特點(diǎn)，感受火燒云的景色美?！倦y點(diǎn)把握】學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了，你瞧——（出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。你覺的這句話中哪個(gè)詞用得好？為什么？（“燒”字用得貼切，在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì)。1）你從天空中找到哪些顏色呢，用“——”劃出來。（A/紅彤彤、金燦燦 B/半紫半黃、半灰半百合色 C/葡萄灰、梨黃、茄子紫）導(dǎo)：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（ ）一樣的（ ）色。）導(dǎo)：那么我們?cè)囍f說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。讀讀這段話，比一比誰能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？（學(xué)生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀，其他同學(xué)閉眼，聽讀，回憶，欣賞）6）火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外，還有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來的？（四個(gè)一會(huì)兒）過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣4．學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化1）默讀描寫形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點(diǎn)？（多：馬、大狗、大獅子；快：一會(huì)兒、忽然、接著）2）一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，這馬的樣子是怎樣的？（板書：樣子）它是怎樣變化的39。3）你覺得這里什么地方寫得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的想象，表達(dá)的形象，情景的有趣。5）自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣？重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)：“那條狗十分兇猛——大狗也不見了?！钡男螒B(tài)美。7）你覺得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？請(qǐng)你學(xué)著作者的寫法，按照“出現(xiàn)（樣子）—變化—消失”的順序把你的想象寫下來？（大約5分鐘）寫完后指名交流。指名讀。四、作業(yè)：摘錄你所喜歡的句子。師導(dǎo)語：我們的地球母親是個(gè)美麗而充滿生機(jī)的星球，它有巍峨的高山，奔騰不息的大海，有藍(lán)天、白云、綠樹、紅花，有風(fēng)霜雪雨，有春夏秋冬……總之，值得我們歌頌、贊美的東西實(shí)在是太多了！你想把那個(gè)詞送給我們的地球母親呢？（詩情畫意、藍(lán)天碧水、春意盎然、碧水青山……）2．如果一個(gè)字來形容地球媽媽，你會(huì)把哪個(gè)字送給她？（美）這節(jié)課老師就和你們一起去認(rèn)識(shí)地球母親的女兒——火燒云，你們?cè)敢鈫?？二、精讀課文（一）勾畫說讀，識(shí)云“美”1．上節(jié)課，我們初步感受了火燒云的美麗，這節(jié)課我們一起來交流，好嗎？出示中心問題：你是從什么地方感受到火燒云的美的？找出相關(guān)的地方畫一畫，說一說，讀一讀。學(xué)習(xí)一二自然段重點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：1．天上的火燒云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。b．在充分理解，感知的基礎(chǔ)上，提出哪一個(gè)詞用得好。（三）品讀賞析，讀“云”變。b．顏色變化快引導(dǎo)學(xué)生抓住四個(gè)“一會(huì)兒”來體會(huì)顏色變化快。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云形狀變化多、變化快的特點(diǎn)深入理解文本。（視頻展示各種各樣的火燒云）天空的火燒云瞬息萬變，瞬間即逝，天空的火燒云還像什么，它們可能發(fā)生怎樣的變化呢？（四）、品讀賞析，讀“云”去。3．教師小結(jié)：火燒云走了。同學(xué)們，老師相信你們有一雙火眼睛睛，只要你善于觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然里會(huì)有更多的美。1．選擇喜歡的段落背誦。3．畫一畫自己看到火燒云，并配解說詞。5．讀一讀課外書中寫景的文章。通過游戲猜字，引起學(xué)生的興趣。字詞是學(xué)習(xí)文章的最基本內(nèi)容，掃除文字障礙學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)分層次的朗讀要求為不同程度的學(xué)生提出明確的要求，能使每一個(gè)學(xué)生都有成功的喜悅注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，又培養(yǎng)了學(xué)生傾聽的能力。帶著問題默讀思考是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要方法。同時(shí)為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。促使學(xué)生將學(xué)過的知識(shí)整理、歸納，鍛煉了概括能力，使學(xué)生的思維有了一定的條理性，深刻性。借助教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想像力和語言表達(dá)能力，在具體的語言環(huán)境中，教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的方法。不同程度的孩子選擇不同的作業(yè)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。這是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。本組課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：讓我們一邊讀課文，一邊想象畫面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫。本篇課文的閱讀提示是：認(rèn)真讀讀課文，隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和閱讀提示，及略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程：一、組織學(xué)生閱讀本文的閱讀提示，明確課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后，用多媒體出示火燒云的全景圖，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)火燒云，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。課前布置學(xué)生自己朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。本課一共5個(gè)生字：檀 、盈、兇、廟、惚；一個(gè)多音字：“?！保耗：荒Ｒ粯?。若出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師提示指正即可。教師在學(xué)生朗讀時(shí)要提醒他們讀正確。理清作者思路，粗知課文大意。引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊想象畫面，具體體會(huì)火燒云顏色極多、形狀豐富、變化極快的特點(diǎn)。（2）學(xué)生匯報(bào)自己的收獲，教師引導(dǎo)反復(fù)誦讀積累語言。引導(dǎo)學(xué)生說出更多的以上兩種形式的詞語，并且練習(xí)說話。在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說說自己眼前仿佛都看到了什么。師生共議修改，用上積累的詞句把句子說美。課外資源引入：本環(huán)節(jié)若學(xué)生的想象有局限性，不能開展。火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)8第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，日出或日落時(shí)；天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？今天，我們就一起來欣賞我國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。（l）默讀課文，勾劃字詞，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。2．這節(jié)課，我們采用自學(xué)的方法，按自學(xué)提綱的要求，學(xué)習(xí)課文。邊聽邊想，課文主要講了什么？2．自讀課文，按自學(xué)提綱自學(xué)課文。（正音）2．按提綱交流：①什么是火燒云？②課文從哪幾方面寫火燒云的？（板書：霞光、顏色、形狀）課文哪個(gè)自然段寫了霞光？與火燒云有什么關(guān)系？（“霞光”是火燒云的一個(gè)方面）每一部分段意：（l段）霞光照到地上的情景。（4－7段）講火燒云形狀的變化。（可隨意談，如條理、寫法等等）火燒云的變化集中表現(xiàn)在哪些方面？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。出示自學(xué)提綱1．課文集中寫了火燒云變化的哪兩方面？2．逐段閱讀，看看作者是怎樣具體寫了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的？二、指名讀全文，回憶課文內(nèi)容1．指名讀文，說說課文主要內(nèi)容。）（板書：變化多、變化快）2．指導(dǎo)閱讀第一自然段指名讀，提問：（l）課文寫的是什么時(shí)候的火燒云？你是從哪看出來的？只回答出“傍晚時(shí)的火燒云”不確切，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”。（3）用一個(gè)詞語概括火燒云霞光的變化多、變化快。板書：五光十色變化異常（4）感情指導(dǎo)朗讀，語氣要輕快活潑。運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段課文的方法，學(xué)習(xí)寫“顏色變化”部分內(nèi)容。課文哪些地方寫了火燒云顏色的變化多、變化快？是怎樣寫的？討論后全班匯報(bào)交流：先講了什么？（先講火燒云從西燒到東，“好像是天空著了火。）出示句子、推敲詞語：“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。教學(xué)過程第一教時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過程?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣二、自學(xué)課文（一）出示自學(xué)要求，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（允許同桌或小組討論。n,不讀t225?！皦邸弊xsh242。u；“彤”讀t243。，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？（播放課文錄音），課文寫得也很美，請(qǐng)你再讀一讀最喜歡的段落或句子。（三）理清作者寫作思路？你能從課文中找到答案嗎？快速默讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】：讀準(zhǔn)字音、讀通課文、理清寫作思路，是學(xué)好課文的基礎(chǔ)。（提醒學(xué)生不能一概搬抄，添加適當(dāng)?shù)脑~語，使回答完整）。）①“燒”是什么意思？這里可不可以換成“紅”？把句子中的“燒”換成“紅”通不通？學(xué)生小聲讀一讀，比較比較?！盁弊钟玫觅N切，在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì)。通過詞語的變換，體會(huì)作者語言的精妙。，火燒云上來了。