【正文】 續(xù)學(xué)習(xí)第29課——珍珠鳥。二、復(fù)習(xí)朗讀。三、講讀3——6過渡：朋友送我一對珍珠鳥，我給它們安排了一個舒適、溫暖而且安全的住處，三個月過去了，我在珍珠鳥的住處發(fā)現(xiàn)他們有了雛兒，雛兒長得什么樣呢？它又是怎樣和我交往，一步一步接近我的呢？請同學(xué)們快速地讀一讀3——6（自由快速讀3——6）（一）、講讀3指名讀3那小雛兒究竟長什么樣呢？答案就在第三小節(jié)，誰愿意給大家讀一讀？你們喜歡這段話嗎？那你們喜歡它什么地方？下面就請同學(xué)們自己再讀3，在文中找一找，你喜歡哪些句子，讀一讀，你從這些句子中體會到了什么？交流（邊交流邊知道朗讀）齊讀3（二）、講讀4引讀4正因為我對小珍珠鳥的喜愛，所以珍珠鳥才一步一步地接近我，課文第四小節(jié)就把這個過程寫的非常具體，我們一起來讀一讀（起先……漸漸地……后來……）RGB出示：起先……漸漸地……后來……聽的仔細的同學(xué)一定會發(fā)現(xiàn)老師剛才和同學(xué)們一起讀書的時候注意到了幾個詞語，聽出來了嗎？對了，這些是表示時間先后的詞，用在這里就把雛兒和我漸漸接近的過程寫的具體、生動，又有條理了。你能聯(lián)系生活舉些這樣的例子嗎？交流小結(jié)：是啊，只有人與人之間，人與動物之間，動物與動物之間彼此信賴，我們才能創(chuàng)造出美好的境界，讓世界的每個角落充滿了歡聲笑語。2．了解雛鳥的外形特點，理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛護鳥的思想感情。教學(xué)難點：理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。1．通過昨天的學(xué)習(xí)，你認為是誰信賴誰？2．這是一只怎樣的小鳥？你能給大家說一說嗎？3．你喜歡這肥嘟嘟、毛茸茸的小家伙嗎？我們一起把這可愛的小家伙介紹給大家。1．過渡：就是這可愛的小家伙與作者共同創(chuàng)造了一個美好的境界。2．同學(xué)們，你們看（課文插圖，小鳥在肩頭睡著了。3．小家伙睡得好熟??！它把我的肩頭當做了什么？4．小家伙睡得好熟哇！還不停的咂嘴，大概在做夢呢！讓我們用感情朗讀。1．過渡：看著這溫馨的畫面，我真想也有這么一只可愛的珍珠鳥，它也能甜甜地睡在我的肩頭，那該多好呀！可在我的印象里小鳥總是那么怕人，只要我們接近它一點，它就會飛走了，你說是嗎？2．文中的小珍珠鳥怎么不怕人，居然能在作者的肩頭睡那么想，它是怎么一步步親近作者的呢？請同學(xué)們默讀課文5小節(jié)，用筆劃出小鳥一步步親近作者的詞句。4．小家伙和我都有親密接觸了，可開始這小家伙只敢探一探小腦袋，現(xiàn)在膽子怎么變得這么大？師：如果當這小家伙在屋里飛來飛去，或把燈繩裝的來回晃動的時候，我生氣它追它趕它，這小家伙會怎樣？5．是呀，只要我一點點不經(jīng)意的舉動，甚至一個好奇的眼神都可能會驚嚇了它。（引讀）白天傍晚6．有一天它竟趴在我的肩頭睡著了，是我的關(guān)愛和小家伙對我的信賴共同創(chuàng)造了這美好的境界。（朗讀第六自然段）四、總結(jié)拓展。五、作業(yè)1．朗讀課文。珍珠鳥第二課時教學(xué)設(shè)計 5一、教學(xué)目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重難點：三、教學(xué)過程：理解珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的。速讀課文，找一找課文中那句話給你留下深刻的印象？出示：“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”指名讀——齊讀。二、學(xué)習(xí)課文第一段。請大家默讀課文一、二、三自然段，在書上畫出描寫雛鳥外形的句子?！弊x了句子，你感到這是一只怎樣的小珍珠鳥？把它的可愛讀出來。這個小家伙是怎樣逐步信賴我的呢？自由讀讀課文第四自然段。交流：小鳥活動范圍起先……隨后……漸漸地……最后……出示：“它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。出示：“后來，它完全放心了，索性用那小紅嘴，“嗒嗒”啄著我正在寫字的筆尖?！弊x了這句話，你體會到了什么？（膽子更大了，友好）四、學(xué)習(xí)課文第五自然段。“扭動”、“擠”、“鉆”讀出它的活潑淘氣。最后，這小家伙居然落到我的肩上。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做夢呢！”指名讀，評議。讀了這段話，談?wù)勀愕捏w會。你從課文哪些地方體會到我對珍珠鳥的喜愛？（“撫一撫”、“我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。六、學(xué)習(xí)課文第七自然段。（人與鳥互相信任、友好相處）人與鳥是這樣，人與人更該是這樣。課文根據(jù)作家馮驥才的散文改編的，文章生動、細致地描述了珍珠鳥的外形特點以及在“我”的愛心呵護下，由害怕人到親近人的過程，揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好境界的道理。學(xué)會本課10個生字，理解生字新詞。品讀語言文字，感受人與動物之間的那種和睦、信賴的境界，激發(fā)學(xué)生愛鳥護鳥、創(chuàng)造更多美好境界的愿望?！咀蛱?，我們跟隨作家馮驥才，細讀了課文13自然段，初步認識了珍珠鳥，今天，我們將繼續(xù)走進課文，走近——】齊讀課題：珍珠鳥齊讀課文13自然段?！炕仡櫿渲轼B的膽量及雛鳥的外形?！耋w型很小，叫聲尖細動聽?！耖L得很可愛：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，后背還有珍珠似的白點，(雛鳥沒有)好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。然而，正是這種膽小怕人的雛鳥，有一天竟然膽大包天了，瞧——】▲板書： 雛鳥二、屏顯畫面“美好境界”，體會珍珠鳥的膽大。【看到這人鳥相依相偎的畫面，你們覺得奇怪嗎?為什么?】指名回答●奇怪——它原本很膽小的!●不奇怪——因為它發(fā)現(xiàn)作者很愛它，它信任作者。】。布置學(xué)生自讀課文第4自然段?！科溜@課文第4自然段文字?！拘〖一锸窃鯓又鸩浇咏业哪?誰先來說說?】●起先，它只在籠子四周活動，隨后在屋里飛來飛去?！窈髞恚耆判牧?，啄我的筆尖，還啄我的手指。那么，小家伙的哪些活動能使你喜歡它呢?邊讀邊體會，再畫下來。指名交流，相機出現(xiàn)相應(yīng)的段落，傾聽并引導(dǎo)?！俊裰辉诨\子四周活動——機警，小心。●“先是…然后…再…” ——機靈，可愛?！瘛白闹艺趯懽值墓P尖…啄兩下我的手指。喜歡我，信任我?！酒鋵崳〖一镏阅軌蚍判拇竽懙赜H近我，那是因為我時時刻刻都在小心地呵護它，不讓它受到半點驚嚇?！裥〖一锖任业牟琛疫€是不生氣，不發(fā)怒，不嚇唬它也不打它。齊讀第4自然段。注意讀出小家伙的可愛，讀出我對它的喜愛。情趣。【白天——傍晚——】指名想象小家伙的淘氣。(結(jié)合課文第4自然段文字，教師相機角色引導(dǎo)。屏顯第6自然段圖文。交流體會作者的驚訝之情，理解“居然”、“竟然”?！俊?小鳥依人，美好的境界，和諧，人與鳥，夢，信賴……)齊讀第6自然段。齊讀：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?理解導(dǎo)讀反問句。指名回答，理解“信賴”的前提。【的確，信賴，需要呵護，需要寬容，需要彼此的尊重?！俊驹谡n文中，信賴創(chuàng)造出的美好境界，不僅僅只有小家伙睡在作者的肩上。(點擊音樂《讓世界充滿愛》。那么，像文中這樣美好的境界，就會出現(xiàn)在世界的每一個角落。【同學(xué)們，作家冰心奶奶在她的散文《和小鳥最相親愛》中，這樣寫道：“我愛自己，也愛雛鳥，我有我的雙親，我也愛雛鳥的雙親!”這句話，曾經(jīng)深深地感動了老師。希望你們，課后再次欣賞人與動物之間唱出的——愛的贊歌!】珍珠鳥第二課時教學(xué)設(shè)計 7教學(xué)目標：有感情地朗讀文，背誦最后四個自然段學(xué)會文中生字，理解新詞體會珍珠鳥是怎么樣逐步信賴“我”的。教學(xué)重點：感悟珍珠鳥逐步信賴“我”的過程，明白有愛、會愛的人才能創(chuàng)造出美好的境界。欣賞看出來了嗎？初步感知文中哪兒重點寫的？自讀第四節(jié)，看看大致分幾個過程指說，板書：起先漸漸地后來、起先怎么樣？讀，悟，讀漸漸地呢？讀，悟，竟然什么意思？我會有什么反應(yīng)？后來？讀，悟，感覺？怎樣交流？啄，好像在說什么？撫呢？再啄？讀連起來說，加進想象更好。所以我們不僅要心中有愛，還要學(xué)會選擇如何去愛。五、結(jié)語珍珠鳥第二課時教學(xué)設(shè)計 8【教學(xué)目標】重點學(xué)習(xí)10～12自然段，通過精讀──討論──精讀的過程，加深對文章的理解和感悟，提高學(xué)生精讀水平。培養(yǎng)學(xué)生愛護生命、善待動物的情感?！窘虒W(xué)難點】通過討論提高學(xué)生的精讀水平。【教具準備】教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡和小動物交朋友嗎？（展示珍珠鳥課件）這就是今天我們要結(jié)識的新朋友──珍珠鳥。）二、讀文定標快速讀文，回憶課文除了介紹了珍珠鳥的樣子以外，還寫了哪些內(nèi)容？結(jié)合書后練習(xí)，說一說這節(jié)課應(yīng)重點學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？（學(xué)生參與學(xué)習(xí)目標的確立，有利于學(xué)生自主性的發(fā)揮，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性。②注意傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，對照自己的精讀筆記用鉛筆標出與發(fā)言人意見不一致的地方。⑵交流、討論。）通過品評好詞佳句和設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟出：因為作者喜愛小鳥，才能為它創(chuàng)造自由、寬容的空間。重點感悟：課件：①它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。⑵在理解感悟精讀段的過程中練習(xí)朗讀。⑷談收獲。）①反復(fù)朗讀可以加深對內(nèi)容的理解感悟。（先讀書，先思考，先探究，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。）四、有聲有色地背誦回顧有聲有色背誦的要求后練習(xí)指名背誦。有聲有色地背誦。）五、課外拓展搜集“人與人之間、人與動物之間相互信賴”的故事。珍珠鳥第二課時教學(xué)設(shè)計 9教材分析：《珍珠鳥》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第六單元的一篇課文。揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好的境界的道理。背誦最后四個自然段了解雛鳥的外形特點、活動范圍以及理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛護鳥的思想感情。感受人與動物之間的那種和睦、信賴的境界，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物，善待生命的意識。難點:理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的深刻含義。出示句子：作家馮驥才說：“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”齊讀句子。眼神，使我感到今天的課堂也是多么的溫馨和美妙，讓我們在這種美好的心境下一起走進《珍珠鳥》。1自讀課文，回答問題通過第一課時的學(xué)習(xí)，你認為是誰信賴誰？（小鳥信賴作者）這是一只怎樣的小鳥？你能給大家介紹一下嗎？這是一只可愛的珍珠鳥。）這是一只調(diào)皮、膽小的珍珠鳥。）你喜歡這肥嘟嘟，毛茸茸的小家伙嗎？我們一起把這可愛的小家伙介紹給大家。（起先、隨后、漸漸地、先是、然后、后來）[出示第4自然段第一句話]：起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，一會兒把燈繩撞得來回晃動。它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)?！比绻憔褪沁@只珍珠鳥，你在想些什么呢？小珍珠鳥的戒心隨著它對“我”的信任也消除了。索性用那小紅嘴，“嗒嗒”啄著我正在寫字的筆尖。（體會“我”對小珍珠鳥的關(guān)愛和小珍珠鳥對“我”的信賴）2是呀！只要我一點點不經(jīng)意的舉動，甚至一個好奇的眼神都可能會驚嚇了它。（引讀）白天——傍晚——四、融情入境，感受美好境界。）你看到了什么？它睡著了，你能小聲告訴我嗎？小家伙睡得多熟啊！它把我的肩頭當作了什么？如果請你用一個詞或一句話給這溫馨的畫面加個題目，你會寫上什么？小家伙睡得好熟哇！還不停地咂嘴，大概在做夢呢！它的夢一定也很美很美，它會夢到什么呢？噓！別說出來。（輕聲朗讀第六自然段，教師播放輕音樂。過渡：看著這可愛的小家伙，我們不由自主地發(fā)出一聲呼喚：（齊讀）信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？信賴是一種關(guān)愛，是一份寬容，是一片呵護，是彼此的尊重。，《愛的奉獻》六．作業(yè)。2．這篇文章一個自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個喜歡的自然段畫下來?！拔摇钡摹W(xué)習(xí)重點：。學(xué)習(xí)難點：我能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際理解“信賴，就能創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義。這節(jié)課呢，讓我們繼續(xù)走進《珍珠鳥》，共同來唱響一曲人鳥和睦相處的贊歌。，文中哪句話給你留下了深刻的印象呢？你們所說的也就是作者有感而發(fā)的這句話：（課件出示）信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？“信賴”是什么意思？那么你認為文中誰信賴誰呢？珍珠鳥對作者的信賴創(chuàng)造出了怎樣的境界呢？二、潛心讀文，用心感悟（一）聚焦心動處，想象人鳥相親的美好境界。？，鬧夠了。（指名讀）、美好的境界令作者筆尖一動，流淌了一句愛的呼喚－課件出示生齊讀（信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？）（二）尋找精妙處，追尋小珍珠鳥逐步信賴“我”的過程。出示自學(xué)提示（不動筆墨不讀書）：(1)自由讀課文第4自然段,用筆劃出小鳥一步步親近作者的詞句。 （三）捕捉動情處，領(lǐng)悟“我”喜愛小珍珠鳥的情感。：（1）默讀課文，邊讀邊用“__”劃出“我”。四、拓展升華，抒“感覺滋味”這樣美好的境界溫馨動人，這樣美好的境界無處不在。（出示：一組動物與動物、人與動物、人與人之間和諧友好的畫面。學(xué)生抒寫、交流。（齊讀課題）今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，來了解它和作者相處的情景，二、學(xué)生默讀課文作者是怎樣描寫小珍珠鳥逐漸信賴作者的呢？出示自學(xué)提示：認真默讀課文，從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者？你有什么感受？畫出有關(guān)語句，再練習(xí)有感情地朗讀。（1）“探腦袋”：小珍珠鳥的好奇心多強呀！（2）在屋里飛來飛去：小珍珠鳥在屋里的具體表現(xiàn)讓我們?nèi)炭〔唤?，它都去了哪呀？起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，一會兒把燈繩撞得來回晃動。讀到這兒，老師有個問題要問你們了，小鳥為什么一開始只在籠子四周活動，而后來它的活動范圍越來越大了呢？（3）“喝茶”： 它先離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，它是一只的小鳥。它放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，它更是一只的小鳥。后來，它完全放心了，索性用那小紅嘴，“嗒嗒”啄著我正在寫字的筆尖。（5）“趴在肩頭睡”： 它居然