【正文】 作品展示出來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，并對(duì)一些畫得不夠好的學(xué)生給予指導(dǎo)。（運(yùn)用幻燈片）：：按作畫步驟，用宣紙或毛邊紙，臨摹或創(chuàng)作一幅麻雀圖。通過(guò)對(duì)作品的欣賞、分析、研究和對(duì)比等教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與欣賞評(píng)述雕塑作品活動(dòng)的興趣，提高審美能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。能力：通過(guò)對(duì)中外不同風(fēng)格的雕塑作品的欣賞，提高美術(shù)鑒賞力，加深對(duì)雕塑藝術(shù)的理解。，看看書上是怎么說(shuō)的?師生共同看書生：說(shuō)（意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)雕塑）二、了解雕塑： ：1）師：出示兩件關(guān)于“馬”的雕塑作品，請(qǐng)學(xué)生從不同的角度比較、觀察它們的視覺(jué)效果有何不同？生：比較、觀察、感受、發(fā)表感想 2）師總結(jié)圓雕與浮雕區(qū)別。生：互相、觀賞（意圖：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的空間，讓學(xué)生在看、比的過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行判斷、分析，了解雕塑的 1形式并從中感受雕塑的立體感和空間感）：1）通過(guò)觸摸真實(shí)的雕塑感受材料的材質(zhì)特點(diǎn)。（意圖：從身邊的雕塑入手，結(jié)合課件，使學(xué)生在觸摸、比較中了解雕塑作品的材料的多樣性）1）學(xué)生觀看生活照片。生：談?wù)摶卮?。?分鐘）2）匯報(bào)3）拓展古代雕塑。2）讓學(xué)生模仿真人雕塑并出示模仿規(guī)則。（意圖：讓學(xué)生切身體驗(yàn)雕塑的美感，在模仿中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)）五、延伸：1）課件出示文藝復(fù)興時(shí)期的米開(kāi)朗基羅、羅丹藝術(shù)大師的照片及代表作 2）課件欣賞古今中外優(yōu)秀的雕塑作品六、結(jié)束語(yǔ)：在生活中如學(xué)校、社區(qū)上學(xué)的路上一定還有很多雕塑藝術(shù)品，希望同學(xué)們能把它進(jìn)行拍照或?qū)懮屯瑢W(xué)交流欣賞，相信你一定會(huì)有許多新的感觸，美就在我們身邊，讓我們一起發(fā)現(xiàn)它、關(guān)注它吧！第四篇：人美版五年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第14課《花鳥(niǎo)畫(二)》說(shuō)課稿《花鳥(niǎo)畫（二）》說(shuō)課尊敬的各位評(píng)委大家好！今我說(shuō)課的內(nèi)容是人美版五年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第14課《花鳥(niǎo)畫（二）》，我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)生情況、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本課的整體教學(xué)設(shè)計(jì)。本課以《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)技能，采用多種手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)花鳥(niǎo)畫的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)筆墨抒發(fā)對(duì)自然的熱愛(ài)之情。在教學(xué)中要應(yīng)用學(xué)生已有的知識(shí)技能進(jìn)行遷移，抓住重點(diǎn)問(wèn)題，解決創(chuàng)作中的困難。學(xué)習(xí)中國(guó)花鳥(niǎo)畫中鳥(niǎo)的基本用筆、用墨、用色、方法及表現(xiàn)手段，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和概括表現(xiàn)能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用筆墨概括，表現(xiàn)鳥(niǎo)類的動(dòng)作特點(diǎn)。四、教法學(xué)法：教法：演示、講解等學(xué)法：觀察 分析、討論、操作等。鳥(niǎo)是人類的好朋友，它美麗的形象和活潑的動(dòng)態(tài)，以成為畫家創(chuàng)作的主題，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)鳥(niǎo)的畫法：花鳥(niǎo)畫（二）（板書）（二）、探究鳥(niǎo)的結(jié)構(gòu)播放動(dòng)態(tài)視頻，引導(dǎo)這學(xué)生自主分析鳥(niǎo)的結(jié)構(gòu)和外形特點(diǎn)。（三）觀察表現(xiàn)。學(xué)習(xí)中遇到的困難：對(duì)墨色與水分的控制掌握不好。（四）師生體驗(yàn)播放與麻雀造型近似的鳥(niǎo)，改變色彩與動(dòng)太。為這些鳥(niǎo)加一個(gè)美麗的情境。破墨畫頭與腹部。（六）、展示評(píng)價(jià)。自己談一談作品表達(dá)自己什么樣的情感。能夠用所學(xué)的技法創(chuàng)作中國(guó)畫，學(xué)會(huì)了借物抒情的方法及利用中國(guó)畫傳遞美好祝福。在課堂上我讓學(xué)生欣賞了不同畫家的抽象性的繪畫作品，帶領(lǐng)學(xué)生分析作品中的各種形狀，感受不同的組合表現(xiàn)出的不同感受，并且在黑板上使用抽象的不規(guī)則形狀演示了創(chuàng)作的過(guò)程，同時(shí)在作業(yè)前提出作業(yè)要求，要用各種形狀進(jìn)行任意的排列組合，形成抽象的畫面。但是作業(yè)效果并不理想，學(xué)生的畫面內(nèi)容還是趨于雷同，模式性的東西很多，學(xué)生有意無(wú)意的都在描繪具象的東西，沒(méi)有放開(kāi)膽子去畫抽象的畫面。每個(gè)學(xué)生都像生產(chǎn)線中的產(chǎn)品一樣，思維模式和表達(dá)方法都幾乎一樣。這需要在課堂和課下的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，特別是在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，要起到明確的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生明白什么樣的作品是優(yōu)秀的，不單單是畫面整潔美觀就可以的，還要有自己的內(nèi)容，生動(dòng)獨(dú)特的畫面才是最好的?！靶蔚镊攘Α弊鳂I(yè)完成后，我通過(guò)實(shí)物投影展示了全班絕大多數(shù)的學(xué)生作業(yè)，并且對(duì)每一幅作品都進(jìn)行了簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。我在評(píng)價(jià)時(shí)側(cè)重于學(xué)生的創(chuàng)造性。本課教學(xué)時(shí)，我針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)學(xué)生表達(dá)方式進(jìn)行了選擇，改手工制作為繪畫表現(xiàn)。讓學(xué)生欣賞中外的標(biāo)志性建筑，從建筑的直觀外形感受不同形狀組合在一起所具有的獨(dú)特魅力，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)形體組合應(yīng)用的廣泛性。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，基本掌握了繪畫方法，有的學(xué)生創(chuàng)作的作品很有特色，但有的學(xué)生對(duì)形體的表現(xiàn)還缺乏自信，繪畫處于模仿階段，不能根據(jù)自己的觀察表現(xiàn)具體的物體，這還需要平時(shí)多培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和繪畫表現(xiàn)能力。我覺(jué)得自己在引導(dǎo)學(xué)生分析抽象雕塑這一過(guò)程用時(shí)太多，并且一直都是自己講的多，缺少學(xué)生的討論，沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的積極性。另外，在欣賞的過(guò)程中，我主要讓學(xué)生欣賞了兩部分的東西：一部分是從網(wǎng)上找到的一些比較有特色的抽象雕塑作品；另一部分是讓學(xué)生欣賞我自己用各種材料制作的雕塑作品以及其他學(xué)生的作品。孩子們都禁不住“啊~”了起來(lái)，馬上一個(gè)一個(gè)都蠢蠢欲動(dòng)起來(lái)，拿出自己的材料想馬上就試試。實(shí)際上他們真正感興趣的還是老師做的東西。更重要的是，教師的親自示范，可以解決本課造型上的重難點(diǎn)。第四課《學(xué)構(gòu)圖》教學(xué)反思構(gòu)圖也叫布局，又稱經(jīng)營(yíng)位置，是在美術(shù)創(chuàng)作時(shí)對(duì)物象的組織安排。構(gòu)圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用是一個(gè)專業(yè)性較強(qiáng)，難度較大的繪畫知識(shí)和技能。為了讓學(xué)生感受到構(gòu)圖的重要，樹(shù)立美術(shù)創(chuàng)作中的構(gòu)圖意識(shí)，我在教學(xué)中分兩課時(shí)進(jìn)行。在第一課時(shí)賞析構(gòu)圖教學(xué)中，我先讓學(xué)生欣賞構(gòu)圖存在問(wèn)題的作品，歸納出構(gòu)圖常出現(xiàn)的問(wèn)題：構(gòu)圖小，畫面空洞；構(gòu)圖偏，不均衡；構(gòu)圖散，缺乏統(tǒng)一；構(gòu)圖太集中，缺少變化等，讓學(xué)生初步感知構(gòu)圖不和諧的畫面，缺乏美感，然后結(jié)合學(xué)生自己的兩幅作品進(jìn)行比較：看哪幅構(gòu)圖更生動(dòng)、美觀？在實(shí)際比較中體會(huì)畫面物象組織要有序、富有變化，畫面才會(huì)更協(xié)調(diào)，從而揭示出構(gòu)圖的含義和重要性。之后欣賞《狼牙上五壯士》，也是通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)賞析：（1）畫面表達(dá)的主題是什么？（2）作品在構(gòu)圖上有哪些特點(diǎn)？變成“一”字形構(gòu)圖對(duì)主題表達(dá)有什么影響？從而引出構(gòu)圖形式，并通過(guò)生動(dòng)直觀的課件演示，讓學(xué)生真正感知三角形構(gòu)圖、圓形構(gòu)圖、S形構(gòu)圖、X形構(gòu)圖、V形構(gòu)圖等形式。最后設(shè)置“拼擺小活動(dòng)”讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦行為的參與，加深對(duì)構(gòu)圖知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，達(dá)到“學(xué)以致用”，激活課堂。構(gòu)圖是繪畫創(chuàng)作中不可回避的一個(gè)基本的問(wèn)題，也不是能在一兩節(jié)課就可以讓學(xué)生掌握和熟練應(yīng)用的，還需要在今后的教學(xué)和創(chuàng)作實(shí)踐中不斷去嘗試。學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物進(jìn)行寫生練習(xí)。畫好一幅畫，經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察后的構(gòu)圖是關(guān)鍵，畫的再形象逼真，沒(méi)有一個(gè)好的構(gòu)圖也是徒勞。在構(gòu)圖方面，我指導(dǎo)孩子們先找中心點(diǎn)和中線，定了位。先讓孩子們大膽嘗試練習(xí)，接著我在投影儀上演示講解，然后孩子們繼續(xù)觀察寫生，教師巡視指導(dǎo)。不要只盯住局部的圖案和花紋，要首先確定它的位置、大小、然后才是形狀。學(xué)生通過(guò)寫生