【正文】 ，頂上的櫻桃真大呀！我摘了一個放到嘴里，嗯！真甜哪！不一會兒，我們就摘了滿滿兩桶，就高高興興地回家了。我先用小盆接了滿滿一盆子的水，再合拖把在里邊沾了沾水，拿出來壓干之后，就開始拖啦！我們家一共有五個房間，一個是客廳，所以我先仔細地，慢慢地拖完了五個房間以后，已經(jīng)掌握地很好了，所以，客廳拖地又仔細，又快。奶奶，媽媽看到我的成果時，連連說：”好，好”。其中，我最喜歡的是做手工。突然，我想到了一個好創(chuàng)意。最后把自己喜歡的彩色圖案，如“愛心”“五角星”剪下來，用膠帶紙把圖案貼在圓球上，兩只可愛的小圓球做好了。兩只小球靜靜地躺在書桌上，陪著我讀書，陪著我寫字。范文（八）我的課余生活豐富多彩，有時唱歌，有時看課外書，有時看電視，有時打羽毛球。我先把溜溜球的繩子套在手上，然后面朝手心，用力甩下去，溜溜球就進入睡眠狀態(tài)了。而且，我還會耍許多花招呢！猴比如子爬樹、嬰兒搖籃和溜狗。先讓溜溜球進入睡眠狀態(tài)，趁溜溜球還在睡眠狀態(tài)的時候，把繩子折成三折，繞著其中一根繩子繞幾圈，再來回蕩幾下，這就是嬰兒搖籃。趁溜溜球還在睡眠狀態(tài)的時候，把繩子塞到溜溜球的縫里，然后往下一甩，溜溜球就會迅速彈上來，就像猴子在爬樹。第三篇：《我的課余生活》教學設計《我的課余生活》教學設計《我的課余生活》教學設計1一、談話激趣，導入新課：同學們，我們已經(jīng)升入三年級了。與寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過的，看見的，聽到的，想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們在今后的日子里一定能夠寫出非常精彩的作文來。二、回憶課余生活，想一想：師：在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。為了讓課余生活的美好記憶永遠保留下來。三年級學生處在習作的初始階段，在教學中以談話激情，提示習作的內(nèi)容，講明習作的意義，激發(fā)了學生習作的興趣，增強了習作的信心。（2）在大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫，選出你覺得新奇有趣的，印象深刻的，最受感動的內(nèi)容。個人愛好，如：小搜集——搜集郵票門票；小飼養(yǎng)——飼養(yǎng)觀賞魚鳥；小種植——種植花木盆景，庭院瓜果；小演奏家——天天練習鋼琴，小提琴。你準備怎么寫？先自己想一想怎樣才能說清楚，試著說一說，做好準備，過會兒把自己想寫的先跟別人說一說，互相交流。（2）你感到最高興的，最有意義的事或你愿意寫下來的其他事，比如，你參加了什么比賽，什么活動等。小組討論。教師巡視，發(fā)現(xiàn)學生有困難及時給予指導。教師隨學生回答相應作評議和引導，重點在于是否講清楚，說明白。四、展示課余生活，寫一寫：提供范例，打開思路。通過討論，讓學生明確在這里只須集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事，但在寫時還要注意幾點：（1）要把想說的事情寫清楚。（3）要把字寫端正。把剛才自己說的內(nèi)容用文字記錄下來，怎么說的就怎么寫。教師巡回指導，對部分同學進行個別指導。學到方法，學會習作，感到“有路可循”，可以增強學生寫作的興趣，也可消除學生對作文的懼怕心理。五、分享課余生活，讀一讀：讀給自己聽，自行修改?？煞怕暲首x，想想詞語用得是否恰當，句子是否通順，意思是否交代得清楚，看看標點符號的使用是否恰當。在小組內(nèi)朗讀自己的習作，請同學評一評哪些內(nèi)容最有趣，哪些地方寫得好，互相學習，互相鼓勵。回家后，先讀給爸爸，媽媽聽一聽，讓他們和自己一起分享習作的快樂?！驹O計意圖】在“愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂”的過程中，自改自評，逐步養(yǎng)成終身享用的自改能力，同時在相互交流中，全體學生都享受了自己的快樂，也分享了別人的快樂，體驗到成功的樂趣，從而激發(fā)學生習作的積極性。所以，整個教學，以說代講，以說促寫，來降低習作的難度。讓學生把自己說的寫下來，讓學生在寫的過程中感受到作文并不難，從而愛寫作文。按照一定的順序進行敘述。培養(yǎng)學生對寫作的興趣。多媒體課件。同學們，前面我們一起學習了豐富多彩的課余生活一組課文，和文章的作者一起分享了他們愉快的課余生活。課件出示課文插圖：你最喜歡哪篇課文，說一說你的理由？學生談感受。教師小結:課余生活真的是豐富多彩，帶給我們無限的快樂。我們的課余生活也是豐富多彩的，你們瞧：出示平時孩子們的課余生活照片，讓快樂的課余生活呈現(xiàn)在我們面前。同學1： 教師評價時，體現(xiàn)事件的六要素。教師板書：有序同學3： 檢查是否做到了六要素，是否有序。平時你是怎樣安排自己的課余生活的呢？是做游戲、踢足球、看電視，還是集郵、讀報、看書、下棋、彈琴、畫畫、做小制作，是飼養(yǎng)小動物，養(yǎng)花、到郊外旅游、到公園劃船，還是做家務、到社區(qū)參加公益活動？在你們的小組里交流一下吧。教師再隨機請班里的幾位同學談談自己的課余生活。剛才，你介紹的自己的課余生活，只是說清楚了這件事情，其實，你也可以像XXX、XXX等同學一樣說得生動、具體呢？請同桌之間再說一說。其實，把你自己剛才說的，用筆記錄下來，讓更多的人了解你的課余生活，好嗎？我們讀文章，知道題目就是文章的眼睛，文章有了一雙明亮的眼睛，就能夠讓我們清楚地知道文章的大致內(nèi)容。請同學們給自己要介紹的課余生活擬一個題目吧。同時告訴孩子，一定要注意標點符號的使用（投影出示）：一個標點符號占一格，寫在格子的左下角。如果遇到一句話的最后一個字巧合在行尾，就把標點寫作格子的右下角。引導學生看圖。學生作文，教師巡視，適時地指導、點撥。）15分鐘后練習結束。邀請寫得有特色、有代表性的作品上臺展示。邀請同學進行評價。另起一個自然段，用一兩句話說說你的感受或心情，就是文章的結尾。學生說說結尾，課后加在文末。同學們，今天老師要叫你們小作家了。那么老師想問：作文難嗎？其實，只要你愛觀察，愛發(fā)現(xiàn)，愛思考，愛創(chuàng)造，作文就會從我們的筆端留出來。課后，請同學們將自己的作品讀給自己的爸爸媽媽聽，讓他們給你提提意見，再進行修改，因為好文章是改出來的。這一組課文向大家展示了不同民族的、居住在不同地方的小朋友豐富多彩的課余生活。由于本班孩子全都是漢族，而且從小在城市中生活，交際能力相對比較強。教學目標：讓學生交流展示自己的課余生活，分享當中的有趣、快樂。展示課余生活記錄，評議一下誰的課余生活安排得最好，說說你自己的打算。多么豐富的課余生活呀！這節(jié)口語交際課我們就來舉行一次“多彩的課余生活展示會”，說一說你們的課余生活，比一比誰說得有趣，說得清楚。師：以上我們看到的是同學們的課余生活記錄照片，生動有趣。指導練說，合作交流。相信你可以把它說清楚、說有趣的。師：這個時候，誰來當小老師評一評？生2：xx，我覺得你沒有把這個游戲說清楚，說有趣。師：你們覺得他提的意見怎樣？真棒！那你（生1）清楚應該怎樣說具體，說有趣了吧？。（2）小組合作，說給小組同學聽。四人小組介紹自己的課余生活，先在組內(nèi)互相說一說，再評一評。教師參與各小組的交流討論，并進行個別指導。師：“多彩的課余生活展示會”現(xiàn)在開始！提出匯報要求：，不要中途打斷；，等聽完之后再提；請各小組推舉代表展示多彩的課余生活，本組的同學可以補充，其他小組可以提問（教師適當指導點撥，重點從語言表達是否完整和內(nèi)容是否有趣兩方面來指導，啟發(fā)引導學生相互補充，學生相互評價，發(fā)現(xiàn)不足）。師：剛才你覺得哪些同學說得好，為什么？哪些同學介紹得最有趣？通過引導學生互相評價，及時給說得好的孩子加蓋印章（從“態(tài)度自然大方、完整、清楚明白、具體有趣”幾個點進行評價蓋印章）。先說課余生活是什么，或發(fā)生了什么事，再說說心里的感受，；二是不僅要敢說會說，說清楚明白，還要說有得具體有趣。從課余生活中選擇說得有趣，活動開展的過程精彩，收獲豐富、感受深刻、說得好的學生中評選出“最自然大方獎”“最佳口才獎”，并宣布評選結果。三、評議、暢談展示評議。四、總結收獲，準備習作。這才是最有趣的、最大的收獲。剛開始部分學生不明白怎樣才能把事情說清楚說具體，后面經(jīng)過“指導練說”這一具體事例的指導，大部分學生都受到啟發(fā)，并能落實在小組交流中。在教學時間上，顯得有點不夠，主要費時比較多的在小組匯報和評獎上，在匯報上，我想盡量讓學生通過討論來發(fā)現(xiàn)問題的所在，總結出方法，所以這里耗時比較多。另外，在跟學生交流以及學生的課余生活記錄表格上看，感覺城市里面的孩子，課余生活大多都是參加各種各樣的興趣班，所以在課余生活的多樣性方面比較缺乏。2.、懂得使用些關聯(lián)詞，如“可是”“于是”“甚至”“才”“一就”；懂得使用些表示空間方位和時間先后順序的詞，如“首先然后接著”“之后”“這時”“當?shù)臅r候”“前面”等有理有序地敘述過程。教學重難點教寫活動要敘述完整,簡要交代活動時間、地點、人物及活動內(nèi)容。教學過程：一、詩歌入手，導入課題“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。踢球、跳舞、畫畫、探險、郊游，不管是和同學還是家人，不管是干了好事、趣事還是傻事、錯事，樣樣都是那么難以忘懷，總是那么感人至深。開頭：要求寫出自己的課余都喜歡做些什么事情，自己最喜歡的是什么。從整個單元組編排來看，本組課文是低年級和中年級兩個年段語文教學的過渡和接口。本次習作訓練也是學生從寫一段話過渡到寫成篇習作。二、教學目標知識、技能目標：學生聯(lián)系自已的生活，從課余生活中選擇一件，能把一項活動，一件事情寫清楚。三、教學準備以課文為例子，教學中進行有針對性的讀寫結合指導與訓練。進行充分的搜集素材的準備，在生活中提取快樂。并通過口語交際，充分回憶、交流學生的課余生活。我發(fā)現(xiàn)，同學們的課余生活還真是豐富多彩。[并用課件展示以上課余生活的圖片]老師數(shù)都數(shù)不過來了，你們喜歡這些生活嗎？“學生交流。今天，我們就來寫一寫自己的課余生活?！驹O計意圖：通過引導學生回憶課余生活，以點燃學生的真情體驗，從而激發(fā)學生的傾吐表達的欲望。第一環(huán)節(jié)：自選話題，樂寫開頭師生交流：“誰來告訴老師，自己在課余時間里，都喜歡做什么？”（如果學生喜歡的課余生活并不是他所喜歡的，也可以。平常，做完作業(yè)以后，我最喜歡＿＿＿＿＿。（寒）暑假里，我喜歡（做）＿＿＿＿＿。老師和幾位同學交流后，可這樣激發(fā)學生寫話的熱情：“這么多同學一個個說，太耽誤時間了，大家能把自己要告訴老師的這句話用你的筆寫下來嗎？”。然后，通過師生交流，引導學生寫清楚、完整?！本涂梢酝ㄟ^評議，引導學生說清楚：人物、地點、事情。老師繼續(xù)談話引導：“你為什么喜歡玩這個游戲？”學生根據(jù)自己所喜歡的課余生活可能會回答（好玩、開心、有趣、有意義……）交流后，老師引導學生繼續(xù)寫話：“看來，喜歡的原因各不相同，各有各的理由?！毙〗Y評價?！保ò鍟合矚g什么，為什么）【設計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，教師采取激興趣、展思路的有效策略，充分利用有限的課堂時間，將課堂習作與表現(xiàn)生活相鏈接，在最短的時間里營造出樂于表達，易于動筆的訓練氛圍。師生交流：“比如，你說你是滑滑板的高手，你能說說你是怎么玩的？你怎么有什么絕招能贏？你說你愛釣龍蝦，你覺得哪一次最有意思，說說那一次的經(jīng)過？”當學生感覺表達有困難時，老師以實例《釣龍蝦》引導：“老師也喜歡釣龍蝦。那里的龍蝦又多又笨。那些龍蝦像餓壞了似的，撲上來就用大鉗子夾?！苯?jīng)過老師這樣的引導，學生就會發(fā)現(xiàn)“哦，原來就是這么說呀！”敘述就是這么簡單，這么自然，只要把心里想說的話說出來就行了。交流中，老師適時評價，引導學生有順序、有條理地說清楚過程、見聞（板書）。同桌互說、引導學生寫師生交流中積極的鼓勵、贊許，一定能激發(fā)學生們說的欲望。”3．于是學生寫，師適時指點，進行溫馨提示，比如：寫完一句話之后，不要忘記加上標點；寫的時候，要專心，不會寫的字可以用拼音代替；寫完后，讀一讀，把不通順的地方改通順。4．選擇先完成的學生文稿，老師有針對性地提出表揚，暗示同學學習、修改。比如，你說說滑滑板有什么好處？在釣龍蝦中你有什么感想、收獲？”師生交流后，再寫課余生活的感想、收獲。作文就是用筆把我們心里想到的話用筆寫下來。對了，我們的作文應該取個合適的