高一歷史第一課學(xué)案大全-在線瀏覽
2024-10-13 17:51本頁面
【正文】 但絕不是口語化）復(fù)述下來，形成自己的知識。四、基本要求：每位同學(xué)需準(zhǔn)備：課堂筆記本（用于當(dāng)堂筆記和課后鞏固）、改錯本（寫出出錯的原因、答題思路）、作業(yè)本（鞏固提升）五、做好初高中銜接，重新定位我們相互合作，共同進(jìn)步！第三篇：高一歷史第一課教案高一歷史第一課教案導(dǎo)語：歷史，記載和解釋作為一系列人類進(jìn)程歷史事件的一門學(xué)科。歡迎閱讀！了解宗法制和分封制的主要內(nèi)容；認(rèn)識中國早期政治制度的特點。通過教材學(xué)思之窗、史料解讀、問題探究的方式歸納中國古代政治制度的特點。通過夏商的政治制度的學(xué)習(xí)，認(rèn)識我國進(jìn)入階級社會的歷史源遠(yuǎn)流長，是世界的文明古國。我國開始有了早期的國家政治制度。王位世襲制的確立，是我國原始社會過渡到奴隸社會的重要標(biāo)志。夏商的國家行政管理制度商朝的行政管理制度比夏朝有了進(jìn)一步發(fā)展，表現(xiàn)在：(1)繼續(xù)沿用夏朝的王位世襲制，國王統(tǒng)率大小官員治理國家。(3)地方：封侯、伯。影響：夏商早期的政治制度對西周的宗法制和分封制有直接的影響。王位世襲制是我國奴隸社會和封建社會實行的一種權(quán)力繼承制度，它是生產(chǎn)力和私有制發(fā)展的結(jié)果，是階級對立發(fā)展的必然結(jié)果，標(biāo)志著“天下為公”的原始社會為“天下為家”的奴隸社會所代替，體現(xiàn)了社會的進(jìn)步。殷本紀(jì)》記載：商朝國王湯甚得民望,賢士伊尹渴望輔佐他，湯很賞識伊尹，提拔為相，“任以國政”，助湯滅夏取得天下。太甲繼位后荒淫暴虐，被伊尹流放。從以上記載，你能否看出商朝的相權(quán)力有多大？再同秦始皇等皇帝專制中央集權(quán)情況相比，有什么不同？商朝時，相的權(quán)力之大甚至可以超越國王。丞相對皇帝負(fù)責(zé)，臣服于皇帝之下。對此認(rèn)識不正確的是A、“公天下”變成“家天下” B、王位世襲制代替了禪讓制C、是歷史的倒退 D、是私有制產(chǎn)生的必然產(chǎn)物“今大道既隱，天下為家，各親其親，各子其子，貨力為己。3．孔子說：“殷因于夏禮，所損益，可知也；周因于殷禮，所損益，可知也。說明夏商早期政治制度對西周的宗法制和分封制有直接影響。周武王時期進(jìn)行大分封，周公東征后進(jìn)行了更大規(guī)模的分封。(2)影響：西周通過分封諸侯，開拓了邊遠(yuǎn)地區(qū)，鞏固了奴隸主貴族的統(tǒng)治，成為了一個延續(xù)數(shù)百年的強盛國家。一些諸侯國勢力日益強大，到西周后期，王權(quán)衰弱，分封制受到破壞?！睹献印边@段材料反映了A．西周初年的分封制B．西周末年周王室的衰落D．戰(zhàn)國時期的群雄并立［解］本則材料反映了周天子與諸侯的關(guān)系，通過材料可看出周天子對諸侯具有強大的控制力，因此B、C、D錯誤。閱讀下列材料：材料一：昔武王克商，成王定之，選建明德，以藩屏周。諸侯朝于天予，曰述職；述職者，述所職也?！睹献忧?，王諸侯伐鄭，鄭伯擊之?！蹲髠鳌氛埢卮穑翰牧弦恢兴龅氖鞘裁凑沃贫?？根據(jù)材料二概括出諸侯有何義務(wù)？諸侯與天子之間是何關(guān)系？材料三中，出現(xiàn)了什么新問題？反映的本質(zhì)問題是什么？該制度在周初鞏固了統(tǒng)治，在后期則造成分裂割據(jù)，瓦解了周朝統(tǒng)治，導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的根本原因是什么？周初的分封制。諸侯服從天子。分封制崩潰。知識點3 西周的宗法制含義宗法制由原始社會的父系家長制直接演變而來，它是用規(guī)定宗族內(nèi)嫡庶系統(tǒng)的辦法，來確立和鞏固父系家長在本宗族內(nèi)的地位，以保
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