薄弱學科提高方案-在線瀏覽
2024-10-13 19:08本頁面
【正文】 課堂》專題講座，要求英語科任教師輪流發(fā)言。學校安排每周一至周五午飯后（即12:1012:30）英語課任教師對自己所帶的學科的學生進行針對性的輔導。英語學科單元檢測由教導處監(jiān)管。根據(jù)考試成績，對學生進行獎勵，獎品由學校提供。本學期通過“不打招呼，推門聽課”制度，加大對薄弱學科的聽評議課，對教師進行學法指導，監(jiān)督教師的常規(guī)工作，要求向40分鐘要質(zhì)量。并嚴格按照中心校要求，做好“天天教學效果檢查制”和“周教學效果驗收制”的工作安排。學困生是影響質(zhì)量的一個很關(guān)鍵的因素，所以，對學困生的轉(zhuǎn)化顯得尤為重要。總之，本學期將由教導處組織實施，通過各種形式（例如：精品教案、作業(yè)；課堂檢測；課后輔導等）加強薄弱學科的教學和學習，努力提高學生的成績，使學生各科的學習得到均衡發(fā)展，力爭在本學期縮小與兄弟學校的差距，全面提升我校的教學質(zhì)量。它更是讓學生走進歷史，在認識祖國輝煌歷史的基礎(chǔ)上，了解祖國遭受屈辱和人民頑強抗爭，進一步增進學生的愛國主義情感。使學生在觀察，活動中得到情感的體驗，正好符合新課程中的探究思想——讓學生在活動中感受、體驗、探究和領(lǐng)悟。我將本學期《品德與社會》教學學習提高情況總結(jié)如下: ，在活動中激發(fā)學生的情感，指導其行為，給學生更多的思考和自我感悟的空間，使教師真正地成為引導者，學生成為教學過程的主體。，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見的不良現(xiàn)象，真正讓學生學會生活，轉(zhuǎn)變教育理念，加強理論修養(yǎng)，積極引導學生自主、合作、探究學習。，創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合有關(guān)教學內(nèi)容，采用講故事、聽歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識競賽等多種形式的“情境表演”。使“理論聯(lián)系實際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾，而真正成為我們行動的指南。所以，今后在教學中，我們要把品德與社會課的教學同學生日常生活緊密聯(lián)系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。平時注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，保護環(huán)境的道德行為習慣，個性心理方面培養(yǎng)學生形成健康的人格和良好的心理、生理素質(zhì)，讓品德與社會課真正成為服務(wù)于學生和讓學生喜歡的學科。在“動”中去體驗，在“動”中獲得真知，培養(yǎng)能力，養(yǎng)成勇于創(chuàng)新、勇于探索的品質(zhì)，也讓課堂成為學生發(fā)展個性的舞臺，在學習中掌握知識、體驗快樂。為盡快趕上，提高學生總體成績，本學期特定以下加強薄若學科工作的措施：，找準癥結(jié)，加大對薄弱學科治理力度。領(lǐng)導小組分包各年級：七年級（高志勇）、八年級（張琳潔）、九年級（牛亞偉）。，轉(zhuǎn)變教學觀念和教學方法，提高課堂教學效率。（1）改革備課方式，提高薄弱教師備課的質(zhì)量。走出備課中重形式輕實效、重教法輕學法、重課前教案的編寫輕課后反思的誤區(qū),突破備課環(huán)節(jié)這一瓶頸。側(cè)重設(shè)計好教學的基本思路，允許用提綱式，表格式，框圖式等不同的書寫形式。關(guān)注學生的學法，尊重學生思維的多樣性，講求教案的實效性和創(chuàng)造性。強調(diào)課后反思的重要性，要求教師課后及時反思自己教學上的“得”與“失”，做好課后備課(反思)，書寫形式上允許靈活多樣，篇幅上，有話則長，無話則短。積極促進和幫助教師主動進行“自備、集體備、補備”的備課模式。（2）改革課堂教學方式，促進學生學習方式
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