【正文】 只要有音樂(lè)在，你的靈魂便不再寂寞。盡管他和藹可親，但同時(shí)又是一個(gè)嚴(yán)厲的父親。而他卻因此挨了父親的鞭子，還罰他站在雪地里很久。他也沒(méi)有一絲怨言，還對(duì)孩子說(shuō)：“我沒(méi)事。他哼著小調(diào)，陽(yáng)光幸福地灑在他們臉上。那么，又是一種什么樣的力量，使后來(lái)的四個(gè)孩子重逢，使他們歡聚，使他們接受心靈的洗禮？毋庸置疑，是親情。他們?cè)跒橄乱徊惋埗鴵?dān)心著?！?、“哥，我冷。他說(shuō)：“只要我還有一口氣，就不讓你們受委屈。如果不是親情，他又何必活得如此累呢？他又怎能忘記，那一晚，父母臨走時(shí)對(duì)他的囑咐：“你是哥哥，要照顧好弟弟妹妹。但是，親情是始終不渝的。她在20年后與齊思甜相遇時(shí)，大言不慚地對(duì)她說(shuō)她滿(mǎn)足于當(dāng)前腐朽昏暗的生活方式。她發(fā)現(xiàn)自己對(duì)不起所有愛(ài)她的人，她的良心受到了譴責(zé)。親情給人以新生，親情又猶如一支鎮(zhèn)心劑。親情是雪，晶瑩剔透；親情也可以是雷，驚天撼地。不管怎么說(shuō)，親情一定是無(wú)價(jià)的寶藏。親情是溝通兩代之間思想交流的橋梁，是一條連結(jié)兩顆心的紐帶。但落在地下后，結(jié)成一體，結(jié)成冰，化成水，就永遠(yuǎn)也分不開(kāi)了?！拔以谶@頭，母親在那頭”，也是親情。關(guān)于親情的影片..我看這部影片時(shí),心情很沉重,不論一個(gè)人的出身是多么卑微,只要我們能夠記住親情的鼓舞與期待,只要我們我們?nèi)タ炭嗯?只要我們?cè)谛睦砩夏軌驊?zhàn)勝自己,那么我們就是生活的強(qiáng)者!第二篇：巧妙安排作文的結(jié)構(gòu)巧妙安排作文的結(jié)構(gòu)巧妙安排作文的結(jié)構(gòu)來(lái)自風(fēng)吹何方如果說(shuō)主題是文章的靈魂，材料是文章的血肉，那么，結(jié)構(gòu)就是文章的骨架。日本作家小林多喜二說(shuō)：“正如‘結(jié)構(gòu)’二字的字面含義是蓋房子一樣，不管你的目的多么高尚，材料多么優(yōu)良，如果蓋得不好，結(jié)果是毫無(wú)用場(chǎng)?？紙?chǎng)作文中，在結(jié)構(gòu)上容易出現(xiàn)的問(wèn)題主要有：一、撇開(kāi)中心，橫生枝節(jié)。這樣的文章，從內(nèi)容上看，多數(shù)表現(xiàn)為離題；從結(jié)構(gòu)上看，則是文章線(xiàn)索分散，筆力分散；二、恣意妄為，邏輯混亂。閱卷老師說(shuō)，這樣的作文基本上都會(huì)被打入四類(lèi)文、五類(lèi)文之中去；三、層次不清，分段失當(dāng)。有心的中考閱卷老師曾做過(guò)統(tǒng)計(jì)，%的同學(xué)分段上都存在段落太長(zhǎng)或者過(guò)細(xì)、內(nèi)容雜糅等問(wèn)題。表現(xiàn)為內(nèi)容轉(zhuǎn)換過(guò)程中不會(huì)用過(guò)渡性語(yǔ)句，前面提到的問(wèn)題在后面沒(méi)有著落，后面出現(xiàn)的內(nèi)容不見(jiàn)前面有鋪墊。五、剪裁不當(dāng)，頭重腳輕。由于詳略處理不當(dāng)，文章的結(jié)構(gòu)不美暫且不說(shuō)，還對(duì)主題的表達(dá)帶來(lái)直接的影響：中心不突出，有偏差。面對(duì)著復(fù)雜的事情、繁多的內(nèi)容，最有效的莫過(guò)于用一條線(xiàn)索把有關(guān)材料貫穿起來(lái)，使之渾然一體。二、總分相映。這種結(jié)構(gòu)方法，綱目清晰，中心突出。欲說(shuō)其美，先寫(xiě)其不美；欲說(shuō)其不美，先寫(xiě)其美，這種以進(jìn)為退的結(jié)構(gòu)方式，叫做抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換。四、亦問(wèn)亦答。其中的“問(wèn)”，實(shí)際是作者的設(shè)問(wèn)，組成文章的綱目；其中的“答”，就是文章的主體。這要求作文者具有較高的思維水平，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難。除開(kāi)頭結(jié)尾之外用三四個(gè)大的段落作為文章的主體部分，圍繞一個(gè)主題將幾件事或某件事的幾個(gè)側(cè)面并列或交錯(cuò)展開(kāi)，這種橫向并列式的結(jié)構(gòu)方法，就是“三江并流法”。六、回環(huán)反復(fù)。這種方法，多用于散文、議論文和詩(shī)歌之中(比如詩(shī)歌《周總理，你在哪里》)，有利于展現(xiàn)事物的層次，加強(qiáng)文章的氣勢(shì)，增強(qiáng)文章的鼓動(dòng)性和感染力。寫(xiě)人敘事時(shí)有張有弛，有起有伏，一波三折，以吸引讀者。八、首尾出彩。結(jié)尾可以運(yùn)用呼應(yīng)開(kāi)頭、交代結(jié)局、陡轉(zhuǎn)立止寫(xiě)景蘊(yùn)情、啟發(fā)鼓勵(lì)等方法。第三篇：《巧妙的結(jié)構(gòu)》教案范文2．巧妙的結(jié)構(gòu)教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)探究目標(biāo)1．能設(shè)計(jì)出多種分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)建筑物進(jìn)行分類(lèi)。3．能從選材或結(jié)構(gòu)的角度分析出增加建筑物承受力的道理。二、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)能從多個(gè)角度分析同類(lèi)事物的不同特點(diǎn)。2．能舉例說(shuō)明建筑物結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。2．能對(duì)仿生建筑感興趣并大膽設(shè)計(jì)。教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。第一課時(shí)（一）導(dǎo)課1．講述：各種建筑物都有一定的結(jié)構(gòu)，有的簡(jiǎn)單，有的復(fù)雜，這些不同的結(jié)構(gòu)與建筑物的功能有什么關(guān)系呢？2．板書(shū)課題：巧妙的結(jié)構(gòu)。2．匯報(bào)討論結(jié)果。4．全班一起討論第八頁(yè)的幾幅圖，各屬于何種結(jié)構(gòu)。7．匯報(bào)討論結(jié)果。9．匯報(bào)結(jié)果并將第九頁(yè)的建筑物結(jié)構(gòu)分類(lèi)卡填好。美國(guó)佛羅里達(dá)的安普卡特中心：球形結(jié)構(gòu)。馬哈爾陵：圓屋頂結(jié)構(gòu)。金字塔：三角結(jié)構(gòu)。第二課時(shí)教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)課講述：結(jié)構(gòu)各異的建筑物為什么那么穩(wěn)固呢？與力有著怎樣的關(guān)系呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。提問(wèn)：關(guān)于建筑物的結(jié)構(gòu)，你想知道什么？ A．趙州橋?yàn)槭裁词枪靶蔚模緽．樓板、立柱為什么做成空心的？C．屋頂或墻體的鋼架結(jié)構(gòu)為什么是三角形的？2．設(shè)計(jì)研究方案并自由選擇其中一個(gè)問(wèn)題研究討論。4．教師小結(jié)。步驟：（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案選擇實(shí)驗(yàn)材料；（2）將實(shí)驗(yàn)材料組裝成實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?；?）改變實(shí)驗(yàn)條件，觀(guān)察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，嘗試進(jìn)行定量、定性實(shí)驗(yàn)研究。7．讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析某種建筑物的選材和結(jié)構(gòu)有什么科學(xué)道理。二、微機(jī)室、三角形具有穩(wěn)定性的教具、雞蛋、貝殼、細(xì)鐵管、鐵棍、小木棒100根、橡皮筋、16開(kāi)白紙。根據(jù)喜鵲窩的結(jié)構(gòu)，我國(guó)建成了一個(gè)奇妙的建筑——鳥(niǎo)巢。今天，我們就來(lái)研究各種建筑物巧妙的結(jié)構(gòu)。常見(jiàn)建筑物的結(jié)構(gòu)（1）師生交流：說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)校周?chē)ㄖ锘蚰憧吹降慕ㄖ锏男螤詈徒Y(jié)構(gòu)（不要求使用科學(xué)術(shù)語(yǔ)），教師補(bǔ)充開(kāi)發(fā)區(qū)的一些特殊建筑：手機(jī)信號(hào)塔、大學(xué)城的凱旋門(mén)、中國(guó)銀行圓形屋頂、塔吊等。（3）根據(jù)建筑結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)校周?chē)ㄖ锘蚰憧吹降慕ㄖ镞M(jìn)行分類(lèi)。（2）將自己的研究方案和結(jié)果與同學(xué)交流。（4）出示課件“汶川地震、汶川可憐的孩子”（5）出示課件“血的事實(shí)告訴我們，校舍的建筑結(jié)構(gòu)形式再也不能采用磚混結(jié)構(gòu)”各具特色的形狀和結(jié)構(gòu)（1）我們周?chē)€有許多的物體的結(jié)構(gòu)非常巧妙，讓我們一起來(lái)發(fā)現(xiàn)吧?。?）閱讀課本第11頁(yè)內(nèi)容；（3）思考交流周?chē)矬w的巧妙結(jié)構(gòu)；（4）討論交流建筑物的結(jié)構(gòu)與這些物體的結(jié)構(gòu)有哪些相似之處？舉出實(shí)例并加以分析。訓(xùn)練重點(diǎn)：如何安排文章結(jié)構(gòu)。一、激趣導(dǎo)入：我們知道，出去旅游，人們總會(huì)預(yù)先安排好旅游線(xiàn)路，建造大廈，工程師總會(huì)提前設(shè)計(jì)好圖紙，那么，寫(xiě)文章也是如此。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何安排好文章的結(jié)構(gòu)。它們?cè)隗w現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)的總體設(shè)計(jì)中，各自承擔(dān)著不同的任務(wù)。（5）有關(guān)名言、警句、詩(shī)歌的引用法（6）表達(dá)寫(xiě)作目的的動(dòng)機(jī)交代法（7）首段設(shè)問(wèn)法（二）記敘文的結(jié)尾（1）自然結(jié)束法（2）畫(huà)龍點(diǎn)睛法（3）抒情議論法（4）首尾呼應(yīng)法(5)委婉含蓄，點(diǎn)化主題（6）以人物描寫(xiě)或景物描寫(xiě)結(jié)尾。段落，又稱(chēng)為自然段，是文章中最基本的意義單位和結(jié)構(gòu)單位。所謂單一性，是說(shuō)一個(gè)段落中只能表達(dá)一個(gè)意思或表達(dá)一個(gè)矛盾，或表達(dá)矛盾的一個(gè)方面，或表達(dá)過(guò)程的一個(gè)階段，而不能把兩個(gè)或兩個(gè)以上的意思混雜在一個(gè)段落中。層次，又稱(chēng)為結(jié)構(gòu)段或部分，是由段落組合而成的較大的意義單位和結(jié)構(gòu)單位。學(xué)生作文中段落不清的主要原因：一是作者自己的思路不清，二是不重視層次段落的安排，該分層的不分層，該分段時(shí)不分段。過(guò)渡和照應(yīng)是使問(wèn)起貫通的重要手段。照應(yīng)包括內(nèi)容與標(biāo)題照應(yīng)，如《背影》；各段之間的相互照應(yīng)。一般地說(shuō)，在記敘文寫(xiě)作過(guò)程中，遇到需要轉(zhuǎn)換內(nèi)容時(shí)，往往要使用過(guò)渡成分。過(guò)渡可以用在一篇文章中幾件并列的事情之間，為了使文章內(nèi)容銜接緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一篇文章中，前面寫(xiě)到的，中間或結(jié)尾要有交代；后面提到的，前面要有所鋪墊，這種安排設(shè)計(jì)叫做“照應(yīng)”。上面所講的只是記敘文結(jié)構(gòu)的基本形式，根據(jù)不同文章的具體內(nèi)容，結(jié)構(gòu)形式七年級(jí)下作文指導(dǎo)一：觀(guān)察人物特點(diǎn)，寫(xiě)出人物個(gè)性 主備：尹 好也要隨之變化，不能千篇一律，不能生搬硬套。即在作文題目之下、正文之上，摘引一段簡(jiǎn)潔的名人名言，或仿寫(xiě)一段精粹的言論，單獨(dú)成段，作為全文的題記，以凸顯全文的中心，引導(dǎo)讀者閱讀。即在全文的正文之后，補(bǔ)寫(xiě)一些文字，作為全文的后記，