【正文】 們要果斷地和閱讀教學中的內(nèi)容分析說再見，減少不必要的內(nèi)容性問題，將有限的課堂時間有效地利用起來，做到四個“3”、兩個“10”、一個“18”。其中，老師們要強調(diào)學生寫字訓練、教師書寫指導一定要在課堂內(nèi)完成，朗讀要做到通讀、注讀、勤讀，大作文教師要親自練筆積極體驗，教師只有親身體會并且自身底蘊深了，課堂上才能駕輕就熟。一個“18”即一節(jié)課要有18個以上學生能獨立表現(xiàn)，并盡可能減少優(yōu)生的表現(xiàn)機會，讓差生多表現(xiàn)。讓學生對“作文”不頭疼，關(guān)鍵要激發(fā)學生的寫作興趣語文教材中《我們的奇思妙想》口語交際課和習作的安排彰顯學生創(chuàng)新思維，鼓勵學生大膽想象的習作練習。習作可選擇的素材很廣，但學生在作文時，往往覺得沒有合適的素材可寫，或是不知從何想象。備課組的老師在上課之前想到：正好，很多孩子都去過醫(yī)院就診。每一次生病都是他們痛苦又印象極深的經(jīng)歷。于是，《我的奇思妙想》作文指導課的內(nèi)容定位《我設計的超級兒童醫(yī)院》，結(jié)果同學們用手中的紙筆發(fā)明了聲音控制的藥瓶蓋，能自動吸附空氣中有害物質(zhì)的植物，測體溫的掃描儀，稱體重的滑滑梯，能邊玩邊檢查心肺功能的碰碰車，能溶解再造型的關(guān)節(jié)修補器??這才是他們心目中的兒童醫(yī)院。老師們要立足教材，尋找課文中的練筆點，在學生的寫作興趣被調(diào)動起來之后，寫作文不但不會成為學生的一種負擔，反而成了一種快樂。對學生進行分層次指導，“圖書漂流”提高學生課外閱讀量老師要對學生要進行分層指導，尤其要關(guān)注后1/3學生，無論在課堂作業(yè)布置、指導還是在作文寫作指導上都要為學生多搭幾層樓梯、浮梯，以欣賞的眼光看待每一個孩子，孩子的精神壓力小了，學習負擔才能從根本上減輕?！皥D書漂流”這種形式由來已久，很多學校都曾經(jīng)開展過但都不了了之了，其實有沒有效果關(guān)鍵在于還是在于是否能有效、持續(xù)地開展。同時，也敦促教師重視課內(nèi)外作業(yè)的設計和布置，保證使課外作業(yè)負擔減下來。為了能從本學期的解說事變中總結(jié)履歷，汲取教導，也為了使本身的解說程度有所前進，現(xiàn)對本人本學期的語文解說事變做一個回首總結(jié):一、班級、門生聲名。全班總?cè)藬?shù)為108人，解說打點不等閑，不外顛末一學期師生的配合全力各方面都取得必然的后果。賞識手段廣泛不高，朗誦程度較差，“唱讀”征象嚴峻。二、詳細事變法子(一)、擬定解說打算。解說打算依照學校的統(tǒng)一時刻布置，公平設定相識說進度。學會從內(nèi)容概要中領(lǐng)會頭腦，分清文章主次。對差異的課文明晰了重難點。(二)、按照差異的課型，計劃行使差異的解說要領(lǐng)。如：《鯨》一課就回收了看圖與學文相團結(jié)的要領(lǐng)，讓門生直觀的感遭到鯨的特點及糊口習性?！豆鸹ㄓ辍肪陀美收b為主，領(lǐng)會文章的內(nèi)容，自學完成解說方針。(三)、寄望類型門生的進修風俗。重點作育的進修風俗包羅以下幾方面：課前預習，課后復習。新課授完，須要求復習。通過一段時刻，門生知道該怎樣預習了，也能自覺復習啦?！霸撜f時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，當真聽講，起勁思索。寫工致字，做類型功課。統(tǒng)一類型功課名目。(四)、針對本校門生廣泛存在的語文方面的瑕玷重點打破。操作早讀，解說生字時等統(tǒng)統(tǒng)可得用的時刻，舉辦復習、固定漢語拼音。字詞影象。小學語文減負工作總結(jié)2這學期，我校語文教研組的工作在學校的同意領(lǐng)導下，按照學期初制定的工作計劃，全體語文教授團結(jié)協(xié)作，真抓實干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實全面貫徹中心學校對教研工作的要求，從規(guī)劃入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革研究，已全面提高本組語文教學水平及語文教學質(zhì)量，全面提高學生的語文素質(zhì)為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：一、本學期工作的主要內(nèi)容開展多種形式的學習，研討活動，不斷提升教師理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。以集體備課為契機，促進教師素質(zhì)在多元動態(tài)發(fā)展中提高。加強業(yè)務學習，提高教育自身的理論知識水平和教育教學能力。采取靈活多樣的方式，聯(lián)系教學實際中存在的各種問題，分析原因，開展研討，尋找改進的辦法。定期組織集體備課，共同深討教學中的困惑，得失。師徒相互聽課、共同研討、已成為語文組優(yōu)良傳統(tǒng)。教師們的備課詳細認真，目的明確、條理清晰。(二)、建立教研制度，落實常規(guī)要求。本學期在教導處的組織下，通過隨堂聽課等方式，促進我組語文教學改革的深入開展，立足課堂，抓好常規(guī)，努力創(chuàng)新。向?qū)А⒄{(diào)節(jié)等功能。扎實有效。結(jié)合學校的教學活動，我們充分發(fā)揮集體的智慧，努力改進堂課教學。》課題的研究工作。在關(guān)注雙基的同時，密切關(guān)注學生語文學習過程、方法。加強語文與學生生活，與其他學科的聯(lián)系。全體語文老師根據(jù)教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題，做到人人都有明確的目標，個個都有自己的課題。與其他相關(guān)學科的綜合。圍繞綜合性學校這一主題，從不同角度，不同層面展開評價，以達到理論與實踐的融合貫通，并做好書面記載。三、教研組工作存在的不足有些教研活動開展的不夠扎實，走過場，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動效率不高，沒有發(fā)揮出教研活動應有的作用。因此，教學能力提高不快，影響了教學成績的提高。對學生的課為閱讀指導不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。二是把低年級的口語交際、中年級的閱讀教學和高年級的作文整合起來，力爭形成一條龍，促進學生持續(xù)發(fā)展，并把口語交際做亮，形成語文組的特色。我們將一如既往地扎實開展活動，以后要在創(chuàng)新上多下功夫，讓全體語文教師攜手共進。一、成立學校減負工作領(lǐng)導小組為使減負工作落到實處，徹底改變固有的教育模式，突出以學生為中心，構(gòu)建和諧校園，以學生全面發(fā)展為培養(yǎng)目標，大力推進素質(zhì)教育，我校特別成立了學校減負領(lǐng)導小組。在減負工作中，減負領(lǐng)導小組積極向廣大教師和家長進行減負宣傳，組織大家學習減負教學方法，提供減負工作方法，協(xié)調(diào)減負中出現(xiàn)的各種矛盾。學校減負領(lǐng)導小組組織了廣大教師進行討論，為什么要減輕學生的過重負擔?學生負擔過重已經(jīng)造成了哪些危害?怎樣減輕學生的過重負擔?減輕了負擔會不會降低教育質(zhì)量?等等。學校通過組織教師深入學習上級文件及教育教學的新理念，使教師認識到減負的重大意義，努力使學生“減負”。其次，教師工作一絲不茍，更新觀念，解放思想。三、規(guī)范學生作業(yè)量，布置適合學生的作業(yè)類型，形成本校卓有成效的減負工作特色。其重要一點原因就是重復性的作業(yè)，或?qū)W生學習知識起不到相應的鞏固作用和提高作用的邊緣作業(yè)，繁重的課業(yè)負擔不僅不能使學生知識水平和綜合素質(zhì)得到顯著的提高，還極大的扼殺了學生的創(chuàng)造力，也是許多學生產(chǎn)生了厭學情緒。我校嚴格控制作業(yè)量，作業(yè)內(nèi)容符合大綱、教材的要求，難易適度，課內(nèi)作業(yè)應可以保證大部分學生可在課堂上完成。教師多與學生交流，了解學生的興趣所在，使作業(yè)內(nèi)容貼近學生的生活實際，能舉一反三。一、二年級不留書面的課外作業(yè)，三、四年級不超過40分鐘，、五、六年級不超過一小時。教研組堅持每3周定期對學生作業(yè)進行檢查，根據(jù)實際情況對學生作業(yè)的布置、批閱給予相應的得分，得分納入學期末教師綜合測評。四、堅決抵制讓學生購買各種教輔資料大量的教學輔導資料出現(xiàn)在學生的書包里，學生盲目進行知識堆砌，對知識死記硬背，不會靈活使用，學生花費大量的時間和精力完成后，不僅未能得以提高，反而深受其害。積極提倡作業(yè)要精練、高效。給孩子們一個單純美麗的學習環(huán)境。學校對“減負”工作定期檢查，并將檢查結(jié)果納入到教師量化管理考核之中，對嚴重違規(guī)的教師追究相關(guān)的責任。 建立“減負”舉報電話。杜絕對學生進行優(yōu)差生評比，推行素質(zhì)教育。經(jīng)過本校師生的不懈努力，本校教學環(huán)境和學習氛圍有了很大的改觀，教師專業(yè)素質(zhì)更強，理論水平更高，教學方法聯(lián)系學生實際更加緊密。在今后的工作中，我校必將更加堅定地貫徹執(zhí)行“高效課堂”，不斷深化教育改革，不斷提高教學質(zhì)量，使每一個孩子都能在快樂中學習，在快樂中提高學習成績。反之，讓你和一位臭氣熏天的酒鬼共處一分鐘，就會成為沉重的負擔、所以，學生有沒有興趣，很大程度上決定了負擔的輕與重、學生在學校除了讀書，還應該有更為豐富的體育活動、藝術(shù)活動、多種活動的有機結(jié)合，才能還給孩子快樂的`童年，減輕他們的負擔。鉆研業(yè)務以求一個“專”字。三、讓學生把作業(yè)當做一種快樂減負令嚴格控制學生的作業(yè)量、做到一、二年級不布置課外作業(yè)，三到五年級的課外作業(yè)不超過30分鐘，六年級的作業(yè)不超過1小時、因此，人們一提到減負，第一反應就是減少作業(yè)量、有人認為“減負”就是給學生少一些作業(yè)、少一些補習，多一點玩的時間、多一點能夠受他自己支配的時間、其實，這種規(guī)定是很難操作的、試問，一、二年級的孩子回到家什么作業(yè)也不做，家長會答應嗎?一定量的作業(yè)還是要布置的，因為學習本身就客觀存在一定的負擔的壓力，任何人學業(yè)上的成功都無法逾越“刻苦努力”這一環(huán)節(jié)、如果我們隨意