(no1)初中語文教學論文語文課改的反思-在線瀏覽
2024-10-14 04:43本頁面
【正文】 同學，基本上沒有參與課堂活動。如何實現(xiàn)大班教學的學生學習參與問題，一直以來都沒有找到好的辦法。教學的人文關系上：能尊重學生的人格，但在關注學生個性的發(fā)展方面卻遠遠不夠。問心有愧??！情感態(tài)度和價值觀上：努力落實初中歷史課標的情感態(tài)度價值觀的要求，如逐漸了解中國國情，理解并熱愛中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，形成對祖國歷史與文化的認同感，初步樹立對國家、民族的歷史責任感和歷史使命感，培養(yǎng)愛國主義情感等等。面對問題，唯一的選擇就是努力解決問題，以下是我針對問題解決問題的初步設想：要堅持終身學習的理念，不管工作多忙多累，生活多煩瑣，一定要制定讀書計劃，并努力落實。要努力培養(yǎng)探索鉆研精神，把新教育教學理念運用到教學設計中，大膽嘗試，努力探索，力爭在每節(jié)課的教學模式設計上有所突破，設計出即符合學科特點、學生特點，又能調動學生積極參與課堂學生的好課。要多關注學困生、邊緣生，注重學生個性化的培養(yǎng)。用心愛心專心 2第二篇：語文課改教學反思語文教學反思在本次課改中，我認真學習學校發(fā)的有關課改理論，并認真觀看有關長青小學的教學關盤，了解了它們的課堂教學結構，我認真分析我班的具體情況，研讀了本冊教材，課標要求，明確了五年級下冊學生應掌握的知識程度是什么。這里面有的部分要靠訓練來培養(yǎng)，例如，語言文字運用的基本規(guī)范、習慣和常規(guī)技能，這其實也是語文課程人文性內涵的一個部分?？傊Z文素養(yǎng)需要通過多種方式和途徑來養(yǎng)成。于是回到家，我深深的進行了思考，面對語文課堂又能怎么做的更好，我陷入了思考。第一堂課，我按照自己的模式上課，結果教學任務完成一半，回到辦公室，認真思考，發(fā)現(xiàn)學生在展示交流環(huán)節(jié)用時過多，用時過多的原因是學生預習不充分，那么，如何能讓學生把課文讀好，讀通順，特別是4號同學，這又是一個難以解決的話題，我不能把所有的同學讀文情況拿到課堂檢查，但我還得掌握學生預習情況，怎么辦？后來，我充分發(fā)揮了小組長的作用，我讓組長先讀一遍，4好同學聽，然后再讓1號和2號聽4好和3號讀，如讀不好的句子讓2號和1號幫助他們讀對讀順，并制定了獎勵制度，如每組4好讀文能讀通讀準就獎勵小彩貼一張?？墒?，在篩選問題時，學生的問題提的五花八門，抓不住重點，把我有時也弄得找不到頭，原因在哪？在幾次教研活動后，經教研員的指導，我引導學生提問題從幾個方面入手，如課題，課后題，重點句子，重點詞語，寫作方法，這樣學生提問有了方向，可是歸納問題又成了難點，站在前面，不知先解決哪個問題，我此時真感覺力不從心。我按照這樣思路設計一節(jié)課，課是上完了。我上網查閱資料，閱讀教學書籍，最后得出結論，要想提高語文能力，就得提高學生的閱讀量，加大學生寫作量。在以后的教學中，我會繼續(xù)堅持課堂改革教學，提高學生課外閱讀興趣，提高學生寫作水平，提高學生知識儲備，提高語言表達能力。但隨著新課改的進一步深入，也發(fā)現(xiàn)了存在于老師中的一些困惑和問題。在新形式下，教師不再是“教書匠”，而應成為課堂教學活動的組織者、引導者、合作者，是平等的學習群體中的“首席”；教師要從“獨奏者”的角色過渡到“伴奏者”的角色，從此不再主要是傳遞知識，而是幫助學生去發(fā)現(xiàn)、組織、管理知識，引導他們而非塑造他們。二、教學觀的轉變我們都記得曾有這么一個實驗：在一張紙上畫了個這樣的圖案“ ○ ”。一個小學生的作文是這樣寫的：四個小朋友爭論不休，有的說是烏龜?shù)?，有的說是鱷魚蛋，還有的說是蛇蛋……到底是什么蛋？有個小朋友想出了一個好主意，他說：我們把蛋拿回去孵化，不就知道是什么蛋了嗎？大家都覺得這個主意好，于是就把蛋拿回來，像孵化小雞那樣精心呵護。終于有一天，蛋裂開了一條小縫，里面有個東西也一動一動的，大家爭先恐后地去看，結果你猜猜，孵出了什么？孵出了一個——里根總統(tǒng)。的確，在我國以往乃至現(xiàn)在的課堂上，總是以教師的講授為主，學生很少有根據(jù)自已的真實理解發(fā)表意見的機會，學生被動學習多，主動學習少。我省的劉品一老師也曾說過，今后要評價一節(jié)課，首先要關注情感、態(tài)度和價值觀，其次要關注過程和方法，最后才關注知識技能。下面僅以”物質運動是有規(guī)律的“一框為例，談談實施五步教學法的一些體會。經過學生的讀答后，教師就叮知道學生沒有清楚和不懂的知識是什么，然后有的放矢、有針對性的講解學生不懂和不清楚的知識，并
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