【正文】 .7詠景之情 如賀知章的“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀”。月無(wú)處不明,但故鄉(xiāng)更明,《十五夜望寄杜郎中》:“今夜月明人盡望,不知秋思落誰(shuí)家.”詩(shī)句以委婉的疑問(wèn)點(diǎn)出了這月圓之夜人間普遍的懷人心緒,“海上升明月,天涯共此時(shí)”(唐人張九齡《望月懷遠(yuǎn)》),“欲問(wèn)吳江別來(lái)意,青山明月夢(mèng)中看”(唐人王昌齡《李昌曹宅夜飲》)等詩(shī)句,菊花雖不能與國(guó)色天香的牡丹相媲美,也不能與身價(jià)百倍的蘭花并論,但作為傲霜之花,它一直得到文人墨客的親睞,有人稱贊它堅(jiān)強(qiáng)的品格,《離騷》:“朝飲木蘭之墜露兮,夕餐秋菊之落英.”《菊花》:“秋叢繞舍似陶家,此花開盡更無(wú)花.”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)堅(jiān)貞,“寧可枝頭抱香死,何曾吹落百花中”(宋人鄭思肖《寒菊》),“寂寞東籬濕露華,依前金靨照泥沙”(宋人范成大《重陽(yáng)后菊花二首》)等詩(shī)句,都借菊花來(lái)寄寓詩(shī)人的精神品質(zhì),梅花在嚴(yán)寒中最先開放,然后引出爛漫百花散出的芳香,因此梅花與菊花一樣,《梅花》:“一朵忽先變,百花皆后香.”詩(shī)人抓住梅花最先開放的特點(diǎn),寫出了不怕打擊挫折,敢為天下先的品質(zhì),既是詠梅,《梅花》:“遙知不是雪,為有暗香來(lái).”詩(shī)句既寫出了梅花的因風(fēng)布遠(yuǎn),又含蓄地表現(xiàn)了梅花的純凈潔白,《詠梅》:“零落成泥碾作塵,只有香如故.”《墨梅》:“不要人夸顏色好,只留清氣滿乾坤.”也是以冰清玉潔的梅花反映自己不愿同流合污的品質(zhì),松樹是傲霜斗雪的典范,《贈(zèng)書侍御黃裳》:“愿君學(xué)長(zhǎng)松,慎勿作桃李.”韋黃裳一向諂媚權(quán)貴,李白寫詩(shī)規(guī)勸他,《贈(zèng)從弟》:“豈不罹凝寒,松柏有本性.”詩(shī)人以此句勉勵(lì)堂弟要像送松柏那樣堅(jiān)貞,由于“蓮”與“憐”音同,所以古詩(shī)中有不少寫蓮的詩(shī)句,《西洲曲》:“采蓮南塘秋,蓮花過(guò)人頭。夜雨》:“一聲梧葉一聲秋,一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁,三更歸夢(mèng)三更后.”“一葉葉,一聲聲,空階滴到明”(唐人溫庭筠《更漏子》),“梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏,點(diǎn)點(diǎn)滴滴”(李清照《聲聲慢》)古代神話中,蜀王杜宇(即望帝)因被迫讓位給他的臣子,自己隱居山林,《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》:“楊花落盡子規(guī)啼,隨風(fēng)直到夜郎西.”,四句以寄情明月的豐富想象,《憶秦娥》:“三更月,中庭恰照梨花雪。書江西造口壁》)等,秋后的蟬是活不了多久的,一番秋雨之后,蟬兒便剩下幾聲若斷若續(xù)的哀鳴了,《詠蟬》起首兩句:“西陸蟬聲唱,南冠客思深.”以寒蟬高唱,《雨霖鈴》開篇是:“寒蟬凄切,對(duì)長(zhǎng)亭晚,驟雨初息.”還未直接描寫別離,“凄凄慘慘戚戚”之感已充塞讀者心中,釀造了一種足以觸動(dòng)離愁別緒的氣氛.“寒蟬鳴我側(cè)”(三國(guó)人曹植《贈(zèng)白馬王彪》)鴻雁是大型候鳥,每年秋季南遷,《人日思?xì)w》:“人歸落雁后,思發(fā)在花前.”早在花開之前,就起了歸家的念頭。以浮云比喻在外漂泊的游子,如“浮云游子意,落日故人情”(李白《送友人》)。丁香,指愁思或情結(jié),如“自從南浦別,愁見(jiàn)丁香結(jié)”(唐人牛嶠《感恩多》),等等.第三篇：欣賞詩(shī)歌欣賞詩(shī)歌《春天》活動(dòng)內(nèi)容：欣賞詩(shī)歌—— 春天 活動(dòng)目標(biāo)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容及詩(shī)歌中表現(xiàn)的春天的趣味。活動(dòng)準(zhǔn)備：課件，三本書，繪畫材料。美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來(lái)的這三本書里。（1）出示第一本書，這是一本什么樣的書？（彩色的書）猜猜書里有什么？（2）出示第二本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問(wèn)）誰(shuí)在書里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友為什么笑了？（3）出示第三本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問(wèn)）是誰(shuí)在唱歌，它是怎么唱的？誰(shuí)還會(huì)在春天里唱歌？整體欣賞詩(shī)歌，看課件。欣賞詩(shī)歌，感受春天的美。誰(shuí)在 春天里笑了？還有誰(shuí)也在春天里笑了？小池塘是怎樣笑的 ？小池塘為什么笑？（3）播發(fā)第三段。（2）和老師一起邊看圖邊念這首詩(shī)歌。（4）游戲：老師念詩(shī)歌的前半句，小朋友念詩(shī)歌的后半句。（1）把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎？幼兒繪畫。（3）小朋友，美麗的春天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧！春天里的動(dòng)物目的：⑴ 聽聽音樂(lè)，想象出春天里動(dòng)物們之間發(fā)生的一些事，并用繪畫表現(xiàn)故事的情節(jié)。準(zhǔn)備：⑴ 知識(shí)準(zhǔn)備：日常生活中多聽、多講有關(guān)動(dòng)物的故事。過(guò)程：引出話題：花兒開了，草兒綠了，暖和的春天又到了，許多小動(dòng)物都出來(lái)玩了，聽聽誰(shuí)來(lái)了？⑴ 優(yōu)美、輕快的樂(lè)曲：鳥、兔子、小魚、小猴子。⑶ 兇狠、恐怖的樂(lè)曲：狼、獅子、老虎。水中有荷花，是一幅夏天的圖景。方法：由遠(yuǎn)至近，由整體到局部。幼兒學(xué)習(xí)用繪畫來(lái)表現(xiàn)故事情節(jié)⑴ 在背景圖上添畫上各種小動(dòng)物。播放音樂(lè)，請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己編的故事，其余幼兒聽后進(jìn)行評(píng)講。⑵ 利用來(lái)園活動(dòng)，組織幼兒選圖，添畫再講述故事。二是對(duì)鐵哥們花錢決不手軟。值得配服的原因是,它能使我更加成熟,現(xiàn)在一一作簡(jiǎn)單的理解并把順序調(diào)一下:第一類,對(duì)自己的大腦花錢決不手軟,全由大腦所指揮,它就是我們有力的指南針,它能讓我們?cè)诔錆M曲折與誘惑面前指明方向，所以，只有讓它不斷的健康成長(zhǎng),因?yàn)?只有讓大腦充滿生機(jī)與活力,你才能想問(wèn)題,才能解決問(wèn)題,，多洗洗腦子，它就能讓你更加了解你自己,。在不斷的給大腦洗腦及充電，你才能有好的思想，有了好的思想，才有好的健康，有了好的健康，才能有美好幸福的生活！這就是為什么把對(duì)大腦花錢決不手軟的放在首要的原因。等正式上學(xué)時(shí)，第一天領(lǐng)新書。那種充滿擁有與決望交加的眼神，我現(xiàn)在真的想不出來(lái)。一直讀到期中考試后，才得到了我們夢(mèng)寐以求了許久的新書，這時(shí)，拿著新書是如此的高興，回來(lái)的時(shí)候又奔又跳。這個(gè)殘酷的光陰，是我們成長(zhǎng)的生長(zhǎng)素，不斷的讓我們長(zhǎng)大成人。直到現(xiàn)在，我想起，我還沒(méi)真正正面看那個(gè)曾經(jīng)養(yǎng)育著我時(shí)時(shí)為我們著想的父母，曾經(jīng)對(duì)我付出太多而未得到一點(diǎn)兒回報(bào)的父親，就被這殘酷的病魔奪走了他年輕的生命。2011年過(guò)年時(shí)，第一次給母親剪手上的指夾時(shí)，發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)撫摸著我們的長(zhǎng)大的雙手現(xiàn)在變得如此的蒼老與布滿老繭，布滿蒼桑與皺紋的臉，不知道被歲月劃傷了多少次，內(nèi)心一下子不能平靜，為了不能讓她看到孩兒無(wú)緣無(wú)故的在她的面前流淚，只有把眼淚收藏放到晚上睡覺(jué)時(shí)偷偷的流。直到今天，我沒(méi)有真正買個(gè)一雙鞋、襪及一件衣服過(guò)，雖然買些水果與補(bǔ)品，但卻沒(méi)有給予母親一點(diǎn)點(diǎn)溫暖與愛(ài)。對(duì)曾經(jīng)幫助過(guò)你的人，花錢也一樣決不手軟，因?yàn)樗麄冊(cè)谀阕罾щy的時(shí)候，給予你無(wú)限的愛(ài)，哪怕只有那么一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)，同樣能讓你度過(guò)難關(guān)，雖然他們并不要求你真正給予什么，但是，蓬年過(guò)節(jié)一個(gè)電話應(yīng)該打打吧，一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候，也能傳達(dá)你感恩的心。第三類：對(duì)鐵哥們花錢決不手軟。對(duì)于以上的理解，如果你不花一點(diǎn)兒時(shí)間洗洗你的大腦，你將永遠(yuǎn)也不會(huì)醒悟到人活著的意義與價(jià)值，一天糊理糊涂的過(guò)了，有些人走完一生都沒(méi)有醒悟過(guò)。波 第 2 頁(yè) 2013420第五篇：詩(shī)歌欣賞 2《詠史》詩(shī)的含義的 這是龔自珍1825年寫的一首《詠史》，此詩(shī)雖名為詠史，