【正文】 象與意境，尋找二文的相同點與不同點，提高詩詞語言鑒賞能力，總結(jié)并讓學生初步掌握鑒賞古詩詞的一般方法。這就是整個教學過程；在教學過程中講課時的語言要有力度和氣勢，盡量營造一種和作品豪放風格相吻合的課堂氛圍，以感染學生，走進作品。這樣安排一是便于總結(jié)寫作特點，二是便于學生理解講課思路，更好的掌握課堂內(nèi)容。念奴嬌赤壁懷古說課稿3一、說教材《念奴嬌赤壁懷古》是人教版必修四第二單元的第五課《蘇軾詞兩首》中的一首詠史懷古詞，是神宗元豐五年（1082年）蘇軾貶官在黃州游覽城外赤鼻磯所作。該詞將寫景、詠史、懷古融為一體，氣勢磅礴，格調(diào)雄渾，情感曠達，是豪放詞的代表作；黃州數(shù)年是蘇軾思想發(fā)生轉(zhuǎn)折的時期，是他不斷走向成熟和睿智的時期，故本詞也是學生讀懂蘇軾的一個重要窗口。而此詞懷古抒情，蘇軾先寫自己消磨壯心殆盡，轉(zhuǎn)而以曠達之心關(guān)注歷史和人生，這對于人生閱歷不足的學生來說，理解起來具有一定的難度。三、說教學目標結(jié)合對教材的分析和學情的考慮，設(shè)計了以下三個維度的教學目標：走近蘇軾，了解作者成就和豪放詞風；掌握鑒賞方法，培養(yǎng)感悟和理解詩歌的能力；能樸素而明確地表達自己的情感和感受。感受詞人豁達的胸襟，引導學生懂得蘇軾“達觀”的真正內(nèi)涵，樹立積極向上的人生觀。教學難點為理解“人生如夢”的內(nèi)涵和作者的人生態(tài)度。那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。如孔子“登泰山而小天下”，范仲淹臨洞庭湖而憂蒼生，歐陽修游滁州而醉山水。宋代文人蘇東坡來到黃州的赤壁，不禁觸景生情，情難自已，醉書一曲《念奴嬌赤壁懷古》。（二）初步感知俗話說：“書讀百遍，其義自見。老師進行配樂朗誦，要求同學們聽清生字讀音，畫出朗讀停頓。大聲朗讀本詞，思考：本詞按照什么順序展開？學生帶著問題進行聽和讀，在確定朗讀方式的同時，有助于理解本詞的情感。以期同學們能夠真正理解曠達的人生態(tài)度，學習先賢們的身上的閃光點為己用。課后作業(yè)是教與學的交匯點，是與課堂學習內(nèi)容的對話?；诖耍以O(shè)計此種作業(yè)形式：試比較柳永與蘇軾在意象選擇和語言風格上的差異。五、說板書設(shè)計好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。蘇軾是中國歷史上一位罕見的文藝通才，他在詩詞文等各方面都開風氣之先，作出了創(chuàng)造性的貢獻，其散文與歐陽修并稱“歐蘇”，其詩與黃庭緊并稱“蘇黃”，其詞與辛棄疾并稱“蘇辛”。今天，我們就來學習蘇軾的豪放詞代表作《念奴嬌在下面學習過程中請大家注意這幾個問題。(展示課件4)這首詞很短，文字上沒有多少障礙，我們直接看詞的內(nèi)容。學生自讀。(學生在讀課文時，師板書題目)齊讀課文。(二)分析題目通過剛才的誦讀，我們基本上感知到了蘇軾這首詞的美?！澳钆珛伞笔鞘裁?(詞牌名，只要詞牌確定了，每句話的字數(shù)也就確定了)“赤壁懷古”是什么?(題目，告訴讀者詞的內(nèi)容)我們知道中國古代詩詞的題材有很多種，比如送別啊，邊塞啊，田園啊，這首詞你覺得應(yīng)該屬于什么類型的詩歌?題目中有兩個字已經(jīng)提醒我們了!是懷古詩!它也是一種很典型的詩歌類型，這一類詩詞有很多，下面我們會陸續(xù)遇見。這樣大體我們可以概括為：(展示課件5)觀眼前之景、懷歷史人事、抒一己之懷。(四)分析眼前之景請大家速讀上闋，思考一個問題，看是不是寫了眼前之景?如果是，請大家找一個短語(用原話就可以)對所見到的景做一個概括。既然是“江山如畫”，能不能找到比較典型的反應(yīng)“如畫”特點的句子?——亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。欣賞詩詞，既要從整體上感知，也要從它細小的環(huán)節(jié)上去揣摩、玩味，去咬文嚼字。②這幾句話好在哪里?——從不同的角度訴諸不同感覺，“穿”“驚”“拍”都是比擬，“雪”借喻，“千堆”是數(shù)量上的夸張。景的特點大家看一下，蘇軾筆下的景物美不美?能不能在“美”之前再加一個字，能夠更好地概括蘇軾景物的特點?——壯美!重讀上闋，體會壯美特點所以，在上闋，我們看到的是一幅壯美的如畫江山圖景!現(xiàn)在我們一起讀一下這三句話，要讀出“穿”“拍”“卷”的氣勢來!——學生齊讀。上闋寫完了眼前之景，看看有沒有對歷史人事的聯(lián)想?文中哪個詞已經(jīng)明顯地告訴我們聯(lián)想到歷史人物了?——遙想公瑾當年!上闋中哪一句話把眼前之景和歷史人事自然地串聯(lián)起來?——江山如畫，一時多少豪杰!“一時”是什么時候?——三國。)蘇軾想到的是誰?——周瑜。讀下闋，找出作者聯(lián)想到周瑜的哪些事情?用文中的話概括。這幾句話看出周瑜什么樣的特點?年輕、英俊瀟灑、儒雅風度、指揮若定。用原文中一個詞概括周瑜的特點?！斑b想”輕一點，飄渺一點，“小喬初嫁”輕一點，“羽扇綸巾”儒雅風度，“談笑間”指揮若定，“灰飛煙滅”有蔑視之感!三國歷史人物眾多，蘇軾為什么要寫周瑜?(從作者的遭遇經(jīng)歷的角度思考)(展示課件——介紹蘇軾黃州狀況)對比人物形象。文中找出一個短語，精煉地概括他的感懷。(七)回顧總結(jié)蘇詞——豪放詞的詞風。這就是蘇詞。念奴嬌赤壁懷古說課稿5一、教材分析本課選自“外研版”中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材中職語文教材的拓展模塊古典詩文誦讀 “詩詞四首”的第四首?！兑患裘贰飞钋槔p綿，《念奴嬌《念奴嬌這尤其值得自信心不強、有畏難情緒的職高生借鑒。二、學情分析授課對象是國際商務(wù)專業(yè)二年級2班學生。專業(yè)學情：國際商務(wù)專業(yè)的學習以英語和HND課程為主，專業(yè)課的學習中，學生養(yǎng)成了小組合作學習能力。學科學情：學生在“外研版”基礎(chǔ)模塊中學習了12首古詩詞，具備了詩詞知識和誦讀基礎(chǔ)，閱讀賞析能力有所提高，但拓展模塊對學生提出更高的要求。三、教學目標、教學重點、教學難點教學目標：：理解意象內(nèi)涵，鑒賞用詞精妙，通過對比歸納豪放詞特點。：理解詞人復雜的情感，學習詞人豁達樂觀的人生態(tài)度。：通過分析詩詞意象、語言特色，把握詞人內(nèi)心情感。學法：誦讀品味法，小組合作學習法。五、教學過程本課教學一課時，分為課前準備和課堂教學兩部分。學生準備有三：上傳個人預習作業(yè)；各組完成錄音評價任務(wù)；各組按要求搜集整理資料，做PPT，準備課堂3分鐘發(fā)言。學生聽錄音，感受韻律，進入課堂學習；了解各組預習情況，激發(fā)學習興趣。之后，學生默讀并找出《念奴嬌赤壁懷古》的意象，描述其畫面。環(huán)節(jié)三：品讀解疑（25分鐘）首先，小組朗讀上闕，體會赤壁之景。其一，江水是什幺樣子？詞人為什幺寫江水？其二，可否將“人道是”改為“曾經(jīng)是”？其三，可否改為“亂石向空，驚濤擊岸，堆起千堆雪”？為什幺？其四，上闕中的意象共同體現(xiàn)出赤壁什幺特點？最后，男生朗讀，讀出赤壁氣勢。明確豪放詞意象的整體特點，提高學生的對豪放詞的感性認識。之后，分析豪放意象背后詞人復雜的情感，主要提出五個問題。品讀下闋，走入詞人內(nèi)心世界；對比周瑜和蘇軾的人生際遇，理解蘇軾當時處境和復雜心態(tài)，從而培養(yǎng)學生曠達樂觀的人生態(tài)度；突出教學重點，突破教學難點。得分記入小組成績。通過再次誦讀，學生更好地表達出對本詞的理解；同學的點評，可以檢測學生對本文的理解程度。通過比較兩詞不同，初步了解兩詞派的一些特點。通過拓展閱讀，深入理解蘇軾豪放詞題材廣的特點。以小組作業(yè)形式上交。板書設(shè)計：念奴嬌，指導學生借鑒和學習本詞人文信息——詞人曠達樂觀的人生態(tài)度。在合作學習、感悟文本中鍛煉學生的交際能力、口語和書面語表達能力、整合信息能力、欣賞能力。念奴嬌赤壁懷古說課稿6尊敬的老師：我說課的題目是《念奴嬌赤壁懷古》，下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學過程、板書設(shè)計等幾方面進行說明?！赌钆珛沙啾趹压拧愤x自人教版本第三冊第二單元，這一單元的內(nèi)容是宋詞，學生通過這一單元的學習不僅可以提高學生分析鑒賞能力，還可以培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和文化底蘊?！赌钆珛沙啾趹压拧肥侵~人蘇軾的一首豪放派詞，是作者游覽“赤壁”時的所見所想，作者以古懷今，表達了對古代英雄的緬懷和仰慕，聯(lián)系自己的處境，產(chǎn)生了年歲將老、壯志難酬的無限感慨。二、學情分析。但是高一學生，對知識信息加工處理綜合能力較低，知識面較為狹隘，習慣于被動接受式教學，缺乏自主學習能力，他們對詩詞有著濃厚的興趣。（一）、單元教學要求和新課標中“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三個維度，我確定的本課的教學目標為：知識目標：朗讀、背誦。情感目標：正確理解“人生如夢”的思想情緒，學習作者從容曠達的胸襟，豐富學生的情感世界，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。高中階段詩詞的學習可以培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提高學生的文化品位和審美享受，影響學生的人生態(tài)度。本詞又是遼寧高考詩詞默寫的必背篇目。（三）教學難點：學會詩歌中情景交融和對比兩種表現(xiàn)手法。教學中我一直堅持著充分發(fā)揮教師為主導，學生為主體的宗旨，針對教學的實際情況，我準備采用的教法是：啟發(fā)引導法、多媒體教學法、情景教學法。學法上，針對高一學生，對知識信息加工處理綜合能力較低，知識面較為狹隘，習慣于被動接受式教學，缺乏自主學習能力，我設(shè)計的學法是討論法，朗讀法和勾畫圈點法。因此我將朗讀法貫穿整個教學過程。五、說教學過程。環(huán)節(jié)1：導入：我設(shè)計的導語是：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”這句歌詞是出自哪里？三國中有無數(shù)的英雄，你最喜歡那個人物？讓學生一個詞概括理由，這樣提問一兩個同學。（準備兩種可能性）但是在一個大文豪蘇軾的筆下偏偏何獨愛周瑜，今天我們來學習他的《念奴嬌赤壁懷古》。容易打開課堂局面，讓學生能暢所欲言。環(huán)節(jié)2：理解內(nèi)容理解是鑒賞的基礎(chǔ)，為了引導學生很好的理解這首詞，我又將這一環(huán)節(jié)分成幾個步驟：首先，釋題，題目是文學作品的眼睛，引導學生關(guān)注題目，學會借題目分析隱含的信息是理解文學作品內(nèi)容主旨的重要步驟?！澳钆珛伞睘樵~牌名，題目是“赤壁懷古”，說明詞的主要內(nèi)容是蘇東坡在赤壁這個地方游覽的時候，觸景生情，緬懷古人，借古戰(zhàn)場抒發(fā)自己的感情。學生們對蘇軾并不陌生，所以這一環(huán)節(jié)主要讓學生自己發(fā)言，互相補充，教師明確的方式。詩詞的學習重要的是增強學生的語感，培養(yǎng)學生的語言能力，因此我設(shè)計了學生“四次讀”第一次學生齊讀—讀準字音，做到不添不漏不錯。第二次自讀——讀懂內(nèi)容讀過之后，學生一般都能找出概括詞上下片內(nèi)容的一句話：江山如畫，一時多少豪杰第三次單個讀，然后范讀（學生范讀或老師范讀），體會詞中的意境和作者的情感。通過三次讀學生充分熟悉了本詞的內(nèi)容，同時也體會了豪放派的文章的高亢激昂、鏗鏘有力，為他們的背誦和鑒賞教學做了鋪墊和基礎(chǔ)。在這一環(huán)節(jié)中，我會設(shè)置兩個題，讓學生討論完成，分析之后，再次感悟性齊讀一遍。賞析上片的過程中，我會展示我的幻燈片，引導學生想象蘇軾登赤壁懷念英雄的情景，讓學生以小組為單位描繪當時的場面，重點描繪“亂石穿空——”，盡可能使學生有親臨其境之感，并掌握表現(xiàn)手法。環(huán)節(jié)4：課堂小結(jié)。環(huán)節(jié)5：高考鏈接。環(huán)節(jié)6：背誦。這樣比賽式的背誦不但可以達到很好的效果，而且還增強了學生的集體榮譽感和協(xié)同配合的精神。六、板書設(shè)計?！冻刹胖贰?8頁古詩鑒賞7題。本節(jié)課通過學生朗讀、討論、背誦，學生學會了分析詩歌鑒賞中的兩種表現(xiàn)手法—情景交融和對比，達到了考綱的要求，同時也激發(fā)了學生學習語文的興趣，通過小組討論研究，提高了學生與他人交流、合作的能力，達到了教學目標的要求，突破了重點難點。我的說課到此結(jié)束，請各位老師批評指正。下面我從教材分析、學情介紹、教學方法、學習方法、教學過程五個部分來進行說明。具體分為以下三個目標：領(lǐng)會宋詞的藝術(shù)特點。初步鑒賞古代詩詞的方法。第二單元所選的都是名家名篇，而《念奴嬌﹒赤壁懷古》既是蘇軾的代表作，又是豪放派詞的主要代表作之一，《詞八首》中又特意選了婉約派與豪放派兩相對照的詞篇，我選擇這首詞的目的是引導學生對不同風格的作品有一個比較性的體會，因此本節(jié)課在單元學習中有著非常重要的地位。根據(jù)以上教材特點和新課標理念，我確立以下教學目標：二、學情介紹本課的教學對象是高一年級平行班與美術(shù)班的學生，其語文基礎(chǔ)較差。但對于豪放詞還不太熟悉，所以教師要引導學生采用比較閱讀的方法，理解兩種不同詞風的特點，提高對詩歌的鑒賞能力。對此，我主要采用了對比分析法（主要針對教學重點）、合作探討式教學法（主要針對教學難點）、多媒體演示法（主要用于誦讀部分）。誦讀法，感受詞的語言和意境。自主探究的學習方法，理解“人生如夢”。把握豪放詞的意境及特點。通過比較，認識豪放派與婉約派藝術(shù)風格的不同。教學重點：體會詞人在作品中表達的思想感情比較豪放派與婉約派藝術(shù)風格的不同教學難點：如何理解“人生如夢”。為下面的字詞注音：瑾（）綸（）巾 檣櫓（）酹（）壘（）華發(fā)（）（三）合作探究“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”這一句在全詞中起什么作用？明確：“大江東去”是赤壁之戰(zhàn)的襯景，“浪淘盡，千古風流人物”是“懷古”的點題?！皝y石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”描繪出一幅什么樣的畫面？明確：亂石壁立，高聳入云，怒濤澎湃，雪浪千迭。既正面描寫赤壁江山勝景，又勾勒古戰(zhàn)場景象，真可謂是有聲有色?！敖饺绠嫛背猩?，“一時多少豪杰”啟下，由狀景過渡到述人，十分自然。“一時多少豪杰”，既照應(yīng)了開頭“千古風流人物”，又為下片寫周瑜作了鋪墊。蘇軾在《前赤壁賦》里說：“哀吾生之須臾，羨長江之無窮?！币苍S蘇軾在想：人生真的猶如一場空夢，輝煌像周瑜那樣是一生，郁悶像我蘇軾一樣也是一生，在滾滾不息的長江面前，在圓缺循環(huán)的月亮面前，一切的失意潦倒，迫害挫折，郁悶愁苦又算得了什么呢？“大江東去，浪濤盡千古風流人物”，放得下，才能拿得起，看得開，才能出得來，因此，蘇軾才會情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮。不能改變環(huán)境，那就改變心情，這難道算是消極嗎？這其實告訴我們一個樸實的生活道理，人生不如意事十有八九，當你遇到人生苦難時，抱怨無濟于事，傷感徒增煩惱，所以要學會自我解脫和心靈釋放，想想人生也就猶如一場夢，“古今將相今何在？不見當年秦始皇”，“一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中”，天大的困難放到短暫而寶貴的人生面前，又算得了什么