【正文】 我設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)便的方法來叫同學(xué)，以便大家都知道老師在叫誰。于是，教師確定全班學(xué)生的列數(shù)和排數(shù)，便順?biāo)浦鄣氐贸鲈O(shè)計(jì)2。案例2：七年級(jí)上冊(cè)《探索勾股定理》，兩個(gè)老師設(shè)計(jì)的情境：課例1投影問題：一艘輪船以16海里/時(shí)的速度離開港口向正東方向航行，另一艘輪船同時(shí)從該港口以12海里/時(shí)的速度向正北方向航行，一小時(shí)后它們相距多遠(yuǎn)？學(xué)生立即動(dòng)手，畫出了示意圖，但又不知如何求出兩船的距離，其參與意識(shí)很快從潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S狀態(tài)。有數(shù)學(xué)家建議向宇宙發(fā)射“勾股定理”的圖形，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為宇宙人一定認(rèn)識(shí)這種“語(yǔ)言”。而課例2的“到底什么是勾股定理呢？”只提出了問題，給學(xué)生留下一個(gè)懸念，起不到問題情境應(yīng)有的“憤”、“悱”的效果。（2）從學(xué)生的問題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題。（4）爭(zhēng)取準(zhǔn)備兩、三種針對(duì)不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。（6）增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動(dòng)。我們?cè)趥湔n筆記中經(jīng)常見到的是抄寫的例題題目（有些甚至是課本中的題目），但卻沒有半點(diǎn)分析的內(nèi)容，例題怎樣呈現(xiàn)？思路怎樣發(fā)現(xiàn)？解題有何規(guī)律？題目能否延伸？方法如何揭示？教師如何指導(dǎo)？學(xué)生怎樣活動(dòng)？等等。例題的講解要讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化的過程，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)不同的課堂教學(xué)類型，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求，精心設(shè)計(jì)出與之匹配的結(jié)尾，可收到事半功倍的效果。其實(shí)，課堂小結(jié)的形式很多，要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容來靈活選擇。在內(nèi)容上，要牢牢把握住本節(jié)課的重點(diǎn)，設(shè)法通過我們的設(shè)計(jì)把學(xué)生的注意力集中到重點(diǎn)問題上來，從而提高教學(xué)質(zhì)量；（2）引導(dǎo)性原則：結(jié)尾有了目標(biāo)，但教師不是目標(biāo)的“復(fù)述者”，不能包辦代替，要把著眼點(diǎn)放在學(xué)生身上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機(jī)的結(jié)合起來，才能發(fā)揮課堂小結(jié)的最大作用；（3）激勵(lì)性原則：課堂小結(jié)不應(yīng)是簡(jiǎn)單的知識(shí)和方法的再現(xiàn)，而應(yīng)是把學(xué)生引向新的目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生開展歸納和概括過嘗試和探究，把本節(jié)課的內(nèi)容延伸到課外，讓學(xué)生把問題作為課外研究的小的數(shù)學(xué)課題，因此能激起學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的興趣和愿望，孕育學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的良好的情感態(tài)度。要求：作業(yè)設(shè)計(jì)合理；應(yīng)配合階段性訓(xùn)練要點(diǎn)練習(xí)的同時(shí)，要有一定的思考或提升；意圖說明清楚。八、板書設(shè)計(jì)要求：直觀,簡(jiǎn)練,扼要,規(guī)范,美觀,容易喚起記憶。一節(jié)課最多解決35個(gè)問題）（三）展示交流（做好任務(wù)分工；預(yù)設(shè)存在的癥結(jié)及解決的辦法）（四）拓展提升（教師講解突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。學(xué)以致用）（五）當(dāng)堂檢測(cè)。第三篇：怎樣寫讀后感教案《怎樣寫讀后感》教學(xué)設(shè)計(jì)葉長(zhǎng)生一、題目：怎樣寫讀后感二、目標(biāo)：寫一篇讀后感，題目自擬。要說清楚讀的什么書，聯(lián)系生活實(shí)際寫出自己真實(shí)的想法、看法。四、教學(xué)過程：（一）激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入。）師：確實(shí)如此，書籍是人類進(jìn)步的階梯，書籍可以使我們獲取很多知識(shí)，開闊我們的視野，書也是我們的朋友，讀一本好書就是和許多高尚的朋友交往。這就是我們所說的讀有所感，讀有所悟。今天我們就一同來學(xué)習(xí)怎樣寫讀后感。（板書）教師講解什么是“引”并板書：簡(jiǎn)述文章內(nèi)容。寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。也可以是課文的一個(gè)片段或一句話。本單元我們學(xué)習(xí)了一些英雄人物的事跡，你對(duì)那篇文章最感興趣，打開書，快速默讀你喜歡的課文，想想你怎樣介紹這篇課文。教師講解第二部分“議”，板書：評(píng)議所引內(nèi)容（對(duì)你所讀文章中人物或事件進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，也就是對(duì)文中的人物或事件你有什么看法，體會(huì)到了什么？讓你懂得了什么？比如我們學(xué)過的地平線，通過學(xué)習(xí)，讓我們知道）教師強(qiáng)調(diào)：這部分內(nèi)容是針對(duì)課文內(nèi)容談的，先不要聯(lián)系自己。教師引出第三部分“聯(lián)”板書：聯(lián)系生活實(shí)際（再好的評(píng)價(jià)，再多的感受，如果不能和自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來，那么都會(huì)顯得蒼白無力，顯得空洞無味。教師強(qiáng)調(diào)：，你舉例子的時(shí)候要寫長(zhǎng)一點(diǎn)要加多一些描寫語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的詞。我教你一個(gè)訣竅：可以把與文中主人公截然不同的人與主人公進(jìn)行比較，（最好是你自己，才可以顯現(xiàn)出你要向他（她）學(xué)習(xí)的決心）1教師引出最后一部分“結(jié)”板書：總結(jié)我怎樣做對(duì)課文內(nèi)容有了評(píng)價(jià)，并且結(jié)合自己的生活實(shí)際舉出了例子，找出了自己的差距，那么我們今后該怎樣去做的，這就是讀后感的總結(jié)部分。1教師總結(jié)：以上就是我們寫有關(guān)人物文章讀后感的基本思路。1讓學(xué)生把自己最想寫的部分寫出來。板書設(shè)計(jì)怎樣寫讀后感引簡(jiǎn)述文章內(nèi)容議評(píng)議所引內(nèi)容聯(lián)聯(lián)系生活實(shí)際結(jié)總結(jié)我怎樣做附范文：《詹天佑》讀后感《詹天佑》一文描寫了在1905年，清政府提出由本國(guó)工程人員獨(dú)立修筑鐵路干線“京張鐵路”。在勘測(cè)過程中，詹天佑常勉勵(lì)工作人員：“技術(shù)的第一個(gè)要求是精密，不能有一點(diǎn)模糊和輕率，?大概、??差不多?這類說法不能工程人員之口。否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。這讓我不得不敬佩他。詹天佑對(duì)全線工程曾提出“花錢少，質(zhì)量好，