錯誤是一朵美麗的浪花-在線瀏覽
2024-10-13 18:06本頁面
【正文】 怕出錯，遇到問題不敢去獨立思考，發(fā)表自己的觀點，喪失學(xué)習(xí)的自信心。例如在學(xué)習(xí)“分式除法”時，我讓學(xué)生做練習(xí)題：計算（1）a/b247。d/c。a/c=b/c，顯然，答案是錯誤的，為了利用好這一錯誤資源，班里同學(xué)哄堂大笑，并開始議論：“倒過來了！倒過來了！” 劉信義十分發(fā)窘。劉：“我發(fā)現(xiàn)被除式和除式的分子相同，所以商就是被除式和除式這兩個分式的分母之商。）生1：“其實正確答案應(yīng)該倒過來，c/b。a/c，將分子約去，前后分式的分母調(diào)換位置寫成，就是這兩個分式的商了。ad/ac，那不是也可用這種方法啦？結(jié)果是。”（同學(xué)們的臉上都露出驚喜的笑容）師（趁熱打鐵）：“同學(xué)們今天發(fā)現(xiàn)了分式除法的法則?，F(xiàn)實的課堂中有一個常見現(xiàn)象：學(xué)段越高的學(xué)生越不敢舉手回答問題，究其原因是害怕出錯。從深層次看，教師要善于利用錯誤所帶來的“邏輯中斷”、“意義缺損”來促使學(xué)生已有知識經(jīng)驗的重組，促成其從錯誤中學(xué)習(xí)、超越，并通過學(xué)生的錯誤體驗來培養(yǎng)其勇于進行思想冒險、勇于進行打破常規(guī)的思維品質(zhì)，使學(xué)生從錯誤的經(jīng)歷中獲得非常規(guī)思維所帶來的歡樂和驚異。這樣做是重視學(xué)生情感態(tài)度發(fā)展的充分體現(xiàn)?！边@樣做從情感上既呵護了錯誤學(xué)生的自尊，又為下一步引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘資源營造了安全的心理氛圍。此后我又將出錯學(xué)生從對錯誤的恐懼中解放出來，化消極情感為積極情感，使學(xué)生敢于出錯?！板e誤是一朵美麗的浪花”，數(shù)學(xué)課堂上教師要善于捕捉這類美麗的浪花，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在實踐中嘗試錯誤，有了錯誤的經(jīng)歷后，再尋找“靈丹妙藥”根治“錯誤”，就能收到“事半功倍”的效果，為數(shù)學(xué)教學(xué)添上一道亮麗的風(fēng)景線。就像是一個想要千辛萬苦喚回迷途的孩子卻被孩子狠狠傷害悲痛欲絕的母親，帶著滿腔的悲憤從十四樓憤然躍下，那鮮血在地上開出了美麗的花，帶著罪惡和傷痛。海水從我的腳趾縫里繞過，柔軟的讓人沉醉。我們到底在追逐什么，人已經(jīng)離去，物已經(jīng)成灰，我們追逐得了什么。在那里，我可以看到夕陽染紅了整片天空，在那里，我可以看到喜氣的太陽，在那里我看到了黎明，透過這朵浪花，我掬起它，看到了希望。我閉上了眼睛，頹然松手。我看到了，我看到了。不知在什么時候，一切都變了，變成了從未經(jīng)歷過的生活。我們踏著那美麗的浪花，又將掙脫枷鎖奔向哪個未來？浪花依然美麗，卷著我們的希望和淚。只消一句我愛你，這悲痛和絕望的我們就歡喜地微笑起來。那浪花粉身碎骨，我們的愛繞過巖石，重新匯聚在了一起。Tiamo。亦有美麗的風(fēng)景。那天，試卷發(fā)下來了，望著試卷上滿滿的紅叉，我頓時臉紅了，羞愧的無地自容。媽媽看出了我的不對勁，便問我怎么了。我心想這都什么時候了，媽媽還有心情去和我去看海，自然不肯去，但又幼不過媽媽，只好勉為其難的去了。那天的風(fēng)很大，海浪咆哮著撲向海邊的石頭。那是幾只海鷗和小云雀。而那幾只海鷗，它們拖著自己笨重的身軀，使勁的煽動著翅膀，跌跌撞撞，好不容易才起飛了，但是它們卻能在大海上飛翔，抵擋狂風(fēng)暴雨。而海鷗雖然笨拙，但最終能抵擋風(fēng)雨。那天，海鷗在海面上盤旋，與藍天白云相交輝映的畫面，真得很美。而海鷗雖然笨拙，但最
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