【正文】 展開。二、教學(xué)設(shè)計結(jié)構(gòu)嚴謹，教學(xué)過程流暢。第一環(huán)節(jié)，解決本節(jié)課的教學(xué)重點。第二環(huán)節(jié)設(shè)置了一個練習(xí)進行鞏固，及時反饋教學(xué)信息，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，遇到問題主動問同桌或者老師，任務(wù)的設(shè)立，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，在畫的過程中，讓學(xué)生學(xué)會知識的遷移，并提高運用知識的能力。三、對學(xué)生的作品評價更加恰當(dāng)。”等等，評價語言更加豐富，不但有贊揚和鼓勵，而且有適當(dāng)?shù)慕ㄗh，讓學(xué)生知道自己還要努力的方向。培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人的品質(zhì)和感受動手實踐獲得的成功感。在外校上課的過程中，讓我明白了教師知識的積累，深厚的功底及隨機應(yīng)變的能力是多么的重要，以后還要在各方面不斷的深化，不斷的加強提升。學(xué)情分析：三年級孩子們年齡較小，知識面窄，注意力不集中，接受能力和家庭條件差異較大，部分孩子們掌握的較好，教學(xué)中應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢，進行分組學(xué)習(xí)，使這些孩子們起到小老師的作用。課程資源分析：課件：本課的教學(xué)將課件貫穿整節(jié)課中，由課件中的小朋友（小明）提出問題，請求孩子們幫助，以激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣，提高積極性。教學(xué)過程：一、【引入課題】播放課件：【課件內(nèi)容：陽春三月，春風(fēng)蕩漾，百花競相吐艷，其中尤以桃花最富魅力。三月的桃花開得分外燦爛，如云如霞，如火如荼，爸爸和小明陶醉在這個花的海洋里…..。那么如何保存這些作品？怎樣給這些作品取名呢？今天我們一起來幫助小明，保存自己畫圖作品。磁盤上可以保存許多文件，這些文件分別取了不同的名字，這些文件的名字我們統(tǒng)稱為“文件名”。師：從這里我們可以看出，主文件名可以是字母或數(shù)字，也可以是漢字。三、【保存畫圖作品】（一）、操作示范啟動畫圖軟件：開始按鈕——程序——附件——畫圖用簡筆畫的形式創(chuàng)作一幅風(fēng)景畫。2）、注意觀察彈出的對話框：保存的位置——我的文檔；3）、給文件取名——輸入文件名“taohua”；4）、點擊“保存”?！究偨Y(jié)】播放課件：【課件內(nèi)容：謝謝同學(xué)們！我學(xué)會了怎樣保存自己的作品了。（演示保存過程）】小結(jié)：同學(xué)們，今天我們幫助小明學(xué)會了怎樣保存畫圖作品，怎樣給這些作品取名?！懂媹D》教學(xué)反思7【情景】我在教二年級《巧用畫圖工具》這一課時，請學(xué)生分別在畫圖上畫：水果、動物、人物，進行簡單的評價后，我用涂涂繞繞的方法把學(xué)生畫的這三樣?xùn)|西重新詮釋，請學(xué)生觀察我的畫法，學(xué)生覺得很新奇，他們形容：“像龍卷風(fēng)一樣的！”但我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生只是掌握了這種繪畫的方法，卻沒有得到實際、廣泛的運用，畫出的東西都比較單調(diào)。有的學(xué)生說：“我想給她加頂帽子。”還有學(xué)生說：“給她加塊草地再加個太陽吧！”……學(xué)生說出來的我都用涂涂繞繞的方法畫了出來，當(dāng)學(xué)生看到原來可以這樣畫畫時頓時情緒高漲，更來勁兒了，什么蝴蝶、蜻蜓、小花、冰淇淋、蝴蝶結(jié)……等等，都要我加到畫面上。我趁機問：“誰想上來試試？”學(xué)生們個個都把手舉得老高嚷著：“我來我來。之后，學(xué)生就將他們剛才畫的東西豐富了起來，整個畫面豐滿了、更美了。作為老師應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生的情緒與狀態(tài)，應(yīng)盡自己所能，調(diào)動他們的情緒，讓他們發(fā)揮到及至。教學(xué)也許就是這樣，老師能教給孩子知識，孩子也能給老師靈感！《畫圖》教學(xué)反思8解決問題的策略—畫圖，用畫圖的策略來解決和差問題。要想讓畫圖在學(xué)生心目中真正成為一種解題策略的話，我覺得應(yīng)體現(xiàn)在以下幾方面：首先，學(xué)生要會畫圖，會用圖簡要、完整地呈現(xiàn)題目中的信息。最后，對畫圖要有感情，要喜歡畫圖，不能讓畫圖成為一種累贅，一種麻煩，而要讓它成為一種需要，一種解題策略。首先，學(xué)生學(xué)會了畫圖。然后放手讓學(xué)生自己設(shè)計、動手畫好這幅圖。在這一過程中，學(xué)生既有動手實踐，又有合作交流，在體驗中最終學(xué)會了畫線段圖。真正體會到畫圖策略的重要性。圖畫好后，讓學(xué)生說說從圖中你知道了些什么？學(xué)生不僅能把題目中的信息全說出來，甚至還能說出基本的數(shù)量關(guān)系，很快就能用兩種不同的解法解決了這個問題。最后，從一節(jié)課的表現(xiàn)來看，學(xué)生對畫圖有著濃厚的興趣，試一試的圖畫得都比較好，而且解題方法都對。其中Windows中和帶的“畫圖”以其簡易清晰的界面深得師生的青睞，然而教師也往往對“畫圖”感到頭痛，因為它對于不規(guī)則曲線的表示實在是差強人意，它的表示力實在是無法滿足人們對美的需求。但是在講授畫圖程序的時候，假如簡單役計任務(wù)，學(xué)會使用畫圖工具。但如我想讓學(xué)生畫畫生活中的物品，可是學(xué)生面露難色，覺得用這些工具不夠用，難以畫出真實的物品,其主要原因關(guān)鍵在于缺乏發(fā)明性的思維。這個環(huán)節(jié)的時間還可以增多一些，真正要使學(xué)生能比較熟練地操作，恐怕僅用5分鐘是不夠的。大局部學(xué)生從常規(guī)思維動身，采用了曲線工具來畫，用兩條曲線圈起來，結(jié)果花了不少時間，畫出的“月亮”還不夠理想。我認為這就是一種發(fā)明性思維，對于這類同學(xué)，我表示了多篇的態(tài)度，并希望其他同學(xué)也能像他們一樣發(fā)明性地看等問題，能發(fā)表你獨特的觀點?？吹竭@里我便趁熱打鐵,出示了第二個小練習(xí)，并說：“同學(xué)們，你能在5秒內(nèi)完成嗎？”。有的同學(xué)想到了這樣的方法：用紅色畫兩個差不多大小的圓，并相互交*，然后在下邊畫兩條相交的切線，最后用填色工具填上紅色就可以了。在這個練習(xí)中，學(xué)生充沛體會到了發(fā)明的樂趣和勝利的喜悅。接下來我出示了一座房子，請同學(xué)們來畫。當(dāng)學(xué)生的發(fā)明思維萌發(fā)以后，我所要做的就是稍加點拔和堅持它的熱情，然后就和同學(xué)們一起體驗發(fā)明的喜悅與快樂吧！我想，教師教學(xué)的發(fā)明性首先應(yīng)該體現(xiàn)在對教材的處置上。在平時的教學(xué)過程中，我不太主張上計算機課非得帶書不可，應(yīng)該讓課本上的知識“活”起來。新課程要求教師必需從知識的傳授者向知識的促進者轉(zhuǎn)變，其角色行為主要表示為：協(xié)助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標，探索達到目標的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，發(fā)展其認知能力。要想在課堂上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主和寬松的課堂氛圍。對學(xué)生作品的評價主要應(yīng)是學(xué)生之間的評價，學(xué)生在評價自身的作品時可以與以前的作品作比較，評價他人的作品時可以與自身的作品作比較，評價是一個重要的環(huán)節(jié)。下面結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)勝愓n后的幾點反思：一、根據(jù)同學(xué)熟悉的學(xué)校導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，極大的激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情與興趣。優(yōu)秀教案依據(jù)“美麗的學(xué)?！闭归_，從教學(xué)樓到環(huán)境的美化，到天空的太陽，圍繞教學(xué)目標進行展開。二、優(yōu)秀教案結(jié)構(gòu)嚴謹，教學(xué)過程流暢。第一環(huán)節(jié)，解決本節(jié)課的教學(xué)重點。第二環(huán)節(jié)設(shè)置了一個練習(xí)進行鞏固，和時反饋教學(xué)信息，掌握同學(xué)學(xué)習(xí)情況，遇到問題主動問同桌或者老師，任務(wù)的設(shè)立，充沛調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和積極性，在畫的過程中，讓同學(xué)學(xué)會知識的遷移，并提高運用知識的能力。三、對同學(xué)的作品評價更加恰當(dāng)?！钡鹊?，評價語言更加豐富，不但有贊揚和鼓勵，而且有適當(dāng)?shù)慕ㄗh，讓同學(xué)知道自身還要努力的方向。培養(yǎng)了同學(xué)樂于助人的品質(zhì)和感受動手實踐獲得的勝利感。在外校上課的過程中，讓我明白了教師知識的積累，深厚的功底和隨機應(yīng)變的能力是多么的重要，以后還要在各方面不時的深化，不時的加強提升。不過，我也覺得有幾點需要注意的：要全面把握教材的編寫意圖，緊緊抓住教學(xué)重點，明確教學(xué)目的，做到教學(xué)手段與教學(xué)目的和諧一致。從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，選用他們喜聞樂見的方式完成有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，采取多種教學(xué)手段激發(fā)、保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”需要和創(chuàng)造的“成就感”，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨特體驗，放手讓學(xué)生學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)的有效性?！懂媹D》教學(xué)反思《畫圖》教學(xué)反思12一、教材分析：由江蘇省《小學(xué)信息技術(shù)》編委會組織編寫的《小學(xué)信息技術(shù)》教材三年級上冊中的第六課《走進畫圖世界》，重點是認識畫圖窗口的組成，學(xué)習(xí)如何啟動和退出畫圖窗口。在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)保存文件顯得重要甚至是必要的。因此讓學(xué)生建立一個自己的畫圖文件，為以后的學(xué)習(xí)作好鋪墊?！痹诮淌诋媹D程序的各個課時中，我常會遇到這樣的問題。那么學(xué)習(xí)保存文件就勢在必行了，對于信息技術(shù)三年級的學(xué)生是從認識到操作技能的過渡。所以此時學(xué)習(xí)文件的保存，那么文件名的輸入就成了一個難點。三、教學(xué)目標分析：認識畫圖窗口，這部分內(nèi)容可作一個大概介紹，學(xué)生接受起來較快。學(xué)習(xí)保存畫圖文件的方法，使學(xué)生學(xué)會建立一個專門屬于自己的畫圖文件，大大的滿足了學(xué)生力求完美、完整的愿望。建立自己的文件，懂得尊重他人所有權(quán)，不能隨意修改他人文件，培養(yǎng)學(xué)生文明的操作習(xí)慣。因此，我請學(xué)生利用小鍵盤區(qū)的數(shù)字鍵輸入生日日期，這樣簡單而易于記憶，符合這一年齡學(xué)生的操作水平。（二）組織學(xué)生認識“畫圖”窗口，學(xué)習(xí)啟動畫圖程序的方法。下面請跟隨老師一起《走進畫圖世界》吧！”板書出示：走進畫圖世界老師演示啟動畫圖程序的方法。（三）引導(dǎo)學(xué)生認識計算機的存儲功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此未出現(xiàn)對話框直接就關(guān)閉了。讓學(xué)生來總結(jié)這兩種情況的不同之處。建議學(xué)生在輸入文件名時，用小鍵盤區(qū)的數(shù)字鍵輸入自己的生日。出示打開文件的方法（五）學(xué)生操作練習(xí)學(xué)生在練習(xí)時可配合著“操作流程圖”，邊看邊操作。（六）總結(jié)師：“同學(xué)們你們都建立自己的畫圖文件了嗎？讓我們請幾位同學(xué)來演示一下他的‘小倉庫’吧”。啟發(fā)學(xué)生敢于尋求其他保存文件的方法和打開文件方法。師：“同學(xué)們，在你們打開文件時可以看到許多不同名字的文件，其中也有你的，我們應(yīng)當(dāng)尊重這些文件的擁有者，不能隨意去更改他人的文件，這是不文明的，讓我們做一個文明的計算機操作者吧！”培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣，做一個文明的計算機操作者?！懂媹D》教學(xué)反思13教學(xué)目的和要求1. 使學(xué)生知道Windows98系統(tǒng)中自帶一個畫圖軟件。3. 熟練掌握窗口中各部分的操作方法。教學(xué)重點：繪圖軟件的操作與應(yīng)用。教學(xué)準備：計算機、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。也可以繪制比較復(fù)雜的藝術(shù)圖案；既可以在空白的畫稿上作畫，也可以修改其他已有的畫稿。二、新課教學(xué)啟動“畫圖”軟件:講解并演示啟動“畫圖”軟件的方法與操作步驟。“程序”菜單中的附件選項，打開“附件”菜單。啟動后的屏幕窗口如圖1所示：:(1)標題欄:它包含了畫筆的標題和圖畫的命名。(3)工具箱:有許多繪圖工具,繪畫時任選一項工具。(5)調(diào)色板:左面是繪畫時的前景色和背景色的顯示框,右邊有28種顏色供選擇。(7)繪圖區(qū):在該區(qū)作圖、繪畫。(2)選定工具:它可以定義一個矩形剪切塊。(4)涂色工具:用前景色對封閉區(qū)填充。(6)鉛筆:可以在繪圖區(qū)內(nèi)任意畫線,(7)刷子:與鉛筆工具相似,只是刷子工具狀態(tài)有12種,使繪圖更為豐富。(9)文字:利用文字工具可以在圖畫上寫字。(11)曲線:利用它可以畫單彎頭曲線、雙彎頭曲線。(13)多邊形:可以畫一些多邊形圖形。(15)圓角矩形:可以畫一些圓角方框。退出畫圖程序：；“文件”選項中的退出命令；屏幕彈出對話框如圖3所示。6．練習(xí)：選擇“文件”菜單下的“新建”命令, 打開一個空白的繪圖窗口,繪制小雞覓食的簡筆畫。并且利用畫圖軟件中的部分工具繪制出了可愛的小雞，希望同學(xué)們課后多做一些練習(xí)，試一試利用這些工具還能畫出哪些圖形。為了避免教師單一的講述會讓學(xué)生失去興趣，我讓學(xué)生說工具的作用，學(xué)生會說，油漆桶是填色的，鉛筆畫圖的，橡皮擦畫板的等等，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和思維。學(xué)生可以再嘗試的過程中，對這些工具的認識會更加深刻。其實對于學(xué)生來說，這些工具的操作都不難掌握，難的是綜合的使用，認識畫圖的最初就讓學(xué)生來試著畫一畫，來涂鴉，提高他作畫的興趣，這樣的嘗試應(yīng)該讓學(xué)生來體會的?！懂媹D》教學(xué)反思14本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用列表的策略收集和整理信息，用從條件或問題想起的方法分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的，本課系統(tǒng)研究用畫圖的方法收集、整理信息，并在畫圖的過程中，分析數(shù)量關(guān)系，用“畫圖”的策略解決相關(guān)實際問題，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，感悟直觀化的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展幾何直觀，提高分析、解決問題的能力。例題1是用純文字的形式出示的，由于題中的條件比較多，使學(xué)生在對文字的閱讀理解中遇到了困難，對題中數(shù)量關(guān)系的理解也有些模糊，不過借助課一開始的“前置性練習(xí)”，很多學(xué)生能夠想到用畫線段圖的方法來解決，但如何準確的在線段圖上表示題意卻有一定的困難，這時老師給出一條線段表示小寧，給學(xué)生一個“支點”，再讓學(xué)生畫另一條線段表示小春，并說說為什么要這樣畫，在畫好了主體部分后讓學(xué)生把題中的條件和問題在圖上表示出來，從而完成一幅完整的線段圖。本課中的例題不同與一般的簡單的實際問題，由于其條件、數(shù)量關(guān)系的復(fù)雜性和抽象性，適合用畫圖的策略來解決，例題1呈現(xiàn)的是兩個數(shù)量的和和差，通過假設(shè)讓兩個數(shù)量相同，期間通過演示使學(xué)生看到總數(shù)的變化，形象的展示了解題思路，加快了學(xué)生的理解速度，之后學(xué)生自主解題，板演并進行講解，如此在觀察中推理，在計算中比較，在比較中發(fā)現(xiàn)。值得一提的是學(xué)生對策略的掌握要經(jīng)歷從模仿到逐步內(nèi)化的過程，“試一試”是對畫圖策略的強化，教師要進一步放手，“想想做做”重在引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化策略，“畫圖”作為解決問題的一種常用策略，是學(xué)生通過畫圖不斷解決問題的過程中逐步感悟獲得的，本課學(xué)習(xí)，畫圖不是最終目的，不可能僅憑一兩堂課就能使學(xué)生掌握，畫圖是一種中介，是為了學(xué)生更好的學(xué)會思考，隨著學(xué)習(xí)的深人，學(xué)生所遇到問題的類型在不斷變換，而解決這些不同類型問題的策略卻始終如一，學(xué)生對畫圖策略的運用越來越嫻熟，對策略的理解也越來越深刻，從而幫助積累更多的解決問題的經(jīng)驗，感受策略的價值，提升數(shù)學(xué)思想方法。因此,在教學(xué)中，我先讓學(xué)生看這樣一幅范圖，請同學(xué)們思考一下，誰能用幾秒鐘時間完成。可是有些同學(xué)卻突發(fā)奇想，先畫好兩個大小基本相似的圓，然后移動其中的一個圓，把它覆蓋在另一個圓上面，組成一個新月形，然后用橡皮擦去多余的部分就完成了。通過以上的小練習(xí)，學(xué)生興趣倍增，紛紛躍躍欲試。在這近乎不可能的目標驅(qū)使下，學(xué)生興趣大增，課堂氣氛活躍，思維蹦出了火花。也有同學(xué)采用了復(fù)制翻轉(zhuǎn)等方法，真是各有千秋。在這一課的教學(xué)中，我主要通過實例，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培著了學(xué)生創(chuàng)造性思維,使學(xué)生真正成為了電腦的主人。2. 掌握畫圖軟件的進入與退出,并熟悉畫圖軟件窗口的組成。4. 通過運用畫筆軟件繪制小雞,使學(xué)生進一步熟練掌握畫筆軟件各部分的操作方法,同時激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)電腦的興趣。教學(xué)難點：曲線工具的運用。教學(xué)