校本研修活動(dòng)方案-在線瀏覽
2024-10-13 20:23本頁面
【正文】 能力。四、課題研究的理論依據(jù)現(xiàn)代的“掌握學(xué)習(xí)”理論、“最近發(fā)展區(qū)”理論和“教學(xué)形式最優(yōu)化”理論都為高效課堂教學(xué)模式奠定理論基礎(chǔ)。美國著名的教育家、心理學(xué)家布盧姆提出的“掌握學(xué)習(xí)”理論，強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都有能力學(xué)習(xí)和理解任何教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到掌握水平。前蘇聯(lián)的教育家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都存在著兩種發(fā)展水平：一是現(xiàn)有水平，二是潛在水平，它們之間的區(qū)域被稱為“最近發(fā)展區(qū)”或“最佳教學(xué)區(qū)”。巴班斯基的“教學(xué)形式最優(yōu)化”理論強(qiáng)調(diào)指出，在傳授容易理解的新教材、進(jìn)行書面練習(xí)和實(shí)驗(yàn)時(shí)采用個(gè)別教學(xué)最好，這時(shí)教師要個(gè)別指導(dǎo)，介紹獨(dú)立學(xué)習(xí)的合理方法。（1）構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與研究。（3）構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與研究。六、研究方法研究對(duì)象：為了更好地深入開展研究工作，根據(jù)學(xué)校的生源實(shí)際我們確定了二年級(jí)——四年級(jí)為實(shí)驗(yàn)班。研究國內(nèi)外新的教育理論和教改發(fā)展動(dòng)態(tài)，借鑒已有的理論成果，支撐和構(gòu)建本課題的理論框架和方法論，轉(zhuǎn)變教育思想。A、調(diào)查教師的心理狀況、現(xiàn)有思想和學(xué)生個(gè)性，發(fā)現(xiàn)問題；B、調(diào)查、總結(jié)、推廣教師在高效課堂教學(xué)方面創(chuàng)造的成功的新經(jīng)驗(yàn)、新方法；C、調(diào)查高效課堂教學(xué)實(shí)施后的學(xué)生個(gè)性狀況，為個(gè)性化教育提供實(shí)例依據(jù)，并反饋、調(diào)整有效性教學(xué)的實(shí)際操作。力求用最新教育理論，解決高效課堂教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊研究，及時(shí)反饋、修訂行動(dòng)方案，在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法。（4）個(gè)案研究法。七、課題研究的實(shí)施過程第一階段：準(zhǔn)備階段（2014年月2月）邀請教研室資深教研員，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，制定課題研究與實(shí)施方案。定期撰寫階段性課題研究小結(jié)，并收集相關(guān)資料。整理研究資料，對(duì)資料進(jìn)行分析、總結(jié)，對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行后期測量，形成研究成果，完成研究報(bào)告。主要是解決教師各自在教學(xué)活動(dòng)中所遇到的實(shí)際問題，是一次在開放情境中，自己確定研究方法，自主地開展研究，通過多種渠道主動(dòng)收集、分析、處理信息，并加以綜合應(yīng)用，解決實(shí)際問題的一種新穎的校本教研活動(dòng)。，教育行政部門和教師研修機(jī)構(gòu)與校本研訓(xùn)是指導(dǎo)與合作的關(guān)系。校本教材具有實(shí)用性，讓學(xué)生了解本地與科學(xué)內(nèi)容的信息及發(fā)展趨勢。根據(jù)教學(xué)發(fā)展需要及我校教師實(shí)際情況，我校決定把《多功能觸摸一體機(jī)與各科教學(xué)整合》作為本次校本研修活動(dòng)的主要內(nèi)容。研修目標(biāo)：通過技術(shù)培訓(xùn)和實(shí)踐操作、課堂應(yīng)用的形式，提升教師運(yùn)用多功能觸摸一體機(jī)的技術(shù)水平，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。預(yù)期成果：把教師急需解決的問題按輕重緩急排序，建立檔案 負(fù)責(zé)人：李娜活動(dòng)二：由信息技術(shù)骨干教師進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，解決教師在教學(xué)活動(dòng)中遇到的實(shí)際問題，參訓(xùn)者實(shí)際操作、演練。研修形式：集中進(jìn)行多功能觸摸一體機(jī)使用技術(shù)培訓(xùn)，每周解決一、兩個(gè)問題，講解與操作演練相結(jié)合 培訓(xùn)者：李娜預(yù)期效果: 教師能夠掌握使用多功能觸摸一體機(jī)的常用技巧，提高應(yīng)用能力和 水平，產(chǎn)生進(jìn)行個(gè)人操作應(yīng)用的愿望和動(dòng)機(jī) 活動(dòng)三：人人參與，各教研組扎實(shí)開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的展評(píng)課 時(shí)間安排：語文組；數(shù)學(xué)組；英語組；科學(xué)組；品社組；美術(shù)組；音樂組；綜合組研修形式：觀摩課、自我反思、觀課議課、案例分析 活動(dòng)要求開展以課例為載體的研修活動(dòng)。依據(jù)觀察量表等技術(shù)手段進(jìn)行科學(xué)分析。組長歸納總結(jié)本次研修情況，布置下一次校本研修的時(shí)間與任務(wù)。一、指導(dǎo)思想以新課改為導(dǎo)向，以學(xué)生的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長為宗旨，以教師為研究主體，以學(xué)校教育教學(xué)面臨的實(shí)際問題，特別是實(shí)行新課改中遇到的問題為研究對(duì)象，以提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展為目的，著眼于教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的提高，立足校本，面向?qū)W生，聚焦課堂，多向反思，特色發(fā)展。二、基本目標(biāo)進(jìn)一步提高教師的基本素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。三、培訓(xùn)對(duì)象在職教師四、培訓(xùn)及學(xué)習(xí)形式研討式、互動(dòng)式、參與式、反思式等。五、具體內(nèi)容現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)與研究。新課程教材教法及評(píng)價(jià)方式的研究。課程開發(fā)研究
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