【正文】 ，一半綠。三、初讀古詩，知大概師：多美啊！接下來，同學們用喜歡的方式來讀詩，可以坐著讀，可以站著讀，可以離開座位讀。（不懂的地方做記號。你讀懂了哪里？你哪個地方?jīng)]讀懂？誰來幫幫他？五、學習前兩句詩出示投影片（夕陽西下的江上景色）指導看圖。重點理解詞語。）指名用自己的話說說這兩句詩的意思。師述：夕陽漸漸地落下去，晚霞映紅了天空，夕陽的余輝灑在了寬闊的江面上，忽然間，江水似乎分成兩半，這一半是碧綠碧綠的，那一半是鮮紅鮮紅的，微風輕輕地拂過江面，江水泛起了粼粼波紋，像一顆顆閃光的寶石，又像空中閃爍的繁星。同學們，你們覺得這景色美不美？這樣的景色會讓詩人怎樣？用一個詞語形容：“陶醉，戀戀不舍，流連忘返”。六、學習后兩句詩。思考：作者描寫了夜晚的哪些景物？是怎樣抓住這些景物的特點來寫的？“可憐”是什么意思？九月初三：是指農(nóng)歷已進入深秋季節(jié)這句點出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。指名說說后兩句詩的意思。）七、指導朗讀，領悟感情。（生有節(jié)奏地朗讀古詩）一道殘陽鋪水中”，要求學生讀得平緩、輕柔；“半江瑟瑟半江紅”，要讀出驚嘆的感情來；“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”則要讀出贊美的情感?？梢圆捎枚喾N讀法：如男女對比接讀。師：詩人白居易離開京城到杭州任職，這一路上他的心情愉快，被江邊這紅霞滿天，彎月東升，露水晶瑩的美景所陶醉了，下面我們隨著音樂也來細細地品詩一番。師：如果此時你就是詩人，來到這深秋傍晚的江邊，領略到這安靜的、優(yōu)美的景色，你有什么感受？（指名說感受）（帶著這些感受再齊讀一遍。）（１）作畫景色的美體現(xiàn)在哪里？詩人用他的妙筆給我們描繪了幾個畫面，請同學們根據(jù)詩意，把詩人筆下的美景畫出來。寫成一篇寫景的小短文。（聽配樂朗誦）《暮江吟》教案2一、教學目標（一）學習《暮江吟》古詩，理解詩句的意思。二、教學重點想象詩中描寫的情景，理解詩句的意思。四、教學過程（一）導入新課。（二）講讀第一首古詩《暮江吟》。（1）解題。詩中描寫了深秋的時候，從日落到夜晚江上的景色，表達了作者愉悅的心情。暮，傍晚。指名讀題，用自己的話說一說題目的意思。（注意生字、新詞。思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？（4）學生試講，逐句理解，教師點撥。鋪：展開，鋪展。句意：夕陽的余輝斜照在江面上。句意：江水有一半是綠色的，有一半是紅色的。九月初三：指農(nóng)歷九月初三，這時已進入深秋季節(jié)?！霸滤乒保r(nóng)歷初三晚上，是月牙開始出現(xiàn)的日子。寒露降臨，附著在樹葉和草叢上的露珠，在月光的映照下，就像閃閃發(fā)光的珍珠。）2．精讀訓練，體會詩人的思想感情。（2）思考議論，加深理解。“鋪”在這里是斜照的意思。（“可憐”一詞表達了詩人對九月初三這個深秋的夜晚的留戀、喜愛。正因為喜愛，他才從黃昏到入夜，久久地停在江邊觀賞景色。）（3）體會作者表達的思想感情。《暮江吟》教案3一、學生分析本校是一所各方面比較先進的農(nóng)村小學。此時正是中秋節(jié)，學生已經(jīng)觀察了中秋的月亮，并已經(jīng)在口語交際課作了交流。但農(nóng)村學生知識面還比較窄，所以在語文素養(yǎng)，古詩鑒賞方面有一定的欠缺。二、教學目標和設想，初步了解詩句的意思。，體會古詩的意境。，掌握自學古詩的方法。三、教學準備1.《古朗月行》古詩課件。四、教學重點和難點，體會古詩的意境。讓學生試著猜猜題目的意思解題：“暮江吟”就是歌詠黃昏的江邊美景。師：讓我們一起快來一起讀讀這首詩吧。生自讀古詩，解決生字。⑵再讀，劃出不懂詞句。(可根據(jù)學生實際選取其中一種方案)方案一：學生自由提出問題，自由討論。詩的意思讀懂了嗎？有什么不明白的地方提出來，咱們一起解決。師引導學生利用自身查找的資料逐一解決問題。）④鋪？（師可以讓學生自身先展開討論。師也可引導學生看圖感受。師：下面我們就一起走入黃昏的江邊一起用心靈去感受那如詩如畫的美景。”關于這兩句你有什么不懂的地方？生可能提出：①殘陽？②瑟瑟？③為什么“半江瑟瑟半江紅”同一江水還有不一樣的嗎？……（對于學生自身能解決的問題可以讓學生解決，解決不了的老師可以協(xié)助。師：當白居易陶醉在夕陽美景中，天色漸漸暗下來。多么美的景色啊！但是詩人為什么不用“可愛”而用“可憐”呢？生討論。這樣寫更突出了詩人對大自然的熱愛。能借助注釋和相關資料理解詩句意思。教學重點：理解詩句意思，能正確、流利，有感情地朗讀、背誦古詩。教學過程一、釋題激趣，創(chuàng)設語境。板書：暮江吟、解題：（1）師強調(diào)“吟”的讀音。（2）同學們來看看這個“暮”字，上面是個草字頭，下面是個日，你能看出什么來嗎？（有太陽落山的意思）這里交代的是（時間）（3）“江”在題目中交代了什么？（地點）二、初讀古詩，感受畫面。三、品析古詩，體會情感。）：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎？（因為太陽接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽光所以半江是綠色，半江是紅色?！赌航鳌方贪?師：古典詩歌中寫景的讀句很多，大家能背幾首嗎？生：背《望天門山》背《山行》背《絕句》師：同學們每背一首詩，都是一幅美麗的圖畫，今天，我們再來學習一首古詩，題目叫《暮江吟》（師板書，一邊音樂《春江花月夜》起）師強調(diào)吟的讀音。師：從詩題中看出了時間，還看出了什么？生：他在江邊。生：他的詩容易讀懂，因為他寫詩的時候，總是要把寫好的詩讀給老百姓聽。生：他有個師傅叫顧況。師：你也是個愛學習的孩子。師：你怎么那么會表達呀！生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，陽光下的江面照得一半紅，一半綠。（同學們紛紛找伙伴讀）（兩位同學跑到評委席讀給評委聽，說自己的理解）師：誰來讀？（指名讀詩）（齊讀）師：究竟是何種景物，吸引我們的大詩人白居易。生：一道夕陽照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗，月亮就像一張弓一樣。師：瞧，這兩位同學多能干啊！還有什么問題嗎？生：太陽都是照射的，這里為什么用鋪呢？師引導大家做照、灑、鋪的手勢。師：你能讀出來嗎？（生讀）師：那剛才討論中認為最美的是什么？生：半江瑟瑟半江紅，最美。師：看一看（出示圖片）用上仿佛、好像說一說這是怎樣的紅？怎樣的綠?。可合裥『⒆幽樢粯拥募t，像綠寶石一樣的綠。師：還有哪兒很美？生：我覺得露珠是很美的，就像珍珠一樣，珍珠是價值連城的，很美的。師：此時此刻，如果你就是白居易，你的心情會怎么樣？生：能看到這樣的美景真幸福??！生：看到這些，我的疲勞都不見了。生：很想去。能把剛才理解到的讀出來嗎？（生讀詩）師：教師從你們的語言和動作中感受到了現(xiàn)在你們就是白居易，誰來吟吟這首詩（指名吟詩）你覺得他吟得怎么樣？生：好，我給大家示范一下。你們現(xiàn)在就站在江邊（生吟詩，音樂起）讀了這首詩，你們都有所感悟，那你最喜歡哪些詞？生：我最喜歡鋪字。生：我喜歡瑟瑟這兩句好，因為它剛中帶。生：半江瑟瑟半江紅這個句子寫得很美，像五彩池。能不能背背看。生齊讀。生：都是寫江的。（師講解對這首詩的評價）師：我們再來吟誦一下這首詩，好嗎？（生齊讀）師：同學們也收集了很多白居易的詩，下課后，相互交流。理解課文內(nèi)容，體會課文中含義深刻的句子所表達的思想。教學時間： 1課時教學過程：一、激疑導入什么是心愿？課文中講了哪些人的心愿？他們的心愿分別是什么？（小姑娘的心愿，小姑娘父母的心愿我和法國人的共同心愿）二、自學研討課文講了一件什么事？（抓記文的六要素：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）找出課文中人物表現(xiàn)的句子，并抓重點句子體會含義想一想，表達了作者怎能樣的思想感情？三、點撥輔導 重點點撥第二道：因為我家有好多中國人，你像他們。我家有好多中國人是什么意思？從中可以看出小姑娘什么？（相機釋詞迷惑 不解媽媽把女兒摟在懷里，親了一下，說：同他爸爸一樣，是個中國迷，現(xiàn)在連我也變成中國迷了。小姑娘的天真的心靈，不正像含苞欲放的花蕾嗎？這句話用了什么修辭手法？把什么比作什么？從中你體會到了什么？（相機釋詞含苞欲放她抱著爸爸的腿，用會說話的眼睛乞求著，好像在說：我要去北京，我還要當老師呢？從這句話中你體會到了什么？她爸爸認真地說：我希望她學中文，以后到中國留學，當架設友誼橋梁的工程師。是什么意思？這家法國人為什么會有這樣的心愿？人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。共同的心愿指什么？友誼的長橋指什么？表達了作者怎樣的思想感情？指導朗讀最后一節(jié)四、質(zhì)疑鞏固五、作業(yè)整理解釋 滔滔不絕 迷惑不解 繪聲繪色潛力 含苞欲放有感情地朗讀課文板書： 心愿小姑娘 我家有好多中國人 去北京 當老師父母 中國迷 學中文中法友好架設友誼橋梁《暮江吟》教案6一、教學目標知識與能力目標：正確讀寫生字詞“瑟”，有感情的朗讀古詩，讀出節(jié)奏。情感態(tài)度與價值觀目標：體會作者對大自然的贊美之情。教學難點：深入體會情感，養(yǎng)成良好的學習習慣。”、“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。四、初讀，糾正字音瑟，明確朗讀節(jié)奏五、析讀以小組為單位，合作討論：說說你最喜歡的詩句，并說明你的理由。?(畫面感)?(傍晚太陽快要落山了的時候，柔和的陽光鋪在江面上，一半是碧綠的，一半是鮮紅的)?(喜愛、贊嘆)?(二)可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。)?(視頻)，邊進行朗讀。七、小結(jié)作業(yè)作業(yè)：用畫筆將這首詩畫出來。板書詩題后，提問：“暮”是什么意思？“暮”和“江”在這兒各交待了什么？“吟”當吟唱講。通過解題使學生對詩的內(nèi)容有個大概了解，為學詩奠定基礎。三、運用工具書自學古詩預習，是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)?！赌航鳌贰?.《暮江吟》寫的是什么時候的景色？景色是什么樣的？四、運用多種方法協(xié)助學生理解詩意，啟發(fā)學生思維，協(xié)助學生掌握重點，突破難點。，加深學生對詩中所寫景物的方位和詩意的理解。，體會詩的感情色彩。多讀是理解詩意的關鍵。如“一道殘陽鋪水中”，要求學生讀得平緩、輕柔；“半江瑟瑟半江紅”，要讀出驚嘆的感情來；“可憐九月九年級夜，露似珍珠月似弓”則要讀出贊美的情感。五、總結(jié)概括詩的主題思想和寫作技巧1.《暮江吟》抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情？2.《暮江吟》描繪了深秋從黃昏到夜晚江上的景色，詩人描寫景物的著重點相同嗎？六、課堂鞏固練習讓學生根據(jù)詩的意思和彩色圖片，將詩改寫成一篇寫景短文?！赌航鳌方贪?一、板書并解釋詩題解題是學習這首詩的一把鑰匙。從題目中我們就知道詩人吟唱傍晚江上的景色。二、運用配樂朗誦方法范讀全詩先放一段古笙樂曲，再配樂朗誦全詩，把學生帶入詩的意境，調(diào)動學生的情感。出示寫明自學要求的小黑板，讓學生按要求自學《暮江吟》。，并提出不懂的問題。根據(jù)詩句中一些難于掌握的關鍵字、詞，設計一些問題：“殘”是什么意思？殘陽的形狀和顏色是怎么樣的？“鋪”在詩中是什么意思？聯(lián)系詩句判斷“瑟瑟”和“可憐”兩個詞在詞典中應取哪種解釋？詩人描寫了什么景物，景物有什么特點？夜幕降臨了，詩人看到的夜景是什么樣子？要求學生了解詩人是怎樣抓住景物的色與形進行描述的。依詩作畫，既能檢查學生對詩意理解的情況，又活躍了課堂氣氛，還把美育和語文課結(jié)合在一起了。書讀百遍，其義自現(xiàn)。讀的方式有個別讀、齊讀、配樂讀等等，并要求學生讀出感情。，來加深學生對詩的美感，使學生產(chǎn)生身臨其境之感。這比老師在黑板上抄一句詩意，學生再寫一句要強，既發(fā)展了學生的思維，又進行了寫作訓練。過程與方法目標：能運用上節(jié)課自學古詩的方法自學本課的古詩?！局仉y點關鍵】：重點：靈活運用自學古詩的方法。關鍵：培養(yǎng)學生與人合作的意識，善于與別人交流。古琴曲。板書本節(jié)課要學習的古詩《暮江吟》的課題。二、初讀學生自由朗讀，讀準生字。第一遍帶著拼音讀，第二遍去掉拼音讀。圖詩結(jié)合，用自己的話說說本詩的意思。四、美讀配樂范讀，啟發(fā)學生進入詩歌情境。配樂，指名感情朗讀。五、鞏固用搶答方式，理解詩中的加點字的意思。一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。六、延伸用10分鐘左右的時間，召開一個古詩朗誦會，把自己會背的古詩背給大家聽。能說說詩的意思。（2）學習生字（3）理解題意暮：指傍晚，太陽落山的時候。（4）分析古詩A、教學2句這句詩中有哪些事物？詩中描寫陽光用了一個什么量詞？能不能把“鋪”換一個字？第二句中哪個詞比較難理解。B、教學4句理解“可憐“的意思給“似”換一個字說說整句詩的意思（5）指導朗讀A、由朗讀，用鉛筆劃出該停頓的地方?？蓱z‖九月‖初三︱夜，—露似‖珍珠‖月似︱弓。同學們，我們以前學過一首詩，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎？你們知道這首詩的作者是誰嗎？他就是我國唐代著名的詩人白居易，他寫這首詩時只有１５歲，他的詩通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來的詩有１９１４首，今天我們學習其中一首膾炙人口的詩句，題目是《暮江吟》。思考：這是一首什么詩？寫什么時候的景？在詩中畫出表表示時間的詞語，詩中描繪了哪些景物？２、范讀３、思考、討論：詩人描寫了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物的哪些特點來寫的？４、齊聲朗讀前兩句詩?！皻堦枴笔鞘裁匆馑?？“鋪”是什么意思？這個“鋪”字你體會到了什么？把“鋪”換成“照”、“射”可不可以？（詩人描寫了傍晚的殘陽和江水，江水的特點是半江瑟瑟半江紅）６、出示燈片提問：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎？（因為太陽接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽光所以半江是綠色，半江是紅色，“鋪”既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。８、學習后兩句詩。思考：作者描寫了夜晚的哪些景物？是怎樣抓住這些景物的特點來寫的？理解②“可憐”是什么意思？九月初三：是指農(nóng)歷已進入深秋季節(jié)這句點出了觀