留守兒童突出問題-在線瀏覽
2024-10-13 20:05本頁面
【正文】 (%)、沒完成作業(yè)(%)、成績下降(%)的比例比非留守男童高3—，也都高于留守女童。感覺父母外出后自己更容易被欺負(%)、被歧視(%)、性格比原來內向(%)、膽小(%)的四年級留守兒童比例在6個年級中最高。四、五年級的留守兒童表示目前自己最需要和父母在一起，而其他年級的學生最需要學習輔導。初二留守學生與父母的關系更差，經常和媽媽交流(%)、經常和爸爸交流(%)，而被父母訓斥嚇唬(%)的初二留守學生比例最高。寄宿生的日常生活習慣較差，曾用吃零食代替吃飯的寄宿生(%)，平均每天睡眠9小時以上的寄宿生(%)。寄宿留守兒童各種需求的未滿足程度高：一是學習輔導不足，不能滿足寄宿留守兒童的學業(yè)需求。二是生活單調，不能滿足寄宿留守兒童的精神需求。三是情感支持不足，不能滿足寄宿留守兒童的心理需求。四是管理不到位，不能滿足寄宿留守兒童的成長需求。安全狀況堪憂，%的寄宿生表示宿舍中發(fā)生過丟失財物的現(xiàn)象，57%表示宿舍里有同學拉幫結派欺負別人。%的留守兒童是從小學就開始寄宿的，其中15%從小學四年級及以下就開始寄宿，寄宿留守兒童從小學高年級不斷向下延伸，少數學校還出現(xiàn)了一年級甚至是幼兒園就開始寄宿的現(xiàn)象。他們生活習慣更差，網絡不良行為更多，意外傷害更多，對留守生活的負面體驗也更高。在自我接納和人際交往方面，母親外出的留守兒童表現(xiàn)矛盾，他們覺得自己更有用，同時也覺得別人比自己運氣好。他們認為自己的好朋友更多，但無助感最強。%對未來懷有希望。，強化父母法定監(jiān)護責任，探索有償代理監(jiān)護制度，加快完善國家監(jiān)護和救助體系。，加強農村寄宿制學校的配套設施建設，加強對民辦學校的支持和監(jiān)管，在留守兒童集中的社區(qū)建立關愛服務陣地，建立農村留守兒童安全保護預警與應急機制。，考慮性別、年齡段及監(jiān)護類型不同的留守兒童的特點。第四篇：關于農村留守兒童問題探討關于農村留守兒童問題探討政發(fā)學院09公共事業(yè)管理肖智偉090107049序言：觀看了關于留守兒童的記錄短片，我們可以了解到四川農村留守兒童問題的基本情況。對此，通過收集資料我想對留守兒童問題做出更加深入系統(tǒng)的分析和闡述?！傲羰貎和本褪侵赣捎诟改敢环交螂p方外出打工而被留在農村老家，并且需要其他親人或委托人照顧的處于義務教育階段的兒童。主要是隨著我國工業(yè)化和社會化的迅速發(fā)展，生活節(jié)奏的加快和物價水平的提高。于是將自己的子女交給爺爺奶奶或者其他親人照顧，“留守兒童”才逐漸產生。二、“留守兒童”存在的問題調查顯示，由于父母長期沒有和子女在一起，部分留守兒童在生存發(fā)展中面臨著突出問題：一是生活問題，由于沒有父母很好的生活照顧，部分留守兒童營養(yǎng)嚴重不足，身體健康受到很大損害。就像短片中的那對姐弟，父親不幸生亡，母親為了償還債務撇下了他們獨自外出打工。其實這樣的家庭還有很多，生活問題是留守兒童問題中最基本的問題。二是教育問題，因為父母在外打工，一些留守兒童農活、家務活增多，加上缺乏必要的監(jiān)管、看護和鼓勵，導致學習成績下降；有些還由于厭學等原因逃學輟學就如學校老師提及的那樣，他有遇到很多學生因為缺乏家庭的監(jiān)督和教育。加上爺爺奶奶的溺愛和縱容，經常逃學。“留守兒童”的教育問題讓人們擔憂，也給我們敲響了警鐘。留守學生監(jiān)護人對留守子女的心理健康問題介入較少，關注不夠。導致他不想和同學，老師，爺爺奶奶的交流。這樣對輕少年的成長是十分不利的，不利于他們的健康發(fā)展。在此，我們著重討論下“留守兒童”問題中的教育問題。城鄉(xiāng)發(fā)展不協(xié)調對農村基礎教育造成了很大的影響。直接原因：農民家庭經濟水平不高以及我國對農民外出打工的政策導向。很多家庭都是因為在家的收入很低，想出去打工掙錢提高家庭的收入從而改善家庭經濟狀況。同時外出務工的家長整日忙于打工，沒有時間與精力過問孩子的學習，對孩子的困惑、需求、交往、興趣的關注就更少了，監(jiān)護人由于年齡、文化、身體和精力等方面的綜合因素，對孩子的教育關注僅限于讓孩子完成作業(yè)，家庭教育基本處于空白狀態(tài)。監(jiān)護人不能很好地監(jiān)管是導致農村留守兒童教育問題又一重要因素。然而，男性外出加重了婦女的家務和勞動負擔，從而使母親忽視了對留守兒童心理和情感上需求的關注，加上自身文化素質較低，只能給予孩子生活上的照應，不能在學習上給予更多的幫助。加上大多數農村留守兒童在學習上欠缺主動性、自覺性、學習習慣較差，學習積極性不高。四、農村留守兒童問題的解決策略記錄視頻中，簡短的記錄了學校，當地政府以及社會面對“留守兒童”問題的一些應對措施和實踐。當地政府則是建設“留守兒童之家”，讓“留守兒童”感受到加的溫暖，讓他們體會到別人的關懷和照顧。最后在社會方面，就是大學生志愿者和他們一同玩樂，以游戲的方式打開他們的心扉。同時，給他們進行心理的輔導。對此，收集了以下幾點建議：（一）加強關愛留守兒童的各類社會宣傳，使更多的人加入到對留守兒童教育問題的研究中來，使各界各類人士共同來探討和研究，從而使農民工留守兒童教育問題得到切實的解決。要充
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