【正文】 問對(duì)方辯友，中國最早的導(dǎo)彈飛船從何而來？如果僅把知識(shí)當(dāng)做最終目的，中國永遠(yuǎn)不會(huì)有如今的輝煌航天事業(yè)。反方：。學(xué)習(xí)是為了認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)真理，所以知識(shí)是學(xué)習(xí)的目的。（正因?yàn)槿绱丝释?，我們才?huì)不斷升級(jí)工具，升華自身，獲得能力，使社會(huì)進(jìn)步，使文明前進(jìn)）。（孟子說，盡信書，不如無書。獨(dú)立思考能力更重要。諾思科特說，博學(xué)的人是知識(shí)的蓄水池。（古希臘 德謨克利特）博學(xué)不見得能為世界作出貢獻(xiàn)，但創(chuàng)新能,從文 藝復(fù)興到信息革命，哪一次不是以知識(shí)為工具變革時(shí)代？）觀點(diǎn)：蘇霍姆林斯基說：“我千真萬確地深信：兒童在學(xué)習(xí)中遇到的困難之一：就是知識(shí)在他們那里變成了不能活動(dòng)的‘貨物’，積累知識(shí)好象就是為了‘儲(chǔ)備’，而不能進(jìn)入‘周轉(zhuǎn)’。這種觀點(diǎn)促使教師對(duì)學(xué)生的腦力勞動(dòng)和能力作出片面的評(píng)價(jià)：誰能把知識(shí)儲(chǔ)藏在記憶里，一旦教師要求，立刻就能把它‘倒出來’，那么他就被認(rèn)為有能力、有知識(shí)的學(xué)生。掌握知識(shí)對(duì)學(xué)生來說，變成了一件討厭的、令人苦惱的事?！边@是十分中肯的。一，知識(shí)是學(xué)習(xí)的工具第一、知識(shí)就是力量，知識(shí)就是金錢，知識(shí)就是生命，知識(shí)是人類進(jìn)步的階梯，知識(shí)是文明傳承的工具，知識(shí)是人類涉過謬誤之河、到達(dá)真理彼岸的舟楫，知識(shí)是人類開啟靈智的鑰匙等等。我方認(rèn)為知識(shí)比興趣重要，表現(xiàn)在知識(shí)是培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)，興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)的延伸。知識(shí)與興趣的關(guān)系，就如人與人的交往一樣，只有相識(shí)才能相知再到相交。也就是說，如果人對(duì)某一知識(shí)一無所知，就不可能對(duì)他產(chǎn)生興趣。我認(rèn)為應(yīng)該先有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，才有可能逐步對(duì)其產(chǎn)生興趣。不懂英語，你有口難言；不懂電腦，你等于是瞎子和聾子，不懂駕駛，你有腿難行！那么，英語、電腦和駕照從何而來？不學(xué)習(xí)，你會(huì)說英語嗎？會(huì)用電腦嗎？駕得了汽車嗎？第三、知識(shí)是一個(gè)人立足社會(huì)的最根本、最重要的東西。如果沒有豐富的知識(shí)，堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也只能是竹籃打水一場(chǎng)空，何以談上對(duì)什么的興趣？知識(shí)是力量，是財(cái)富。眾所周知，人類現(xiàn)代文明第一、知識(shí)就是力量，知識(shí)就是金錢，知識(shí)就是生命，知識(shí)是人類進(jìn)步的階梯，知識(shí)是文明傳承的工具，知識(shí)是人類涉過謬誤之河、到達(dá)真理彼岸的舟楫，知識(shí)是人類開啟靈智的鑰匙等等。我方認(rèn)為知識(shí)比興趣重要，表現(xiàn)在知識(shí)是培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)，興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)的延伸。知識(shí)與興趣的關(guān)系，就如人與人的交往一樣，只有相識(shí)才能相知再到相交。也就是說，如果人對(duì)某一知識(shí)一無所知，就不可能對(duì)他產(chǎn)生興趣。我認(rèn)為應(yīng)該先有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，才有可能逐步對(duì)其產(chǎn)生興趣。不懂英語，你有口難言；不懂電腦，你等于是瞎子和聾子，不懂駕駛，你有腿難行！那么，英語、電腦和駕照從何而來？不學(xué)習(xí)，你會(huì)說英語嗎？會(huì)用電腦嗎？駕得了汽車嗎？（第三、知識(shí)是一個(gè)人立足社會(huì)的最根本、最重要的東西。如果沒有豐富的知識(shí)，堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也只能是竹籃打水一場(chǎng)空，何以談上對(duì)什么的興趣？知識(shí)是力量，是財(cái)富。眾所周知，人類現(xiàn)代文明高度發(fā)展是眾多高、精、尖人才智慧的結(jié)晶。我們已迎來了知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，在經(jīng)濟(jì)時(shí)代中知識(shí)將成為最重要的一個(gè)組成部分。用知識(shí)武裝起來的人才是真正不可戰(zhàn)勝的，才能迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。但這僅僅是必要問題，而非主要問題，就像人體不能缺少微量元素，難道微量元素就是構(gòu)成人體的主要物質(zhì)嗎？首先、從原始社會(huì)的愚昧無知到現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，每一次文明的飛躍都是借助知識(shí)的力量。其次、《詩經(jīng)知識(shí)教會(huì)我們的不僅僅是文字，更重要的是做人。就像對(duì)方辯友的知識(shí)很令我佩服，但是，他們的風(fēng)度更是深深地打動(dòng)了我。而這一切，都是知識(shí)作為一種學(xué)習(xí)工具默默傳給我們的，感謝知識(shí)。這些，都是知識(shí)積累的過程。人格塑造英雄，讓他們輕生死義，義薄云天；人格塑造偉人，讓他們心懷家國，先憂天下。是的？真的嗎？其實(shí)，真正的、坦率的、實(shí)事求是的回答應(yīng)該是：因?yàn)楹⒆犹?，流竄到到社會(huì)上擾民，所以搓堆兒都扔學(xué)校里，好管；基本上……沒什么太大用。名位老爸老媽別急，別以為我這么說的意思上學(xué)學(xué)習(xí)一點(diǎn)兒用沒有。難道這就證明這條鯉魚不好吃嗎？顯然荒謬。別的不說，光說學(xué)習(xí)的內(nèi)容吧?？赃昕赃陮W(xué)了半天，就是到考試的時(shí)候能倒的都倒出來，過關(guān)完事兒。我沒燒掉我的書，是因?yàn)橄肓魝€(gè)紀(jì)念。那你該說了：“沒用學(xué)它干嗎？那不是純粹浪費(fèi)時(shí)間嗎？” 哎，那你可錯(cuò)了，“沒用”并不等于“浪費(fèi)時(shí)間”！我這里說的沒用，是說很多知識(shí)本身，在將來的工作、事業(yè)中也許根本用不上，但現(xiàn)階段，這些知識(shí)有別的用途，就是作為“工具”、“載體”。老師上課教授，讓學(xué)生自己看書、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、考試……這些手段的目的都不是讓孩子非得知道這些知識(shí)，而是讓孩子親自體會(huì)接受知識(shí)，學(xué)習(xí)本領(lǐng)的一個(gè)過程，是讓孩子慢慢有“自學(xué)”的本領(lǐng)的過程。知識(shí)浩如煙海，要學(xué)習(xí)要了解的太多太多了。既然永遠(yuǎn)有不知道的，永遠(yuǎn)有應(yīng)該知道的，那么學(xué)習(xí)的能力就是最重要的。在學(xué)校里，努力提高這個(gè)能力，將來到社會(huì)上利用這個(gè)超強(qiáng)能力拼命吸收拼命學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會(huì)，創(chuàng)造新價(jià)值。試想，有兩個(gè)人，一個(gè)人所知甚少，但學(xué)習(xí)能力特強(qiáng)，接受和掌握新知識(shí)甚快；一個(gè)人已懂得的知識(shí)不少，但接受和掌握新知識(shí)的能力弱。答案當(dāng)然是第一個(gè)人，因?yàn)樗梢圆粩嗟貙W(xué)，不斷地掌握，不斷地超越。因?yàn)槟切〇|西只是用來作為教學(xué)工具的，是培養(yǎng)能力的一個(gè)載體。孩子多次體會(huì)這個(gè)過程，熟悉這個(gè)過程，以后再遇到需要了解掌握的新知識(shí)，就會(huì)知道怎樣不斷地把新事物化為自己的已知。有了正確的認(rèn)識(shí)，明白了學(xué)習(xí)的真正目的，才能真正達(dá)到目的。別盡干比課本里的東西還沒有用的事兒。掌握學(xué)習(xí)的能力，比掌握了多少知識(shí)更為重要。比如說，我們學(xué)習(xí)語文，是為了能讀懂更多的書，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地學(xué)好物理化學(xué)。倘若我們的先人僅僅是以掌握“地心說”的理論知識(shí)為學(xué)習(xí)目的的話，那“日心說”什么時(shí)候才能出現(xiàn)呢？知識(shí)絕不是我們學(xué)習(xí)的目的，我們學(xué)習(xí)知識(shí)是為了使用知識(shí)，并借助知識(shí)這個(gè)工具提高我們的學(xué)習(xí)能力，認(rèn)知能力，和創(chuàng)造能力。反方：學(xué)習(xí)是透過教授或體驗(yàn)而獲取知識(shí)的過程。知識(shí)是什么，知識(shí)是真理。知識(shí)不是我們生來都具有的，但我們天生就有對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的渴望。知識(shí)是海洋，是廣博的。切斯特菲爾德說：當(dāng)我們步入晚年，知識(shí)將是我們舒適而必要的隱退的去處；如果我們年輕時(shí)不去栽種知識(shí)之樹，到老就沒有乘涼的地方了。學(xué)習(xí)到的知識(shí)也能使我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更為深刻。第三篇：辯論會(huì)資料首先，我贊成利大于弊，那我從以下幾點(diǎn)闡述一下我方觀點(diǎn)。這是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，信息正在以前所未有的速度膨脹和爆炸，未來的世界是網(wǎng)絡(luò)的世界，要讓我國在這個(gè)信息世界中跟上時(shí)代的步伐，作為21世紀(jì)主力軍的我們，必然要能更快地適應(yīng)這個(gè)高科技的社會(huì)，要具有從外界迅速、及時(shí)獲取有效科學(xué)信息的能力，具有傳播科學(xué)信息的能力，這就是科學(xué)素質(zhì)。鄧小平同志不是說：“計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起”。網(wǎng)絡(luò)世界資源共享，它就像一個(gè)聚寶盆，一座取之不盡用之不竭的“富金山”，誰勤于在這座金山上耕耘勞動(dòng)，誰就會(huì)有所得。上網(wǎng)還可以超越時(shí)空和經(jīng)濟(jì)的制約，在網(wǎng)上接受名校的教育，有什么問題，你也盡可以隨時(shí)通過Email請(qǐng)求老師的指導(dǎo)。再看看我們身邊，學(xué)校的網(wǎng)站不正搞的紅紅火火，林壽樺書記、陳欣老師不也建議大家去學(xué)校的網(wǎng)站看一看嗎？年段、班級(jí)的網(wǎng)頁不也都在緊鑼密鼓的制作嗎？的確，作為一種新生事物，網(wǎng)絡(luò)存在著一些弊端，但中學(xué)生處在學(xué)校的教育之下，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)青少年的人生觀、價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)是非、美丑、善惡的判斷能力，塑造學(xué)生良好的道德和行為規(guī)范。21世紀(jì)將是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，今日的莘莘學(xué)子將擔(dān)任未來社會(huì)的棟梁。讓我們相信，我們今天所付出的一點(diǎn)一滴的努力，終將會(huì)聚沙匯塔，終將站在巨人的肩膀上。網(wǎng)絡(luò)帶給人類的好處可謂數(shù)不勝數(shù)，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)是現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步，科技發(fā)展的標(biāo)志。在科學(xué)不發(fā)達(dá)的古代，人們?cè)孟胍悴怀鰬簦蜁蕴煜率?，如今信息高速已將此幻想變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)。其一，小學(xué)生上網(wǎng)，有助于早期智力開發(fā)。當(dāng)然是利大，它改變了社會(huì)生產(chǎn)生活方式，電腦的普及促進(jìn)了第三次工業(yè)革命，是社會(huì)進(jìn)入信息化時(shí)代。至于網(wǎng)上那些不好的內(nèi)容我們是可以回避的；網(wǎng)上的不良信息與好的信息比不是九牛一毛的，只要我們不看，就一會(huì)有好的效果，結(jié)合以上原因所以我覺得小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊。請(qǐng)問對(duì)方辯友，你們口口聲聲說上網(wǎng)是為了查資料，那么你們?cè)诰W(wǎng)上查資料的時(shí)間又