文化生活：82在文化生活中選擇3-在線瀏覽
2025-02-04 10:32本頁面
【正文】 克服 了 學習中 的 畏難情緒 、 已具有一定的自學能力和動手能力，能對一些簡單的社會現象進行初步的分析并得出結論。具體設計如下： 一是 在充分挖掘教材資源的基礎上，嘗試對學生的學習資源（教材、個人、家庭、學校、社會等資源）進行整合 ；二是 在尊重教材的基本結構基礎 上，細節(jié)部分進行適當的調整 ；三是 引導學生進行新的學習方式（ 情景體驗法、合作探究法、對比法 ）嘗試 ；四是 充分利用學校的教學設備，運用 多媒體 輔助教學手段進行教學。 培養(yǎng)學生感受體驗觀察的能力、搜集處理社會信息的能力、獨立思考的能力、合作學習、溝通的能力、 語言表達能力。以達到學生對 落后文化和腐朽文化的認識的兩次飛躍，即由感性認識上升到 理性認識 ；又用理性認識去指導實踐。 （五）教學重點與難點： 落后文化、腐朽文化的表現及其原因 （六）課前準備： 老師搜集與本課內容有關的音像、圖片資料制作多媒體課件 ； 學生搜集 落后文 化和腐朽文化在日常生活中的表現。 多媒體展示： 落后文化，腐朽文化二者異同點的比較表 。（落后文化 通過科學文化教育予以改造和剔除；腐朽文化 堅決抵制，依法取締） 辨論：． 正方： “傳統習俗 ”等于 “落后文化 ”。 多媒體展示： 課本 p91 探學生在欣賞、感受、體驗的基礎上自由回答得出結論：提高眼力 拒絕污 染 學生在老師的引導下閱讀課本知識然后自己動手填寫表 格的有關知識 .. 分組討論，各抒已見 ，
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