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20xx級(jí)高三地理備課組計(jì)劃[共5篇]-在線瀏覽

2024-10-14 04:14本頁面
  

【正文】 評(píng)價(jià)功能??荚囍?,認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析,填寫考試質(zhì)量分析表,通過考試總結(jié)教學(xué)得失,及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題并加以改正。做好綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)原始素材的收集、整理、評(píng)價(jià)等工作。以學(xué)校高效課堂所具備的幾個(gè)本質(zhì)特征的大框架下,、學(xué)習(xí)2014年教育部《關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中有關(guān)“研究制訂學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系”的概念,對(duì)核心素養(yǎng)有初步了解。學(xué)生小組合作在課堂教學(xué)中作用凸顯,學(xué)生主體地位凸顯、學(xué)習(xí)效率得以提高、自學(xué)能力、組織能力、自我管理能力得以發(fā)展,對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的提出有初步認(rèn)同感。建立備課組有效團(tuán)隊(duì),樹立“合作共贏”的團(tuán)隊(duì)思想。充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特色,最終通過教學(xué)研究來提高質(zhì)量。扎實(shí)開展本學(xué)科組教研活動(dòng)。探索開展“四微”(微型課、微評(píng)課、微教研、微講座)活動(dòng),以微課為依托,通過微評(píng)課、實(shí)現(xiàn)微教研。進(jìn)一步深化教學(xué)評(píng)一致性的探索與研究。通過集中展示、研討,使全體教師受益。爭(zhēng)取完成第四屆地理模型制作大賽繼續(xù)做好做實(shí)“青藍(lán)工程”。青年教師要在教學(xué)改革上膽子大、步子快,圍繞課題開展上課、說課、聽課、評(píng)課“四課評(píng)優(yōu)”活動(dòng),盡快成長(zhǎng)為教學(xué)的主力。每次聽課活動(dòng)結(jié)束后,要認(rèn)真開展評(píng)課活動(dòng)。第三篇:高三地理備課組工作總結(jié)高三地理組工作總結(jié)本學(xué)期,高三地理組在學(xué)年領(lǐng)導(dǎo)下,認(rèn)真制定備考計(jì)劃,落實(shí)各項(xiàng)備考措施,改進(jìn)備考方法,有計(jì)劃、有步驟推進(jìn)備考工作,全組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、密切配合,扎實(shí)有效地開展備考復(fù)習(xí),取得較好成效。立足課本,夯實(shí)雙基在教學(xué)過程中要注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。能力是建立在夯實(shí)的基礎(chǔ)上的,沒有扎實(shí)、全面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,很難獲得高分。區(qū)域地理復(fù)習(xí)(世界地理和中國(guó)地理)第二輪復(fù)習(xí)(2016年3月初—4月初)專題復(fù)習(xí)第三輪復(fù)習(xí)(4月初—5月底)綜合模擬訓(xùn)練、查缺補(bǔ)漏(一)、加強(qiáng)知識(shí)的歸納整理,形成知識(shí)體系教學(xué)理論的研究表明,建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識(shí)更具價(jià)值。由此使獲得的知識(shí)難以成為今后深入探究的基礎(chǔ)。經(jīng)過這一過程可以加深知識(shí)的理解、強(qiáng)化記憶,同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補(bǔ)漏洞、糾正錯(cuò)誤。(二)、落實(shí)基礎(chǔ),突出主干,注意與初中地理知識(shí)的有機(jī)結(jié)合 基礎(chǔ)和主干知識(shí)是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。但總體來看,能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的、能夠形成再生知識(shí)的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)所在。對(duì)于基礎(chǔ)和主干知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,不是要死記硬背,而是要深入理解和具體應(yīng)用。但是無論如何,其考查的落腳點(diǎn)仍然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干知識(shí)。在重點(diǎn)復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識(shí)的同時(shí),還要正確處理好初高中地理知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系,以高中系統(tǒng)地理為主,兼顧初中地理,當(dāng)涉及到相關(guān)初中地理知識(shí)時(shí)要進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí),并落實(shí)到區(qū)域圖上。如復(fù)習(xí)“地球運(yùn)動(dòng)”時(shí),就應(yīng)把初中的“時(shí)區(qū)和日界線”融入其中,復(fù)習(xí)“地殼運(yùn)動(dòng)”時(shí)應(yīng)一并復(fù)習(xí)初中“地形和地形的變化”等等。可見,抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì),綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運(yùn)動(dòng)與轉(zhuǎn)化這些大問題,一方面能使地理知識(shí)學(xué)習(xí)更加透徹、完整,另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力,拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。試題中時(shí)差的推斷、地圖的判讀、世界和中國(guó)某個(gè)區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考查學(xué)生的空間能力??臻g思維能力的考察主要有這幾項(xiàng)內(nèi)容:各類地圖的判讀,地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn),大氣的運(yùn)動(dòng)和變化,世界和中國(guó)區(qū)域(大洲、大洋、地區(qū)、國(guó)家)中的重要經(jīng)線、緯線,各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界限)等。如對(duì)空間概念和物體空間運(yùn)動(dòng)的理性思維分析可選取十條重要經(jīng)緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180176。W、160176。E),通過它們,在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng),并想象地球運(yùn)轉(zhuǎn)起來線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動(dòng)態(tài)關(guān)系。而有了這樣的水平,無論命題角度如何一切問題都會(huì)迎刃而解。因此要注意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點(diǎn),訓(xùn)練答題思路,提高答題水平。在建立完整的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,總結(jié)、歸納地理原理、地理規(guī)律,弄清自然地理環(huán)境的內(nèi)涵地形、氣候、水文、植被、土壤等 及各要素間的相互聯(lián)系,人文地理要素的內(nèi)涵(人口、資源、城市、市場(chǎng)、交通、勞力、技術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等),自然環(huán)境與人文活動(dòng)之間的聯(lián)系、影響等??煽v向?qū)Ρ确治觯绨磿r(shí)間順序比較三次技術(shù)革命對(duì)工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局的影響,也可以進(jìn)行橫向?qū)Ρ确治?,如比較熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候的成因、氣候特征、地區(qū)分布,比較幾種農(nóng)業(yè)地域類型的發(fā)展條件、主要特征等;可采取列表分析,也可以通過圖像來通過設(shè)計(jì)題目進(jìn)行對(duì)比分析。循序漸進(jìn),加強(qiáng)邏輯推理,提高解題水平。要多角度訓(xùn)練,促進(jìn)知識(shí)正遷移。對(duì)于一些可從多角度思考的地理問題,要從整體上把握,注意發(fā)散思維的訓(xùn)練。如給出一組等值線圖,我們可以從多個(gè)方面變換條件,進(jìn)行思維訓(xùn)練:①假定為等高線圖,判斷山脊、山谷;②假定為等壓線圖,判斷高壓脊、低壓槽;③假定為等溫線圖,判斷是何種洋流影響所致,或是何種地形影響所致;④假定為等降水量線圖、等震線圖等等。高考試題的另一大特點(diǎn)是注重聯(lián)系實(shí)際,把地理原理、地理規(guī)律巧妙地與當(dāng)前熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題或區(qū)域聯(lián)系起來,以考核我們運(yùn)用原理解決實(shí)際問題的能力。這樣不僅使地理學(xué)習(xí)在深度和廣度上得到了擴(kuò)展,而且有助于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析和解決問題,培養(yǎng)了能力,提高了整體綜合素質(zhì)。社會(huì)熱點(diǎn)問題往往是文綜測(cè)試的聚焦點(diǎn)。熱點(diǎn)問題考查的主要方式是把熱點(diǎn)地區(qū)作為空間背景,用高中地理的基本原理來解釋區(qū)域問題和分析區(qū)域發(fā)展思路,對(duì)熱點(diǎn)問題,教師要把握一個(gè)“度”和“量”,不能用過多的精力。要提高成績(jī),必要的練習(xí)是需要的,但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。1.選擇題。2.綜合題。(七)不斷交流學(xué)習(xí)在高三上學(xué)期末學(xué)校請(qǐng)來李通教授對(duì)《落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn),提升學(xué)科能力》的方面理論進(jìn)行培訓(xùn),在高三下學(xué)期在我們學(xué)校舉辦的高三復(fù)習(xí)研討課中與兄弟學(xué)校的老師們進(jìn)行了深入的交流并交換意見,大大的豐富了我們復(fù)習(xí)備考的路子和視野??傊呷乩韽?fù)習(xí)中有法而無定法,只要我們老老實(shí)實(shí)地緊扣大綱,立足基礎(chǔ),構(gòu)建知識(shí)體系,形成整體觀念,加強(qiáng)能力培養(yǎng),不斷提高分析問題、解決問題的能力,要以地理事實(shí)材料為基礎(chǔ),形成地理概念,認(rèn)識(shí)地理規(guī)律和地理原理,建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識(shí)更有價(jià)值,抓住主干知識(shí),注重培養(yǎng)邏輯推理能力,緊緊把握住區(qū)域特征認(rèn)定及其出現(xiàn)的問題與解決措施,注重空間思維的訓(xùn)練,促進(jìn)空間思維能力的形成,定能取得令人滿意的成績(jī)2016年1月30日地理備課組工作總結(jié)姜淑敏第四篇:高三地理備課組工作總結(jié)無論是學(xué)習(xí)還是工作,我們都需要常常對(duì)自己進(jìn)行總結(jié),這樣我們才會(huì)不斷的進(jìn)步,不斷地走得更遠(yuǎn),更好。高三地理備課組工作總結(jié)(1)本學(xué)期,高三地理備課組以學(xué)校教學(xué)計(jì)劃和教科室教學(xué)教研工作方案為指導(dǎo),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下,認(rèn)真制定備考計(jì)劃,落實(shí)各項(xiàng)備考措施,改進(jìn)備考方法,有計(jì)劃、有步驟推進(jìn)備考工作,全組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、密切配合,扎實(shí)有效地開展備考復(fù)習(xí),取得一定成效。把良好的師德化為實(shí)際的行動(dòng),把教學(xué)的高質(zhì)量作為工作追求的目標(biāo),把教科研的能力作為自我培養(yǎng)的重點(diǎn),力爭(zhēng)做到才學(xué)高、師德好、質(zhì)量?jī)?yōu)、創(chuàng)新精神強(qiáng)。二、主要工作匯報(bào)依據(jù)《考試說明》全面指導(dǎo)考生復(fù)習(xí)。因此,認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研《考試說明》,認(rèn)真研究近年高考試題,是搞好綜合備考的重要一環(huán)。我們認(rèn)真參加每周一次的教研組活動(dòng),認(rèn)真參加每周二次的備課組討論。認(rèn)真組織好每次試卷分析,找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),加強(qiáng)補(bǔ)差與提高。地圖(圖像)及各種圖幅是實(shí)現(xiàn)該教學(xué)模式的重要手段,要把地理信息通過圖片、圖像、音像等多媒體技術(shù)根據(jù)教學(xué)需要突現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生可以形象、直觀、地獲得一些難以直接觀察、難以用語言表達(dá)的地理信息,從而能較快感知認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。教學(xué)本身就是通過知識(shí)的傳授,使學(xué)生掌握技能,最終達(dá)到解決問題的目的。最后達(dá)到熟練的過程。針對(duì)高考地理試題特點(diǎn),并結(jié)合近年來高考命題發(fā)展的趨向,我們認(rèn)為對(duì)今后我們的教學(xué)與復(fù)習(xí)有如下啟示:突出雙基,強(qiáng)化地理學(xué)科主干知識(shí)復(fù)習(xí)。對(duì)于基礎(chǔ)和主干知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,不是要死記硬背,而是要深入理解和具體應(yīng)用。高考試題往往通過大量引用課外知識(shí)和豐富的社會(huì)素材,形成新的問題情景,構(gòu)成新的問題角度,從而考查學(xué)生的能力。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識(shí),尋找各部分知識(shí)與其他知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,形成綜合的思維方法,才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。從近幾年高考試題看,地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材,緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程”、“認(rèn)識(shí)重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。空間思維能力的考察內(nèi)容很多,這類試題要求考生有此類試題的考前專項(xiàng)訓(xùn)練,是屬于教材沒有明確要求但考生應(yīng)該掌握的高要求試題。高考重視能力的考查,平時(shí)復(fù)習(xí)就要重視學(xué)法指導(dǎo)。同時(shí)還要注意提高學(xué)生的應(yīng)試能力,如平時(shí)答題語言要規(guī)范,盡量要用專業(yè)術(shù)語,弄清概念,避免失誤,有把握的答案精確些,無把握的答案只要無原則性錯(cuò)誤可以多答些,力爭(zhēng)全面。只有這樣,學(xué)生遇到新穎靈活的試題才能臨危不懼,沉著應(yīng)戰(zhàn)。下面我就談?wù)勥@一年我的一些收獲及其不足:一、深研《高考說明》新變化,明確教學(xué)方向。作為地理教師一定要認(rèn)真閱讀《高考說明》的每個(gè)部分,研究其變化,從整體上把握高考的大方向。明確了高考的知識(shí)范圍才能夠集中精力地有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),在地理復(fù)習(xí)中也才不會(huì)產(chǎn)生遺漏現(xiàn)象。從各種報(bào)刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)和參加全市高考研討會(huì)等渠道是獲取當(dāng)年的高考最新動(dòng)態(tài)。不斷研究高考命題專家的命題特點(diǎn),我們?cè)诤笃诘母呷乩韽?fù)習(xí)中做到高命中率和高收益。我們深知有付出就有收獲,所以在備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生思考。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn),選擇學(xué)生的探究?jī)?nèi)容,學(xué)生在進(jìn)行比較、交流、討論中掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。最后,盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。四、注重地理基礎(chǔ)知識(shí),提高學(xué)生答題準(zhǔn)確性。因此,能力源于基礎(chǔ)。不掌握知識(shí),便談不上能力,知識(shí)是能力的載
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