北京課改版數(shù)學(xué)九下253軸對(duì)稱變換word教案-在線瀏覽
2025-02-05 06:41本頁(yè)面
【正文】 提問(wèn) . 教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)對(duì)稱軸的方向和位置的理解 . 學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖，教師指導(dǎo)、觀察 .然后展示學(xué)生作品，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)交流 . 教師關(guān)注重點(diǎn) : 學(xué)生是否改變了對(duì)稱軸 . 學(xué)生通過(guò)討論，歸納所得圖形之間的共同特點(diǎn)，教師引導(dǎo)、補(bǔ)充，得到完整的歸納 . 教師重點(diǎn)關(guān)注 : (1)是否找出了各圖形的共同點(diǎn) . (2)學(xué)生語(yǔ)言敘述的準(zhǔn)確性和規(guī)范性 .教師給出軸對(duì)稱變換的定義 . 提示學(xué)生以不同的部分為原圖形進(jìn)行軸對(duì)稱變換 . 納能力 . 通過(guò)再次操作，進(jìn)一步感受對(duì)稱軸變化對(duì)圖形的影響，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力 . 展示學(xué)生作品，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情 . 通過(guò)以上一系列活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和歸納能力，把學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí) . 利用具體的圖例，將抽象的知識(shí)具體 化 .通過(guò)多種不同角度的變換，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維 . [活動(dòng) 3] 思考：如果有一個(gè)圖形和一條直線，你如何作出與這個(gè)圖形關(guān)于這條直線對(duì)稱的圖形呢？ 結(jié)合例 1進(jìn)行分析，并分層 教師出示例 1，師生雙方共同分析 . 學(xué)生思考問(wèn)題，并結(jié)合軸對(duì)稱變換的性質(zhì)指 出作圖的依據(jù) . 分步設(shè)問(wèn)，既降低了難度，也便于學(xué)生掌握 作圖方法 . 通過(guò)作圖，鞏固了軸 問(wèn)題與情境 師生行為 設(shè)計(jì)意圖 提問(wèn)：
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