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正文內(nèi)容

新編日語寫作-在線瀏覽

2024-10-15 11:06本頁面
  

【正文】 の把握第3、4課時説明的文章実例(「新編日語寫作」例文四)の読解「新編日語寫作」例文四を參考に、“蘇州の風(fēng)景”作文第5,6課時“蘇州の風(fēng)景”作文の正誤確認(rèn) 悪文の例 正しい表現(xiàn)學(xué)生作文から段落構(gòu)成を考える。構(gòu)成を検討する第5、6課時説文実例(「新編日語寫作文」6章 “木と日本文化”)の読解 実例文を參考に、課題文“木と日本文化”を書く発表させながら、正誤確認(rèn) 悪文の例 正しい表現(xiàn)を確認(rèn)する。一.教材分析本套教材非常注重學(xué)生的語言應(yīng)用能力的培養(yǎng),在整體構(gòu)思,內(nèi)容安排,活動設(shè)計和教學(xué)方法上都非常貼近學(xué)生的日常生活,真正體現(xiàn)了語言的交際功能。本單元圍繞“キャンパス?スケジュール”這個題材開展多種教學(xué)活動,它與前文聯(lián)系緊密,是前文的延續(xù)。通過會話文的學(xué)習(xí),進一步加深對名詞謂語句的語法現(xiàn)象的理解和運用。其中,形容詞這個知識點是這節(jié)課的重點內(nèi)容,掌握好這一點也可以為以后的學(xué)習(xí)打下很好的基礎(chǔ)。二. 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo):(1)學(xué)習(xí)和掌握日語中的形容詞。(2)能夠理解和掌握「こそあど」系列指示代詞的方位差異。能力目標(biāo):提高學(xué)生的聽、說、讀、寫的綜合能力。②通過本課的學(xué)習(xí)向?qū)W生滲透社交禮儀需要注意的地方。難點:一類形容詞和二類形容詞在構(gòu)造形態(tài)上的差異和特點,以及兩類形容詞變?yōu)檫B體形時詞尾的變化。四. 教法分析“舊”引“新”——啟發(fā)法依據(jù)知識遷移規(guī)律的新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,從已經(jīng)學(xué)過的知識引出要學(xué)的新知識。“練”促“能”——練習(xí)法學(xué)生的技能需要經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練才能形成,本節(jié)課課后設(shè)計了課后理解練習(xí),基礎(chǔ)練習(xí),會話練習(xí),拓展練習(xí),從易到難,由淺入深,在不斷地反復(fù)練習(xí)中就可以掌握形容詞的連體形等知識點。五. 教學(xué)手段,通過播放文字、聲音、圖像等多方面內(nèi)容增加直觀性和趣味性,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,使學(xué)生更加愉快地學(xué)習(xí)。例如Yahoo!Japan 是日本著名的綜合性網(wǎng)站,在這里可以看到最新鮮的時事報道,對學(xué)生了解日本,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣很有很大幫助。自主學(xué)習(xí)意識不高,自主學(xué)習(xí)能力比較差。尤其是大一的學(xué)生接觸日語不到一年的時間,一般還沒有真正掌握學(xué)習(xí)日語的方法,每位學(xué)生的語言基礎(chǔ)和個性差異較大。——通過布置發(fā)表任務(wù),使學(xué)生能夠充分利用起課余時間?!獙τ诹闫瘘c的學(xué)生,基礎(chǔ)階段采取“手把手”的方法,夯實學(xué)生的語言功底。同時反復(fù)糾正學(xué)生的錯音,培養(yǎng)語感?!獙τ谌照Z剛?cè)腴T的學(xué)生來說所要求的記憶量是相當(dāng)龐大的,從平假名片假名到詞匯,從發(fā)音到書寫,記憶任務(wù)是很繁重的。日語中有很多漢字,而其意義大部分也與中文相近,通過日漢比較,尋找規(guī)律來幫助記憶。:上節(jié)課學(xué)習(xí)的讀解文是怎樣介紹學(xué)校,這節(jié)課和同學(xué)們聊聊初入大學(xué)的感想和大家生活的大學(xué)校園,營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,然后從聊天中引入本課需要學(xué)習(xí)的個別新詞匯,為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊準(zhǔn)備。采取聯(lián)想記憶的方法掌握單詞,即同一漢字的不同發(fā)音、音讀訓(xùn)讀的不同發(fā)音,不同漢字的相同發(fā)音等等。在熟悉詞匯的基礎(chǔ)上開始進入會話部分的學(xué)習(xí),在講解課文的同時將本課重要的語法知識點貫穿其中,并舉大量例句說明,幫助學(xué)生真正理解每一個知識點的涵義及用法。對相似語法,助詞「は」和「も」分別列舉實例比較分析,讓學(xué)生在比較中理解應(yīng)用語法。在講解課文的過程中穿插一些有關(guān)日本文化方面的趣聞趣事,避免課堂講解過程過于枯燥。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中,全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運用日語的能力。例如兩類指示代詞的異同點。日本人特有的曖昧用語等等。(10分鐘):從課后練習(xí)中挑選出一些可以體現(xiàn)本課知識點的題目隨堂練習(xí)并進行講解,幫助學(xué)生鞏固新學(xué)知識。其中體言和形容詞,形容動詞作謂語的時候,是以です結(jié)尾,若是動詞作結(jié)尾的謂語的話(即動詞謂語句),則是以ます結(jié)尾。動詞,是表示主體(人或事物)的存在、行為、動作或者狀態(tài)的詞。而詞尾常常會有一些變化(包括未然形、連用形、終止形、連體形、假定形和命令形,具體不同的變化我們將會在以后的學(xué)習(xí)中逐漸接觸到),而我們就把這些變化稱為“活用”。動詞按照其形態(tài)和活用規(guī)律可以分為“五段動詞”、“一段動詞”、“サ變動詞”、“ヵ變動詞”。其中,一段動詞的詞尾是兩個假名(見(み)る例外,因為一共才倆假名),一段動詞的最后一個假名都是る、る前面的一個詞常常是い段假名或者え段假名,比如見(み)る、起(お)きる,食(た)べる、寢(ね)る,不過入る是五段動詞。ヵ變動詞也只有一個:來(く)る。在動詞中,五段動詞的數(shù)量是最龐大的。北京環(huán)球時代五段動詞的連用形:英語專業(yè)考研 MTI翻譯碩士 專四專八 日語考研等將詞尾假名變成該行い段假名的形態(tài)即為五段動詞的連用形。:いる--い 起きる起き 食べる--食べサ變動詞和ヵ變動詞都只有一個動詞,所以變化也就這一個,大家死記硬背就可以了。那么今天,我們就來學(xué)習(xí)其中的一部分:用于時間、數(shù)量的助詞。:わたしは毎日(まいにち)八時(はちじ)に起きます。北京環(huán)球時代毎日何時(なにじ)起きますか。英語專業(yè)考研 MTI翻譯碩士 專四專八 日語考研等補充知識點:在地道的日語里面,在表達我怎么樣、你怎么樣、他怎么樣的時候,只要對象比較明確,對方明白自己所指的是誰的時候,是很少使用わたし、あなた、きみ等等人稱代詞的。語法是沒有任何錯誤,但是感覺就像是中式日語,何況真正的日語都是說“你”的時候,都是直接用**さん來代替“你”。:一日(いちにち)に八時間(はちじかん)寢(ね)ます。書上的例句:林檎(りんご)は一人(ひとり)に二つ(ふたつ)です。接尾詞ごろ、ぐらい用法:接在時間的后面表示大約的時間。引用書上的例句::毎晩(まいばん)八時ごろ寢ます。毎日八時間ぐらい寢ます。補充知識點:ぐらい可以接的詞語并非只有上面的時間段,相反可以接在一些數(shù)量 北京環(huán)球時代英語專業(yè)考研 MTI翻譯碩士 專四專八 日語考研等詞或者更為活用的詞后面,以表示大約,類似,左右的意思,大家來看看下面的兩個句子就會明白了::デモ隊(たい)は十萬人(じゅうまんにん)ぐらいです。昨日(きのう)ぐらい暑い(あつ)い日はなかった。我們來看看他們的中文意思就能明白其用法:從……到……不錯,用法就是用在體言后面表示時間或者空間的起點和終點。我們完全可以理解為英語的from和to :家(いえ)から駅(えき)まで三十分(さんじゅうぶん)ぐらいかかります。何時から運動(うんどう)しますか。我到車站來接你。若是將まで用表示地點的に或者で來代替,也是沒有問題的,但是所表達的只是平泛的意思。北京環(huán)球時代ok!來總結(jié)一下剛才的知識點:格助詞に英語專業(yè)考研 MTI翻譯碩士 專四專八 日語考研等第一個用法:在接在具體的時間后面,再接動詞謂語,表示在某一時間進行某動作。接尾詞ごろ、ぐらい用法:接在時間的后面表示大約的時間。格助詞から、まで表示起點和終點。在英語的及物動詞接賓語的時候,都是直接在動詞后面放上名詞做賓語;不過日語的語言結(jié)構(gòu)和英語甚至中文是不一樣的。不錯!這個格助詞就是を。吃飯。洗衣服。做家務(wù)。我們可以先簡單得把這個詞理解成“用、在”的意思。用收音機來學(xué)習(xí)日語。在教室做作業(yè)。兩者很容易混淆。其實只要明白了一點那就可以把兩者區(qū)別開了。更具體的東西我們可以在講に的時候大家再來體會あまり+ない副詞あまり后接謂語的否定。不太高興。不怎么學(xué)習(xí)。但等我們接觸到中級以上的語法以后,就會知道あまり的含義是剩余,過分,所以其實它還是有肯定的用法:あまりの嬉(うれ)しさに涙(なみだ)を出しました。在這里講這個,是方便大家理解あ 北京環(huán)球時代英語專業(yè)考研 MTI翻譯碩士 專四專八 日語考研等まり這個詞匯。剩下的中頓形で和賓語提示は的用法都很簡單,直接看都可以明白。要是大家有不明白的地方,歡迎提出來。用は提示的賓語往往表示對比,用も提示的賓語往往表示類推其他。うどんはあまり食べません。ok!總結(jié)一下:體言+格助詞を+動詞格助詞で表示動作的場合、手段、方法和材料。今日は暇なので、李さんは王さんを誘って留學(xué)生の山崎さんを訪ねました。彼の部屋は広く、棚の上には家族の寫真が飾ってあり、サイドボード
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