【正文】 評價功能?？荚囍?，認真地進行教學質(zhì)量分析，填寫考試質(zhì)量分析表，通過考試總結(jié)教學得失，及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題并加以改正。做好綜合素質(zhì)評價原始素材的收集、整理、評價等工作。以學校高效課堂所具備的幾個本質(zhì)特征的大框架下，、學習2014年教育部《關(guān)于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中有關(guān)“研究制訂學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系”的概念，對核心素養(yǎng)有初步了解。學生小組合作在課堂教學中作用凸顯，學生主體地位凸顯、學習效率得以提高、自學能力、組織能力、自我管理能力得以發(fā)展，對學生核心素養(yǎng)的提出有初步認同感。建立備課組有效團隊，樹立“合作共贏”的團隊思想。充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特色，最終通過教學研究來提高質(zhì)量。扎實開展本學科組教研活動。探索開展“四微”（微型課、微評課、微教研、微講座）活動，以微課為依托，通過微評課、實現(xiàn)微教研。進一步深化教學評一致性的探索與研究。通過集中展示、研討，使全體教師受益。爭取完成第四屆地理模型制作大賽繼續(xù)做好做實“青藍工程”。青年教師要在教學改革上膽子大、步子快，圍繞課題開展上課、說課、聽課、評課“四課評優(yōu)”活動，盡快成長為教學的主力。每次聽課活動結(jié)束后，要認真開展評課活動。第三篇：高三地理備課組工作總結(jié)高三地理組工作總結(jié)本學期，高三地理組在學年領(lǐng)導下，認真制定備考計劃，落實各項備考措施，改進備考方法，有計劃、有步驟推進備考工作，全組教師團結(jié)協(xié)作、密切配合，扎實有效地開展備考復習，取得較好成效。立足課本，夯實雙基在教學過程中要注重知識點的落實和知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。能力是建立在夯實的基礎(chǔ)上的，沒有扎實、全面的基礎(chǔ)知識和基本技能，很難獲得高分。區(qū)域地理復習(世界地理和中國地理)第二輪復習（2016年3月初—4月初）專題復習第三輪復習（4月初—5月底）綜合模擬訓練、查缺補漏（一）、加強知識的歸納整理，形成知識體系教學理論的研究表明，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎(chǔ)。經(jīng)過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，同時也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補漏洞、糾正錯誤。（二）、落實基礎(chǔ)，突出主干，注意與初中地理知識的有機結(jié)合 基礎(chǔ)和主干知識是指地理學科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。但總體來看，能夠體現(xiàn)地理學科學習功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復習的重點所在。對于基礎(chǔ)和主干知識的學習和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應(yīng)用。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎(chǔ)和主干知識。在重點復習高中系統(tǒng)地理知識的同時，還要正確處理好初高中地理知識的有機結(jié)合。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當涉及到相關(guān)初中地理知識時要進行串聯(lián)復習，并落實到區(qū)域圖上。如復習“地球運動”時，就應(yīng)把初中的“時區(qū)和日界線”融入其中，復習“地殼運動”時應(yīng)一并復習初中“地形和地形的變化”等等?？梢?，抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運動與轉(zhuǎn)化這些大問題，一方面能使地理知識學習更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考查學生的空間能力。空間思維能力的考察主要有這幾項內(nèi)容：各類地圖的判讀，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，大氣的運動和變化，世界和中國區(qū)域(大洲、大洋、地區(qū)、國家)中的重要經(jīng)線、緯線，各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界限)等。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析可選取十條重要經(jīng)緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180176。Ｗ、160176。Ｅ)，通過它們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運轉(zhuǎn)起來線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動態(tài)關(guān)系。而有了這樣的水平，無論命題角度如何一切問題都會迎刃而解。因此要注意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點，訓練答題思路，提高答題水平。在建立完整的地理知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納地理原理、地理規(guī)律，弄清自然地理環(huán)境的內(nèi)涵地形、氣候、水文、植被、土壤等 及各要素間的相互聯(lián)系，人文地理要素的內(nèi)涵(人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術(shù)、政治、經(jīng)濟、文化等)，自然環(huán)境與人文活動之間的聯(lián)系、影響等?？煽v向?qū)Ρ确治?，如按時間順序比較三次技術(shù)革命對工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局的影響，也可以進行橫向?qū)Ρ确治?，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的成因、氣候特征、地區(qū)分布，比較幾種農(nóng)業(yè)地域類型的發(fā)展條件、主要特征等；可采取列表分析，也可以通過圖像來通過設(shè)計題目進行對比分析。循序漸進，加強邏輯推理，提高解題水平。要多角度訓練，促進知識正遷移。對于一些可從多角度思考的地理問題，要從整體上把握，注意發(fā)散思維的訓練。如給出一組等值線圖，我們可以從多個方面變換條件，進行思維訓練：①假定為等高線圖，判斷山脊、山谷；②假定為等壓線圖，判斷高壓脊、低壓槽；③假定為等溫線圖，判斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致；④假定為等降水量線圖、等震線圖等等。高考試題的另一大特點是注重聯(lián)系實際，把地理原理、地理規(guī)律巧妙地與當前熱點、焦點問題或區(qū)域聯(lián)系起來，以考核我們運用原理解決實際問題的能力。這樣不僅使地理學習在深度和廣度上得到了擴展，而且有助于運用所學知識去分析和解決問題，培養(yǎng)了能力，提高了整體綜合素質(zhì)。社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區(qū)作為空間背景，用高中地理的基本原理來解釋區(qū)域問題和分析區(qū)域發(fā)展思路，對熱點問題，教師要把握一個“度”和“量”，不能用過多的精力。要提高成績，必要的練習是需要的，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。1．選擇題。2．綜合題。（七）不斷交流學習在高三上學期末學校請來李通教授對《落實課程標準，提升學科能力》的方面理論進行培訓，在高三下學期在我們學校舉辦的高三復習研討課中與兄弟學校的老師們進行了深入的交流并交換意見，大大的豐富了我們復習備考的路子和視野。總之，高三地理復習中有法而無定法，只要我們老老實實地緊扣大綱，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建知識體系，形成整體觀念，加強能力培養(yǎng)，不斷提高分析問題、解決問題的能力，要以地理事實材料為基礎(chǔ)，形成地理概念，認識地理規(guī)律和地理原理，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值，抓住主干知識，注重培養(yǎng)邏輯推理能力，緊緊把握住區(qū)域特征認定及其出現(xiàn)的問題與解決措施，注重空間思維的訓練，促進空間思維能力的形成，定能取得令人滿意的成績2016年1月30日地理備課組工作總結(jié)姜淑敏第四篇：高三地理備課組工作總結(jié)無論是學習還是工作，我們都需要常常對自己進行總結(jié)，這樣我們才會不斷的進步，不斷地走得更遠，更好。高三地理備課組工作總結(jié)（1）本學期，高三地理備課組以學校教學計劃和教科室教學教研工作方案為指導，在學校領(lǐng)導下，認真制定備考計劃，落實各項備考措施，改進備考方法，有計劃、有步驟推進備考工作，全組教師團結(jié)協(xié)作、密切配合，扎實有效地開展備考復習，取得一定成效。把良好的師德化為實際的行動，把教學的高質(zhì)量作為工作追求的目標，把教科研的能力作為自我培養(yǎng)的重點，力爭做到才學高、師德好、質(zhì)量優(yōu)、創(chuàng)新精神強。二、主要工作匯報依據(jù)《考試說明》全面指導考生復習。因此，認真學習鉆研《考試說明》，認真研究近年高考試題，是搞好綜合備考的重要一環(huán)。我們認真參加每周一次的教研組活動，認真參加每周二次的備課組討論。認真組織好每次試卷分析，找出學生的薄弱環(huán)節(jié)，加強補差與提高。地圖（圖像）及各種圖幅是實現(xiàn)該教學模式的重要手段，要把地理信息通過圖片、圖像、音像等多媒體技術(shù)根據(jù)教學需要突現(xiàn)給學生，學生可以形象、直觀、地獲得一些難以直接觀察、難以用語言表達的地理信息，從而能較快感知認識地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。教學本身就是通過知識的傳授，使學生掌握技能，最終達到解決問題的目的。最后達到熟練的過程。針對高考地理試題特點，并結(jié)合近年來高考命題發(fā)展的趨向，我們認為對今后我們的教學與復習有如下啟示：突出雙基，強化地理學科主干知識復習。對于基礎(chǔ)和主干知識的學習和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應(yīng)用。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度，從而考查學生的能力。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復習中取得較好的效果。從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程”、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求?？臻g思維能力的考察內(nèi)容很多，這類試題要求考生有此類試題的考前專項訓練，是屬于教材沒有明確要求但考生應(yīng)該掌握的高要求試題。高考重視能力的考查，平時復習就要重視學法指導。同時還要注意提高學生的應(yīng)試能力，如平時答題語言要規(guī)范，盡量要用專業(yè)術(shù)語，弄清概念，避免失誤，有把握的答案精確些，無把握的答案只要無原則性錯誤可以多答些，力爭全面。只有這樣，學生遇到新穎靈活的試題才能臨危不懼，沉著應(yīng)戰(zhàn)。下面我就談?wù)勥@一年我的一些收獲及其不足：一、深研《高考說明》新變化，明確教學方向。作為地理教師一定要認真閱讀《高考說明》的每個部分，研究其變化，從整體上把握高考的大方向。明確了高考的知識范圍才能夠集中精力地有目的地引導學生進行復習，在地理復習中也才不會產(chǎn)生遺漏現(xiàn)象。從各種報刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)和參加全市高考研討會等渠道是獲取當年的高考最新動態(tài)。不斷研究高考命題專家的命題特點，我們在后期的高三地理復習中做到高命中率和高收益。我們深知有付出就有收獲，所以在備課中體現(xiàn)教師的引導和學生的主動學習過程。創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學生思考。針對教學重、難點，選擇學生的探究內(nèi)容，學生在進行比較、交流、討論中掌握知識，培養(yǎng)能力。最后，盡量讓學生自己小結(jié)學到的知識以及方法。四、注重地理基礎(chǔ)知識，提高學生答題準確性。因此，能力源于基礎(chǔ)。不掌握知識，便談不上能力，知識是能力的載