小學(xué)數(shù)學(xué)典型案例分析精選5篇-在線瀏覽
2024-10-13 22:47本頁面
【正文】 力的學(xué)習(xí)活動、獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式、自信以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于健康人格的形成。反思二：教學(xué)中應(yīng)該考慮對差生的更多鼓勵，對優(yōu)生進(jìn)行挫折教育差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”使我想到了“小學(xué)數(shù)學(xué)教育網(wǎng)”上網(wǎng)友講到的一個(gè)寓意深刻的故事：一位教師到農(nóng)貿(mào)市場去買菜，遇到當(dāng)年他教的一名做小生意發(fā)了財(cái)?shù)膶W(xué)生，正在賣雞蛋的學(xué)生熱情的邀請老師去吃飯，老師說：“賣雞蛋這樣的工作你不覺得難為情嗎？”學(xué)生說：“這和當(dāng)年你教育我的情形相比，算不了什么??”這個(gè)故事主要諷刺老師對待差生的教學(xué)行為,是值提我們反思的,正如學(xué)生比賽勝了也不敢“聲張”，是??！我們真的應(yīng)該給差生更多的陽光，不僅讓他們可以經(jīng)受挫折，還能正常的沐浴燦爛的陽光，擁有健全的人格。他在無數(shù)次的挫折和打擊面前變得堅(jiān)強(qiáng)，而這種品質(zhì)將使他終生都會享用它的利息。有人專門研究過國外293個(gè)著名文藝家的傳記，發(fā)現(xiàn)其中有127人在生活中都遭受過重大的挫折。回想前一教學(xué)片斷，老師對自已忽視尊重學(xué)生人格的無意識行為表示歉疚。在家庭和學(xué)校環(huán)境中，“優(yōu)生”幾乎是在“優(yōu)待”中成長。事實(shí)上，孩子們的一生中不遇挫折是不可能的。讓他們在困難和挫折面前從容不迫，不產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和消極的情緒反應(yīng)。因此，老師在教育教學(xué)中還應(yīng)注意設(shè)計(jì)教育環(huán)境，不要一味給學(xué)生營造一切需求都能輕易得到滿足的教育環(huán)境，更不要阻礙他們適當(dāng)接受困難和挫折磨練的機(jī)會。課堂上當(dāng)老師用真情走進(jìn)學(xué)生的情感世界，用心靈去感受心靈，用情感去贏得情感時(shí)，學(xué)生就會以十二分的熱情回報(bào)你，喜歡你，接受你所教的知識，喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。重視學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，使學(xué)生“親其師，信其道”，變生硬灌輸為師生共同探討，使枯燥的數(shù)學(xué)課堂充滿感情和活力。第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)典型案例分析小學(xué)數(shù)學(xué)典型案例分析。學(xué)習(xí)障礙的不斷積累會使學(xué)生逃避數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。為此，特選擇了一些學(xué)習(xí)態(tài)度較好、智力一般、學(xué)習(xí)存在障礙的學(xué)生的學(xué)習(xí)片段作個(gè)案研究。二、了解掌握知識背景出示題目：10個(gè)同學(xué)共采集樹種36千克，松樹種12千克，其余的是楊樹種，楊樹種有多少千克？師：請解出這題。周：換一個(gè)算式：3610=26（千克）26+12=38（千克）再出示題目：同學(xué)共采集樹種36千克，松樹種12千克，其余的是楊樹種，楊樹種有多少千克？ 師：會做嗎？周：會，加起來 36+12=48（千克）學(xué)情分析：從王某的解題來看，他對自己是否能正確解答毫無把握，本次學(xué)例反映了這種學(xué)習(xí)特征，他是否做對靠碰氣，由此可推斷周某學(xué)習(xí)障礙的基本成因在于“數(shù)學(xué)語言理解”障礙。四、實(shí)踐反饋典型學(xué)例小紅和她的5個(gè)同學(xué)各有7朵小花，她們一共有多少朵小花？ 王某：57師：為什么這樣做？ 王某：67 學(xué)例討論師：你沒有按照正確的方法來思考這些題？ 王：沒有。師：你怎樣知道的? 王：因?yàn)?
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