【正文】 和重要級別分別采用SATA、SAS、SSD不同存儲介質(zhì)配置。 數(shù)字化校園的業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)字化校園的業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)包括數(shù)字教學(xué)系統(tǒng)、校務(wù)管理系統(tǒng)、資源共享平臺、支撐保障系統(tǒng)。（1）數(shù)字教學(xué)系統(tǒng)：數(shù)字教學(xué)系統(tǒng)為學(xué)校創(chuàng)建了一個真正面向未來的、高度集成的、移動互聯(lián)時代的數(shù)字化教學(xué)解決方案，包括電子教材、電子書包解決方案、“班班通”解決方案、區(qū)域資源共建共享解決方案、互聯(lián)課堂解決方案等。整個方案整合了數(shù)字化教學(xué)工具、數(shù)字化學(xué)習(xí)工具、班級互動和在線答疑系統(tǒng)于一體。（2）數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用模式：方案支持課堂內(nèi)和課堂外的應(yīng)用，涵蓋了以教師和學(xué)生為主體的三大教學(xué)階段，六大教學(xué)活動，并往復(fù)循環(huán)，教師和學(xué)生均有不同的應(yīng)用方式，從而真正達(dá)到全環(huán)節(jié)的教育信息化效果。，筆記和閱讀的功能。，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 其他業(yè)務(wù)系統(tǒng)其他業(yè)務(wù)系統(tǒng)包括校務(wù)管理系統(tǒng)、資源共享平臺、支撐保障系統(tǒng)。主要指導(dǎo)全校教工的人員管理和工作安排。管理和記錄財務(wù)信息，形成全體教工數(shù)字化協(xié)同辦公體系，便于日常工作的開展?？梢詫?shí)現(xiàn)各個業(yè)務(wù)系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)的自動傳遞和轉(zhuǎn)換。形成共享的數(shù)據(jù)庫體系。通過建設(shè)用于校園教學(xué)、管理的軟硬件支撐平臺實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園的支撐環(huán)境。家訊通系統(tǒng)是學(xué)校與家長交流的信息平臺，面向家長開展網(wǎng)絡(luò)家長學(xué)校，重點(diǎn)啟動家長成為助教身份協(xié)作學(xué)校開展學(xué)生教育，側(cè)重于素質(zhì)教育和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。一卡通、安防系統(tǒng)、數(shù)字廣播作為數(shù)字化校園后勤管理的輔助手段體現(xiàn)出越來越突出的作用。統(tǒng)一信息門戶可以通過統(tǒng)一的門戶平臺，集成綜合教務(wù)管理系統(tǒng)，協(xié)同OA系統(tǒng)、遠(yuǎn)程教育平臺、郵件系統(tǒng)等業(yè)務(wù)，為日常學(xué)校校務(wù)管理，教務(wù)管理提供信息技術(shù)支撐。伴隨著各項(xiàng)業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)的建設(shè)和應(yīng)用，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)規(guī)范化需求是校園網(wǎng)資源共享的一項(xiàng)非常重要的基本內(nèi)容。通過一個統(tǒng)一的、抽象的數(shù)據(jù)服務(wù)層，確保為集成、聚集和轉(zhuǎn)換數(shù)據(jù)工作的可復(fù)用性。應(yīng)更好更有效地建設(shè)教學(xué)資源庫，使其在質(zhì)量、效益、可持續(xù)發(fā)展等方面有更強(qiáng)的保證，使媒體素材、題庫、課件、案例等信息，做到充分共享。（3）管理數(shù)據(jù)庫：各部門的學(xué)籍與成績管理數(shù)據(jù)庫、師資與教學(xué)情況數(shù)據(jù)庫、學(xué)校設(shè)備與資產(chǎn)數(shù)據(jù)庫、人事與勞資數(shù)據(jù)庫、財務(wù)數(shù)據(jù)庫、科研數(shù)據(jù)庫、辦公公文數(shù)據(jù)庫等建設(shè)。數(shù)字化校園的發(fā)展沒有終點(diǎn)，數(shù)字化校園的建設(shè)是一個不斷追求的過程、建設(shè)的過程和提升的過程，數(shù)字化校園發(fā)展的過程永遠(yuǎn)沒有終點(diǎn)。參考文獻(xiàn)[1] 國家教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020）[S]..[2] 齊向明，趙宏霞，[D].：//第三篇：淺談現(xiàn)階段中小學(xué)校園數(shù)字化建設(shè)淺談現(xiàn)階段中小學(xué)校園數(shù)字化建設(shè)汨羅市李家鍛鎮(zhèn)初級中學(xué) 吳焱煬摘要：近年來，我國中小學(xué)信息化建設(shè)發(fā)展迅速，從校校通到班班通，從功能單一的校 園網(wǎng)發(fā)展到現(xiàn)在功能強(qiáng)大的數(shù)字化校園，信息技術(shù)對中小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到了不可估量 的作用。當(dāng)前中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的關(guān)鍵是如何轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合學(xué)校實(shí)際開發(fā)配置網(wǎng)絡(luò)資源，追求合理高效的實(shí)際應(yīng)用。但在軟硬件的發(fā)展中還存在一些問題，不少學(xué)校已經(jīng)提出了相應(yīng)的解決方案，主要從管理和建設(shè)方面做出具體的建議。一、中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)的涵義與特點(diǎn)“數(shù)字化校園”是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，從環(huán)境（校內(nèi)、校外、設(shè)備、教室等）、資源（人力、設(shè)備、圖書、備課、課件等）到活動（教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部信息化，它是在傳統(tǒng)學(xué)校的基礎(chǔ)上構(gòu)建了一個數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實(shí)校園的時間和空間維度?；咎攸c(diǎn)：基本的特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn): 首先，它的建設(shè)是以校園為依托的。將教學(xué)、服務(wù)結(jié)合在一起。最后實(shí)現(xiàn)教學(xué)的數(shù)字化和信息化。在管理工作中則集中體現(xiàn)為實(shí)現(xiàn)教育 和校務(wù)管理過程的優(yōu)化、協(xié)調(diào)，在此基礎(chǔ)上提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)字化校園建設(shè)需要實(shí)現(xiàn)從環(huán)境(包括設(shè)備、教室等)、資源(如圖書、講義、課件等)到 活動(包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等)的全部數(shù)字化。我們的教育需要培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，我們必須轉(zhuǎn)變長期以來“以教為中心的教學(xué)模式”，數(shù)字化校園建設(shè)正是以學(xué)生發(fā)展為本，為教學(xué)提供豐富的、可用性的資源環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，提高教與學(xué)的效率為出發(fā)點(diǎn)的。教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式變革長期以來，我們的教師習(xí)慣于唱獨(dú)角戲，學(xué)生默默接受知識的教書方式和學(xué)習(xí)模式，但是，隨著時代的變遷，信息技術(shù)的迅速發(fā)展，我們的社會更加渴望學(xué)校能培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)必須以“提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力為核心”，數(shù)字化校園建設(shè)恰恰可以為學(xué)生提供自主合作探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，這種環(huán)境的變換必然要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境、資源最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。數(shù)字化校園的發(fā)展沒有終點(diǎn)，數(shù)字化校園的建設(shè)是一個不斷追求的過程、建設(shè)的過程和提升的過程，數(shù)字化校園發(fā)展的過程永遠(yuǎn)沒有終點(diǎn)。個人認(rèn)為“自主發(fā)展模式”，即“區(qū)域推進(jìn)模式”是未來數(shù)字化校園發(fā)展的趨勢，它能最大限度地推動區(qū)域數(shù)字化校園規(guī)模的形成，能很好地提高學(xué)校教育教學(xué)效果，并推動學(xué)校的管理創(chuàng) 新、制度創(chuàng)新、教學(xué)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新[2]。校園網(wǎng)資源的建設(shè)分為教學(xué)資源和管理資源兩大類，共包括四個層次的含義：素材類教學(xué)資源建設(shè)，主要有四大類：題庫、素材庫、課件庫和案例庫網(wǎng)絡(luò)課程庫建設(shè)教育資源管理系統(tǒng)的開發(fā)通用遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)支持平臺的開發(fā)在這四個層次中，網(wǎng)絡(luò)課程和素材類教學(xué)資源建設(shè)是重點(diǎn)和核心，第三和第四個層次是工具層次的建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)課程和素材類資源的具體內(nèi)容千變?nèi)f化，形式各具特色，對應(yīng)的管理系統(tǒng)和教學(xué)系統(tǒng)必須適應(yīng)這種形式的變化，充分利用它們的特色。為了提高教師的積極性，要建立合理的評價激勵機(jī)制，定期或不定期檢查教師應(yīng)用資源服務(wù)于教學(xué)的情況和教師收集整理資源的情況。四、校園數(shù)字化建設(shè)存在的問題與對策當(dāng)前我國很多中小學(xué)都配置了計算機(jī)教室，還有很多學(xué)校建設(shè)了校園網(wǎng)，另外大約還有800多個城市建設(shè)了教育城域網(wǎng)。問題一：學(xué)校里上了寬帶、有了網(wǎng)站，就認(rèn)為校園網(wǎng)已經(jīng)建成了。問題二：學(xué)校校園網(wǎng)雖建有辦公系統(tǒng)、網(wǎng)上圖書館、教學(xué)資源庫、視頻點(diǎn)播系統(tǒng)等，但這些更多的作用是擺樣子，教師也只是偶而利用它來上上公開課什么的，并沒有真正的利用。問題三：學(xué)校校園網(wǎng)上提供了一些教學(xué)資源。教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力太差，網(wǎng)絡(luò)離他們太遠(yuǎn)，上課，一支粉筆、一本書足矣，為什么非要用信息技術(shù)輔助教學(xué)呢？基于以上問題所在，結(jié)合我的思考，對于校園網(wǎng)的建設(shè)與應(yīng)用我們可以考慮從以下幾個方面著手加以改進(jìn)：首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視這是一個觀念轉(zhuǎn)變的問題。比如：（1）鼓勵老師自制課件，多上多媒體課，并相應(yīng)制訂獎勵措施，必將極大推動教師學(xué)習(xí)電腦技術(shù)的熱情。（3）重視學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)，指定專人負(fù)責(zé)管理和信息更新，真正把學(xué)校網(wǎng)站作為信息發(fā)布、資源交流和教育管理的平臺，而不是做樣子的擺設(shè)。大力加強(qiáng)教師信息素養(yǎng)建設(shè)有了一個高瞻遠(yuǎn)矚的校長，還需要一批信息技術(shù)過硬的教師去勇于實(shí)踐。信息化時代的到來，對教師的專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了深刻影響，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為教師專業(yè)素養(yǎng)中的一個重要組成部分。很多教師對信息技術(shù)有排斥心理，不能主動去學(xué)習(xí)，要等學(xué)校的統(tǒng)一培訓(xùn)，因此也導(dǎo)致在信息技術(shù)上教師反而不如學(xué)生熟練，這一點(diǎn)教師要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師要在平時的課堂教學(xué)中有意識地應(yīng)用信息技術(shù)，特別是要把網(wǎng)絡(luò)資源引入課堂，拓寬學(xué)生的視野?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中有很多著名的教育論壇，如教育在線、成長論壇等。網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)和人力配置校園網(wǎng)絡(luò)平臺只是搭了個架子，沒有內(nèi)容一切都是白搭。對于一般的學(xué)校而言，教師都是在需要上多媒體課的時候才去網(wǎng)上找課件，實(shí)在沒有就請本校計算機(jī)老師幫忙做，上完課后就扔掉了，費(fèi)工費(fèi)時，而且造成資源浪費(fèi)，其實(shí)以校園網(wǎng)絡(luò)平臺為基礎(chǔ)，完全可以建設(shè)富有學(xué)校特色的教育資源庫，所有的教學(xué)課件、資料、素材都可以分類保存在學(xué)校服務(wù)器上。有條件的學(xué)校，還可以通過購買教育軟件公司開發(fā)的資源庫產(chǎn)品，豐富學(xué)校資源庫內(nèi)容。當(dāng)前，由教育部牽頭、全國一百所中小學(xué)聯(lián)辦的一個國家級課題研究項(xiàng)目《分布建設(shè)本地存儲方式在教育信息資源網(wǎng)絡(luò)建設(shè)》正在研究當(dāng)中，我們更希望能在不久的將來可以建成一個全國統(tǒng)一的中小學(xué)教育資源庫，真正體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的共建共享精神。五、結(jié)束語數(shù)字化校園建設(shè)的最終目的是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。同時還需要技術(shù)、業(yè)務(wù)部門通力合作。學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，師生參與數(shù)字化校園建設(shè)項(xiàng)目，如網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)頁設(shè)計、課件制作、軟件開發(fā)等，可提高他們的信息化應(yīng)用水平，既鍛煉了應(yīng)用能力，又推動了學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)。參考文獻(xiàn)[1][J ].中國電化教育，2003，(2).[2]孟祥宇,劉云飛,[J].信息與電腦, 2011(1):146[3]《數(shù)字化校園通向何處》教育在線數(shù)碼社區(qū)論壇和現(xiàn)代教育報教育信息化合作欄目“論壇爭峰”第三期。開展數(shù)字化校園創(chuàng)建活動旨在充分利用信息化設(shè)施設(shè)備和優(yōu)質(zhì)教育資源，為廣大師生、管理者和家長提供一個數(shù)字化的教育教學(xué)、教育管理、校園生活和家?；拥臄?shù)字化環(huán)境，從而提高師生信息素養(yǎng)、教育教學(xué)質(zhì)量和教育管理水平。推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，有利促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)理念轉(zhuǎn)變和教師教育觀念的更新，有利于推動教學(xué)模式教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，有利于實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，有利于提高教育管理效果和水平。子目標(biāo)①校園環(huán)境數(shù)字化：構(gòu)建技術(shù)先進(jìn)，安全可靠，高暢通的校園網(wǎng)；實(shí)現(xiàn)“班班通”，各功能室配備信息技術(shù)設(shè)備；配備滿足教育教學(xué)需要的計算機(jī)，使生機(jī)比、師機(jī)比達(dá)到國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建濃厚的校園數(shù)字文化氛圍。③學(xué)習(xí)手段信息化