薄弱學(xué)科攻堅(jiān)方案-在線瀏覽
2024-10-13 18:58本頁(yè)面
【正文】 馨體貼，從心里上及時(shí)解困。六、發(fā)揮骨干教師的效應(yīng)，與骨干教師結(jié)伴同行，以學(xué)習(xí)促提高。一方面安排本校骨干教師到薄弱學(xué)科班級(jí)上2—4節(jié)示范課，另一方面要求薄弱學(xué)科教師，必須到我縣統(tǒng)考成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，教學(xué)質(zhì)量名列前茅的教師的課堂中去聽課不少于10節(jié)。先聽骨干教師講的公開課，感知、學(xué)習(xí)骨干教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)技巧等，再舉行本學(xué)科的研究課，做到學(xué)用結(jié)合，突出重點(diǎn)，逐步提高。七、以人為本建立激勵(lì)機(jī)制，提高教師的教學(xué)熱情。使弱科教師工作起來(lái)有想頭，干好工作有甜頭。讓尊重與呵護(hù)成為習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)與創(chuàng)新蔚成風(fēng)氣，充分調(diào)動(dòng)教師工作的主動(dòng)性和積極性，在提高學(xué)科質(zhì)量的同時(shí)，又建設(shè)了一支和諧高效的教師團(tuán)隊(duì)。有了上述一系列有效舉措的實(shí)施，必將使我校的藏、漢、數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)由“薄”轉(zhuǎn)“強(qiáng)”，促進(jìn)各科教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展，促使我校教學(xué)成績(jī)穩(wěn)步提升。真正提高語(yǔ)文學(xué)科的合格率。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生在年齡小時(shí)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣容易建立，也易于鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于糾正。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成，語(yǔ)文教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長(zhǎng)的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出切實(shí)可行的要求，使學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由壞到好，持續(xù)穩(wěn)定地得到培養(yǎng)。三、積極開展教學(xué)反思這學(xué)期我要加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)研究、在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行了教學(xué)反思，在反思的過程中提高教學(xué)質(zhì)量和效益。四、重視教師自身培養(yǎng)加強(qiáng)過程管理，定期摸測(cè)，縮小學(xué)生間的差距，限期提高。定期單元檢測(cè)，找出差距，限期提高。一、摸準(zhǔn)后進(jìn)生，建立后進(jìn)生檔案，實(shí)施補(bǔ)差提質(zhì)工程。真正提高學(xué)科的合格率。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)低年級(jí)，要讓學(xué)生養(yǎng)成上課專心聽講，按時(shí)完成作業(yè)等簡(jiǎn)單的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，獨(dú)立思考的習(xí)慣，勇于創(chuàng)新的習(xí)慣等等。小學(xué)生自制力差，一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退，所以要對(duì)他們嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。教研組這學(xué)期加強(qiáng)了學(xué)校教學(xué)、教研工作并要求進(jìn)行教學(xué)反思，思考每次開展的教研活動(dòng)是否具有針對(duì)性和實(shí)效性，在反思的過程中提高學(xué)校的管理水平，在反思的過程中提高教研活動(dòng)的質(zhì)量和效益。四、重視教師培養(yǎng)，加強(qiáng)過程管理，定期摸測(cè)，縮小差距，限期提高。定期單元檢測(cè)，找出差距，限期提高。將個(gè)人的學(xué)習(xí)心得與其他老師分享，為整個(gè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造了積極向上的學(xué)習(xí)研討氛圍五、學(xué)習(xí)輕負(fù)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。第四篇：薄弱學(xué)科提高方案清坪小學(xué)薄弱學(xué)科提高方案在學(xué)校，由于師資力量不均及學(xué)生家庭原因，,就是數(shù)學(xué)學(xué)不好,這些學(xué)生大多有一共同點(diǎn),他們對(duì)某些學(xué)科的興趣特別濃,學(xué)得好,怎樣提高他們薄弱學(xué)科的成績(jī),是我們班級(jí)管理和學(xué)科教師面臨的一項(xiàng)堅(jiān)決而又復(fù)雜的工作,我校特制定以下方案：一、薄弱學(xué)科成因的分析出現(xiàn)薄弱學(xué)科是多種因素造成的,但是具體到每個(gè)同學(xué)又有所不同,常見的有以下幾種因素。.:”親其師,信其道.學(xué)生對(duì)老師有感情才會(huì)聽取老師的教悔,通過交流,增進(jìn)了解,加強(qiáng)信任,消除心理隔閡,通過引導(dǎo),、,分批把薄弱學(xué)科的學(xué)生名單交給相應(yīng)的科任教師,課下情感交流,方法指導(dǎo),、學(xué)生方面要強(qiáng)弱聯(lián)合,把偏科不同的學(xué)生以四至五人編成互助小組,或適當(dāng)插入一至兩個(gè)優(yōu)秀生在里面,取甲之長(zhǎng),補(bǔ)乙之短,幫助他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo),擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃,開展合作學(xué)習(xí),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),實(shí)現(xiàn)強(qiáng)弱聯(lián)合,、,讓偏科生一有進(jìn)步就能得到獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)獎(jiǎng),，鼓勵(lì)他們擔(dān)任班
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