【正文】 地為周圍的人們著想，大家會慢慢接受你的。第一，你要放開自己，多和同學們接觸，多和他們聊聊什么的，不要只是自己想，其實每個人都不一樣，好好地把自己優(yōu)秀的一面展現(xiàn)給大家，覺得和你性格相投的人自然會向你靠攏，和你好好相處，沒必要分析別人怎么想，及時是要考慮別人的感受，也是要在具體的交往中進行，而不是自己揣摩。第三，你也應該運用你在學習上的優(yōu)勢，幫助其他同學提高他們的成績，這樣他們自然會想你靠近，一方面可以改變大家對你的看法，另一方面，也可以讓更多同學們了解你是一個樂于助人的人，這樣大家就會愿意和你相處了。愿你早日結識更多好友！老師第三篇：中小學心理健康教育C級教師培訓作業(yè)教師心理健康對學生的影響一、前言：常言道:“親其師、信其道?！苯處煹男睦頎顩r會影響教師對學生的態(tài)度和評價。反之,教師不能正確控制自己的情緒，不能理智地對待各種遇到的問題，往往造成對學生的心理傷害。二、實驗事實——“羅森塔爾”效應：心理學中有個著名的“羅森塔爾”效應，講的是教師的期望對學生的影響。然后告訴他們的老師，這些學生有特殊的潛能，將來會有很大的成就。不管原先的基礎是好是差，每個學生都比他們原來的水平有了顯著的進步。事實上，教師的知識水平并沒有大的變化，僅僅是對學生的態(tài)度發(fā)生了改變而已。學生每天在學校與教師的有效接觸時間長達十幾個小時。心理健康的教師能很好地設計促進學生身心健康發(fā)展的良好心理環(huán)境。有研究表明，心理健康水平高的班主任，他們的學生心理健康水平也高，反之亦然。健全人格是指各種良好人格特征在個體身上的集中表現(xiàn)。影響學生樂觀情緒的建立：情緒對人的心理健康起著核心作用。學生擁有樂觀、穩(wěn)定的情緒是與教師分不開的。影響學生之間良好人際關系的形成：由于教師工作的特殊性，決定了其在學校所處人際關系的復雜性。師生關系和諧最突出的表現(xiàn)是：師生之間了解彼此的權利和義務，互相尊重，愿意溝通。這樣的師生關系不僅能幫助教師樹立自己的威信，而且能指導學生健康地成長，尤其在促進學生的團結與合作方面起到了楷模作用。他們思想狹隘，斤斤計較，胸無大志，遇困難退縮，見榮譽就爭。由此可見，教師的心理健康對學生良好人際關系的形成影響之大。對學生來講，他的人生觀、價值觀的形成在很大程度上取決于教師，學生的人生觀、價值觀會被教師在人際關系、工作態(tài)度、教學風格等方面的榜樣作用所有意無意地影響著。這就要求教師要有健康的心理，才能有足夠的自信，有明確的目的；才能信賴別人，與人為善；才能重視每一個學生；才能一貫認真?zhèn)湔n、準時上課，經常對自己的教學進行反思，及時總結經驗教訓提高自己。影響學生的學習效果：心理健康的教師在教育教學活動中能始終保持樂觀、積極、向上的心態(tài)，他們不斷學習，不斷更新，不斷進步，不斷創(chuàng)造；能根據(jù)學生的生理、心理和社會性發(fā)展特點富有創(chuàng)造性地運用語言，剖析教材，選擇教學方法，設計教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)設課堂氣氛。這樣的教師也因此深受學生的喜愛，在教學中他們愿意學習，具有強烈的好奇心和濃厚的興趣，積極主動地與環(huán)境互動，努力去克服學習過程中遇到的各種各樣的困難并有所創(chuàng)新，取得理想的學習效果。中小學生的厭惡學習、恐懼學校，有些情況下與教師有關。這樣勢必會影響學生對學習的興趣，也必然影響學生的學習效果。學生的模仿力極強，一個教師的字寫得好，一個班學生的字也會好。第四篇：《心理健康教育》作業(yè)模版課 程 報 告《心理健康教育》心得體會葉青山姓 名：1634001214032 學 號：學 校： 蒙城電大心理健康教育心得體會時代的發(fā)展，對人的素質提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基矗從素質教育的著眼點來看，健康的心理是孕育良好素質的保障。故而，心理健康教育對于青少年時期的學生的成長至關重要，對于社會的發(fā)展有很重要的作用。一、加強教師學習，提高教師心理素質?，F(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，面對激烈的升學競爭及來自社會各方面有形無形的壓力，使一些教師產生心理沖突和壓抑感。學校要重視自身的心理健康，教師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強的自我調節(jié)情緒的能力。此外要對教師廣泛開展心理學知識的培訓，學校應將心理健康教育作為教師繼續(xù)教育的一項重要內容，使每一位教師都掌握心理健康的基本知識，以利正確對學生進行指導，并在教育教學過程不出現(xiàn)失誤。同時應對學校進行整體改革，端正教育思想，改革教育教學方法，融洽師生關系，創(chuàng)設一個使學生心情愉快的學習生活環(huán)境。據(jù)調查，目前上中小學這代孩子的父母，很大部分受教育程度不高，尤其很少學過教育學，兒童心理學的有關知識?！彼麄儾涣私馊绾胃茖W地教育孩子。使家長了解青少年是一個特殊年齡階段，學生情緒反復，行為多變，對此要有心理準備，不能因此不尊重，不理解他們。對孩子的期望值不要過高，希望孩子成才，這是人之常情，但壓力過大，也會適得其反。三、在中小學開設有關心理健康課程，對學生進行心理素質教育。但開設心理健康教育課，不僅僅是普及心理學有關知識，更重要的是在心理健康教育課中進行心理訓練、心理指導。使每個學生都能達到智力正常，情緒健康、意志健全、行為協(xié)調、人際關系適應的心理健康標準，全面提高學生心理素質。社會日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學生受到了極大的影響。近年來，小學生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。二、抓學科滲透，扎實推進心理健康教育。我們嚴格按照上級要求，開設上好心理健康課的同時，要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素。在各學科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個重要內容。第五篇：心理健康教育 專題作業(yè)專題二、學校心理輔導的內容、形式、途徑作業(yè)標題：思考并回答（必做）作業(yè)要求：以下是一封高三學生的來信，看完信后請您寫一封回信解答他的疑惑，回信著重于問題診斷和解決問題措施。但是進入高中以后，我越來越發(fā)現(xiàn)自己的社交能力、為人處事、待人接物方面簡直一無是處，但同時我發(fā)現(xiàn)自己又自以為是，猜忌心理特別強，所以三年以來同學關系都沒搞好，希望你能給我一些幫助。在高一時與同宿舍的同學鬧了一些矛盾，他們就在背后說我的壞話，可能是我心理素質不行，所以整整一星期都情緒低落，后來我去找我們的班主任，說要調班級，他說我調走后太可惜了，就說讓我放心學習，他會解決這件事情的。我也知道這樣下去不行，想改變一下，可是我現(xiàn)在除了會講一些